Тема: Повторение пройденного материала по теме «Причастие»

Тема: Повторение пройденного материала по теме «Причастие»

Цели:

·        образовательные: закрепить умение грамотного правописания суффиксов причастий, овладение приёмами различения действительных и страдательных причастий и прилагательных, научить применять полученные знания на практике, обобщить изученный материал;

·        развивающие: развить логическое мышление, память, способность к анализу и синтезу, формировать навыки самоконтроля, навыки работы в коллективе, умение классифицировать, выявлять связи, составлять и сравнивать, формулировать выводы.

·        воспитательные: способствовать формированию ответственного отношения к учению, воспитать культуру  учебного труда.

Ход урока

1. Организационный момент

Психологический настрой

«Здравствуйте!»

Что особого тем мы друг другу сказали?

Просто «здравствуйте!», больше  ведь мы ничего не сказали.

Отчего же на  капельку солнца прибавилось в мире?

Отчего же на капельку радостней сделалась жизнь?

«Здравствуйте!»

 Как я рада,

 Что могу вам это сказать?

 Доброе утро! Добрый день! Мы желаем родным и знакомым, чтобы наступающий день был для них светлым и радостным, также  удачным и добрым.

                                   

Улыбнитесь, потому что жизнь - прекрасна  и  есть много причин для улыбок.

Делятся на группы, сосчитавшись на 1,2,3. Придумывают название, девиз, капитанам дается оценочный лист.

Рефлексия «Собери букет». 

Какое настроение у вас сегодня?

Холодно ли было сегодня на улице?

Нравится ли вам зима?

Знаете ли вы стихотворение о зиме?

Абай Кунанбаев «Қыс»

А теперь послушаем прекрасную музыку и мысленно окажемся в зимнем лесу. Сейчас прозвучит  музыка русского  композитора  П.И.Чайковского «Январь».

- Прекрасная музыка, не правда ли?
Какое настроение она у вас создала?
Используя причастия, скажите, какая музыка?
(Волнующая, звенящая, манящая, завораживающая, чарующая, шепчущая что-то, переливающая, зазывающая…)

Эпиграфом к уроку послужили слова русского ученого

     “Сии глагольные имена служат к сокращению человеческого слова, заключая в себе имени и глагола силу” 

                                                                       Михаил Васильевич Ломоносов.

Проверка домашнего задания

Составить 2 предложения, употребляя причастия.

Проводим сеанс одновременной игры. Игра «Горячий стул»

 Учащиеся садятся на стул, задаются вопросы, отвечают на вопросы.

1. Что такое причастие?

2. Как образуются действительные причастия настоящего времени?

3.Как образуются действительные причастия прошедшего времени?

4. Как образуются страдательные причастия настоящего времени?

5. Как образуются страдательные причастия прошедшего времени?

6. Что такое причастный оборот?

7. Какую синтаксическую роль в предложении выполняют причастия  и причастный оборот?

Основная часть урока

  «История – свидетель прошлого, свет истины, живая память, учитель жизни, вестник старины».

     Марк Тулий Цицерон (величайший римский политический деятель, оратор, философ)

А теперь, ребята! Скажите, кто такие скифы?

Что вы знаете о них из учебника «История Казахстана»

Ски́фы — древний народ, существовавший в VIII в. до н. э. — IV в. н. э.

В узком смысле под скифами подразумеваются ираноязычные племена, обитавшие в степной зоне Северного Причерноморья от Дуная до Дона. Древние греки называли эту страну Скифией. Информация о скифах известна из сочинений античных авторов (особенно Геродота) и археологических раскопок. Скифский язык входит в северо-восточную подгруппу иранских языков. Очень близкими по языку и культуре к скифам являлись савроматы (сарматы),саки и массагеты.

                          

                                        

Учащимся раздается текст «Искусство скифов». Учащиеся читают его, составляют вопросы и примерные ответы, передают краткое содержание текста определяют стиль, тип речи.

Словарная работа

эпоха - кезең

орнамент – өрнек

условность – шарттылық

очевидный – анықталған

плоскость – жазықтық

прием – тәсіл

иконография – христиан дінінде біреудің немесе оқиғаның суретін салу өнері

символ – нышан, белгі

трактовать - түсіндіру

1. О чем этот текст?

2. Как называется стиль, созданный скифами?

3. Какие украшения были популярными в то время?

4. Из какого металла они были сделаны?

5.Чему уделяется большое значение в иконографии?

6. Какие образы и символы встречаются в искусстве ранних кочевников?

7. Какие мотивы можно выделит?

                      Учащиеся 1 группы выписывают предложения с причастным  оборотом из первого абзаца.

Учащиеся 2 гр  - из 2 абзаца

Учащиеся 3 гр. – из 3 абзаца. Записывают их на доске.

Эпохой, изменившей стиль степного орнамента, была эпоха ранних кочевников.

Художественный стиль, созданный скифами, называют «звериным».

Свое название он получил от изображения на украшениях животных, сплетенных в яростных сватках.

Мировое дерево, включенное во многие сцены, передаются в орнаменте.

Разминка «Пожелания» Учащиеся, взявшись за руки, говорят свои пожелания.

                                   

Рефлексия «Дерево чувств»  Разноцветные листики прикрепляют на дерево.

Красный – восторженный;

Оранжевый – радостный;

Желтый – светлое, приятное;

Зеленый – спокойное;

Синий – неудовлетворенное, грустное;

Дача домашнего задания. Написать небольшой рассказ на тему: «Искусство скифов».

Комментированное оценок

Искусство скифов

     Эпохой, резко изменившей стиль степного орнамента, была эпоха раннего железного века, или как ее еще называют историки – эпоха ранних кочевников. Художественный стиль, созданный скифами, называют «звериным» и его пышный расцвет связывают с золотыми и бронзовыми украшениями, на которых животные сплетены в яростных схватках. Но это не означает, что весь изобразительный его ряд замыкался на изображениях животных. Условность этого широко распространенного термина, объяснимого заметным преобладанием образов животных в скифском искусстве, становится очевидной при более внимательном его рассмотрении.

     В иконографии скифских произведений искусства большое место занимают мотивы растительного и отвлеченного от реалий природы характера. В искусстве эпохи ранних кочевников, кроме старых образов и символов, встречаются и новые для степи композиционные  приемы организации плоскости, и новые орнаментальные темы и мотивы.

    Среди этих мотивов следует выделить розетки, ленточные орнаменты, мировое дерево. Мотив мирового или космического дерева – яркий сюжет скифского искусства, который разрабатывался в различных его видах и жанрах – мифопоэтическом творчестве, архитектуре, скульптуре, прикладном искусстве.

     Причем особенно важно то, что мировое дерево, включенное в изображение различных сцен, трактовано в орнаментальном духе.

Выполнить разбор по составу слов: выделенный, изменившей, объяснимый.

Пять учащихся получают индивидуальные задания и готовятся:

а) правописание суффиксов –ущ (-ющ), -ащ (-ящ);

б) правописание суффиксов –ем (-ом), -им;

в) правописание суффиксов -енн, -нн;

г) монологический ответ “Причастный оборот”;

Спишите слова, вставляя нужные гласные в суффиксах причастий.

уважаемый, движимый, колющий, стелющий, слышащий, клеящий,

борющийся, дышащий, грохочущий, держащий, обуреваемый

приглашаемый, видимый, колеблющий, приготовляемый, колышущийся,

ненавидящий, рокочущий, мчащий, строящий, бреющий, щебечущий

 Ключи

	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11
I	-ем-	-им-	-ющ-	-ющ-	-ащ-	-ящ-	-ющ-	-ащ-	-ущ-	-ащ-	-ащ-
II	-ем-	-им-	-ющ-	-ем-	-ущ-	-ящ-	-ущ-	-ащ-	-ящ-	-ющ-	-ущ-

- Осуществляется взаимопроверка.

- Безошибочные работы оцениваются “5”.

- Вывод: от чего зависит написание гласной е в суффиксах действительных и страдательных причастий настоящего и прошедшего времени?

- Вывод: от чего зависит написание гласной у страдательных причастий прошедшего времени?

2) Работа с сигнальными карточками.

Исчезающий вид животных, спрягаемый глагол, любящим взглядом, построенный дом, встретившийся друг, летящий самолет, выращенные в поле, опавшая листва.

Игра «Проба пера». Надо описать ребенка на картинке, используя причастия.

Итоги. Учащиеся  зачитывают свои оценки, проставленные на оценочных бланках. Учитель, учитывая их ставит свои оценки.