Тема: Правописание слов с парными звонкими и глухими согласными на конце слов и перед согласными.

Урок русского языка ( 2 класс)

Технология критического мышления

Тема: Правописание слов с парными звонкими и глухими  согласными на конце слов и перед согласными.

Цели :  повторить  и закрепить навыки правописания слов с парными глухими и звонкими согласными на конце слов и перед согласным; способствовать развитию орфографической зоркости.

Планируемые результаты:

Предметные: дифференцируют звуки языка: согласные звуки парные – непарные, звонкие - глухие; выделяют в слове орфограммы; определяют сильные и слабые позиции согласных звуков, демонстрируют умение подбирать проверочные слова, научиться алгоритму проверки написания парных согласных в корне слова. 
 пользоваться средствами устного общения.

Личностные: уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности. 
сохраняют интерес к учебному материалу, оценивают правильное содержание поступков на основании анализа простых ситуаций.

Метапредметные УУД:

познавательные: ориентируются на возможное разнообразие способов решения задач, осуществляют поиск нужной информации в учебнике;

коммуникативные: используют в общении правила вежливости, формируют собственное мнение и позицию, строят понятное для партнера высказывание;

регулятивные: адекватно воспринимают оценки учителя, товарищей, при необходимости вносят коррективы в действия, выполняют учебные действия в устной и письменной форме.

                                                       Ход урока

I.Оргмомент.

- Посмотрите в окошко. Там ясно светит солнце. Оно светит,греет и  всех любит. Представьте в своём сердце маленькое солнышко, которое несёт любовь и дружбу. Мы чувствуем доброго человека, хотим быть рядом с ним, дружить с ним. Я очень хочу, чтобы вы сегодня на уроке почувствовали тепло и доброту моего сердца  и каждого из вас.

II.Проверка домашнего задания.

·        Работа в парах

1ученик выбирает из упражнения слово с парной согласной, которую необходимо проверить;

2 ученик подбирает проверочное слово.

·        -Любите ли вы играть? Поиграем в игру «Доскажи словечко» и запишем его в тетрадь.

Кто альбом раскрасит наш?

Ну, конечно …(карандаш)

                  Он плывет по простыне

             Как кораблик по волне.

             Он хозяйкам добрый друг

             Электрический … (утюг)

Чтобы было в чем писать,

В школе нам нужна … (тетрадь)

              В коридоре топот ног,

              То зовет всех в класс …(звонок)

Я взял муку и взял творог,

Испек рассыпчатый …(пирог)

             Заставил плакать всех вокруг,

              Хоть он и не драчун, а …(лук)

- Какое правило русского языка помогло правильно написать эти слова?

- Почему написание парных согласных нужно проверять?

- Как  проверяли?

- Скажите, всем ли удалось правильно написать эти слова? У кого были затруднения?

III.Целеполагание

- Догадались , о чем пойдет речь на уроке?

- Какую цель поставите себе на урок?

- Что необходимо для достижения поставленной цели?

IV.Актуализация знаний

1.     Каллиграфическая минутка.

Дд дя ди до ду ды де дю др да дё

- В каких слияниях согласный мягкий?

- Дать характеристику звуку.

     2.Работа над развитием речи.

              (Задание « Микрофон».)

 Иллюстрация « Зимние забавы»

- Что на этой картине? ( Отвечая, дети составляют предложения)

V. Работа по теме урока.

1. Работа с учебником. Упр.36 с. 23

- С какой целью авторы учебника вам предложили это задание?

( С целью научиться правильно подбирать проверочные слова.)

- Какие орфограммы необходимо проверять?

 Проверка в парах.

 Самооценка по  оценочной шкале.

                                           ФИЗМИНУТКА

Поработали, ребятки!

 А теперь – все на зарядку!

 Влево, вправо повернитесь,                                 Наклонитесь, подним

 Руки вверх и руки вбок,

И на месте прыг да скок!

А теперь бежим вприпрыжку,

Молодцы вы, ребятишки!

Замедляем, дети, шаг

И на месте стой! Вот так!

А теперь мы сядем дружно,

Нам ещё работать нужно

2.     Работа с новым словарным словом.

·        Загадка

Отгадай загадку – кто мы:

В ясный день сидим мы дома.

Если дождь – у нас работа:

Топать, шлёпать по болотам.( сапоги)

·        Работа с информацией.

-Дайте полное определение слову сапоги. Откуда произошло это слово?

-Где можно найти информацию? (в этимологическом словаре, в компьютере)

-Кто подготовил информацию об этом слове?(дети делают сообщение)

Сапоги- это высокая обувь из кожи, резины ,других материалов. Слово «сапоги»- древнерусское слово. У учёных нет единого мнения, от какого слова оно образовалось. Од ни считают ,что от слова «соп» , т . е. « печная труба», так как сапоги напоминают её по форме. Другие учёные считают , что от слова «сапоти» ,т е. сопеть ,скрипеть так как при ходьбе обувь обычно поскрипывает. Вторая точка зрения считается более убедительной.

·        Запись в тетрадь.

Сапоги- сапог.

-Какая орфограмма появилась в конце слова? (парная согласная)

-Как проверить её написание?

·        Словарно-орфографическая работа.

- Подберите однокоренные слова и докажите, что они однокоренные. Какой «СЕКРЕТ» у однокоренных слов?

Дети подбирают слова: Сапожок, сапожник, сапожный и доказывают, что они однокоренные по двум признакам – корень и смысл.

VI. Самостоятельная работа.

1.     Упражнение 34 стр.22

2.     Работа по карточкам. Разноуровневая работа.

                         1.Уровень.( 1 проверочное слово)

Ры_ ка -… .

Коро_ ка - … .

Берё_ ка - … .

                         2.Уровень.( 2 проверочных слова)

Ры_ ка - … , … .

Коро_ ка - … , …

                           3.Уровень.( 3 проверочных слова)

Ры_ ка - … , … , … .

Коро_ ка - … , … , … .

Проверка

3.Задание « Верные и неверные утверждения»

- Чтобы проверить парный согласный в конце слова, поставь его под ударение.

- Чтобы проверить парный согласный в корне слова, измени слово так, чтобы после него стоял гласный.

- Проверочное слово к слову лодка – лодки.

- Проверочное слово к слову лодка – лодочка.

- Проверочное слово к слову узкий – узенький, узкие.

- Проверочное слово к слову улыбка – улыбки, улыбочка, улыбаюсь.

VII. Рефлексия.

 - Расскажите, какое настроение у вас в конце урока?

- Каждый из вас может положить в мешочек самое интересное задание, то, которое вам понравилось. Назовите его.

VIII. Итог урока.

- Чем занимались на уроке?

- Для чего мы это делали?

- Кому было легко? Кому трудно? Достигли ли вы цели, которую ставили в начале урока?

- Все молодцы! Спасибо за урок!

IX.Домашнее задание

1группа – упр.39 стр.24

2группа – упр.38 стр.24