Тема: «Постановка звука [ш]»

DOCX

Тема: «Звук [ш]»

Цель: постановка звука [ш]

Задачи: 1) продолжать учить выполнять артикуляционные упражнения в полном

объёме;

2) продолжать учить правильно произносить звук [ш];

3) формировать фонематическое восприятие;

5) развивать память, внимание, мелкую и общую моторику;

6) формировать длительную направленную воздушную струю;

7) продолжать учить определять наличие звука [ш] в ряду звуков и слогов;

8) упражнять в образовании множественного числа.

Оборудование: игрушка–дразнилка (Антошка); предметные картинки: зубки, баранки, печенье, банка варенья, чашка, шар, кукла, лодка, самолёт, Незнайка, зайчик; коробка, кубики.

Речевой материал: звуки, слоги.

План занятия: I. Организационный момент;

II. Выполнение артикуляционных упражнений;

III. Физкультминутка;

IV. Постановка звука [ш];

V. Итог занятия.

Ход занятия

I. Организационный момент.

Л.: Здравствуй, Илья!

Реб.: Здравствуйте!

Л.: Сегодня к тебе в гости пришел маленький Антошка. Он узнал, что ты учишься шипеть, и пришел вместе с тобой поучиться.

II. Выполнение артикуляционных упражнений.

Л.: Улыбнитесь друг другу приветливо. У Антошки еще мало зубов, а ты по-

хвастайся своими (упражнение «Лягушка»: улыбнуться, с напряжением обнажив сомкнутые зубы, удерживать данное положение на счет до пяти. Прикус должен быть естественным, нижняя челюсть не должна выдвигаться вперед.);

Антошка очень любит круглые бараночки (упр-е «Бублик»: выполнить упражнение «Хоботок», затем округлить губы так, чтобы были видны зубы. Следить, чтобы зубы были сомкнуты. Удержать губы в таком положении на счет до пяти) и сладкое печенье (упр-е «Лопата»: улыбнуться, открыть рот. Положить широкий язык на нижнюю губу. Удерживать в спокойном состоянии на счет до пяти. В этом упражнении важно следить, чтобы нижняя губа не напрягалась и не натягивалась на нижние зубы.).

И всё это он ест с вкусным вареньем (упр-е «Вкусное варенье»: улыбнуться, открыть рот. Языком в форме чашечки облизывать верхнюю губу сверху вниз. Нижняя губа не должна обтягивать зубы.).

Варенье Антошка запивает чаем из чашечки (упр-е «Чашечка»: улыбнуться, открыть рот, положить широкий язык на нижнюю губу, боковые края языка загнуть в форме чашечки. Удерживать на счет до пяти. Нижняя губа не должна обтягивать нижние зубы.).

Если чай горячий, то на него надо подуть. Покажи Антошке, как это делать. (упр-е «Фокус»: улыбнуться, приоткрыть рот, положить широкий передний край языка на верхнюю губу так, чтобы боковые края его были прижаты, а посередине языка был желобок, и сдуть ватку, положенную на кончик носа. Воздух при этом должен идти посередине языка, тогда ватка полетит вверх.)

А теперь чашечку нужно «вымыть» и убрать в шкафчик (завести «чашечку за верхние зубы), а затем с силой выдохнуть.

III. Физкультминутка.

Руки в стороны, в кулачок, разжимаем, на бочок;

Руки вперёд, в кулачок, разжимаем, на бочок;

Руки вверх, в кулачок, разжимаем, на бочок;

Руки вниз, в кулачок, разжимаем, на бочок. (повторить 3 раза)

IV. Постановка звука [ш].

Л.: Антошка принес с собой воздушный шар. Если его плохо держать, то

из него начинает выходить воздух: [ш-ш-ш]. Слушай внимательно и крепко сжимай кулачки, когда шар начнет спускаться: С, Ф, Ш, Х, Ш, Ж, Ч, Ш…

Чем это шуршит Антошка? (Постановка звука с механической помощью, а затем по подражанию.) Это он принес коробку с игрушками. Послушай

внимательно, какие игрушки принес Антошка.

Игра с пальчиками

Что принес Антон в коробке?

Может куклу или лодку?

Самолет или Незнайку?

А еще, быть может, зайку?

(Ребенок на название каждой игрушки поочередно сгибает пальчики, на-

чиная с мизинчика.).

Давай откроем коробку: [ш-ш-ш](постановка звука с механической помощью и по подражанию).

А теперь вспомни, какие игрушки принес Антошка, и достань их из коробки.

Л.: А в коробке еще есть кубики. Возьми кубик тогда, когда услышишь слог со звуком [ш]: ФА, СЫ, ШО, ШУ, СЭ, ЖИ, ША…

Л.: Что можно построить из этих кубиков? Ты строй и подсказывай Антошке: 1 кубик – много …, 1 кукла – много…, 1 лодка – много…, 1 самолет –

много…, 1 заяц – много…

IV. Итог занятия.

Л.: Антошке пора домой. Он прощается с тобой и вместе с тобой хочет ещё раз пошипеть.

Реб.: [ш-ш-ш].

Л.: Молодец Илья! Ты очень хорошо занимался сегодня. До свидания.

Реб.: До свидания.

Краткое описание материала

Тема: «Звук [ш]»

Цель: постановка звука [ш]

Задачи:

продолжать учить выполнять артикуляционные упражнения в полном объёме;
продолжать учить правильно произносить звук [ш];
формировать фонематическое восприятие;
развивать память, внимание, мелкую и общую моторику;
формировать длительную направленную воздушную струю;
продолжать учить определять наличие звука [ш] в ряду звуков и слогов;
упражнять в образовании множественного числа.

Оборудование: игрушка–дразнилка (Антошка); предметные картинки: зубки, баранки, печенье, банка варенья, чашка, шар, кукла, лодка, самолёт, Незнайка, зайчик; коробка, кубики.

Тема: «Постановка звука [ш]»

Логопедия, Дефектология

Другие методич. материалы

07.01.2015

586

Файл будет скачан в формате:

DOCX

Автор материала

Григорьева Ксения Николаевна

учитель-логопед

На сайте: 10 лет и 6 месяцев
Всего просмотров: 22835
Подписчики: 1
Всего материалов: 22

22835
просмотров
22
материалов
1
подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Григорьева Ксения Николаевна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.