• Описание презентации по слайдам:

  • 

    1 слайд

    Урок русского языка
    3класс «УМК Школа России»
    Автор: Пономаренко Т.В.,
    учитель начальных классов
    МКОУ «Ракитовская СОШ» села Ракиты Михайловского района Алтайского края
    2018год
    
    Тема: Правописание слов
    с разделительным ъ.
    

  • 

    2 слайд

    ЗАМЕНИТЕ ОДНИМ СЛОВОМ И
    ЗАПИШИТЕ
    Снежная буря
    Вьюга,
    Домики для пчёл
    ульи,
    Мать, отец, дети
    семья.
    

  • 

    3 слайд

    С…ёмка, об…явление, об…ём.
    ъ
    ъ
    ъ
    Было сели – стало съели.
    Догадаться все сумели,
    Почему случилось так?
    Кто виновен?
    ъ
    

  • 

    4 слайд

    ПАМЯТКА
    1. Рассмотреть слово.
    2. Определить, есть ли в слове приставка.
    3. На какую букву оканчивается?
    4. С какой буквы начинается корень?
    

  • 

    5 слайд

    «Сел кашу, пю воду, веду сёмку, забить коля»
    

  • 

    6 слайд

• Тема: Правописание слов с разделительным ъ				Тип: Изучение нового материала
  Задачи: Образовательные: создать условия для учебной деятельности, в ходе которой учащиеся познакомятся с новой орфограммой; отработать навык правописания слов с разделительным ъ знаком. Развивающие: создать условия для развития познавательной активности детей, умения рассуждать, делать выводы; способствовать развитию орфографической зоркости; развивать умение работать в паре; развивать память. Воспитательные: воспитывать доброжелательное отношение друг к другу; воспитание мотивов учения, положительного отношения к знаниям.
  Планируемые результаты
  Предметные: - объяснять написание разделительного ъ; - различать слова с разделительными ь и ъ; - образовывать при помощи приставок слова с разделительным ъ		Метапредметные: - понимать и принимать учебную задачу, решать её под руководством учителя; - делать вывод из наблюдений; - составлять алгоритм действий для решения орфографической задачи; - проводить самоконтроль и давать самооценку							Личностные: - проявлять интерес к русскому языку
  Ход урока
  Содержание деятельности учителя	Содержание деятельности обучающихся								УУД
  1.Организационный момент
  В одиночку не одолеешь и кочку. СЛАЙД 2 – Как вы понимаете смысл этой пословицы?										Личностные результаты: самоопределение к деятельности
  2.Мотивация познавательной деятельности
  -Запишите сегодняшнюю дату. Как обычно, мы начинаем урок с минутки чистописания. 1.Минутка чистописания – Вспомните, какие буквы в русском языке не обозначают звуков. – Запишите строчку, чередуя твердый знак и мягкий знак.   2. Словарная работа — Кто может поставить учебную задачу на данном этапе урока? (записать слова)   – Замените одним словом и запишите: -Снежная буря (вьюга); -Домики для пчёл (ульи); -Мать, отец, дети (семья).   --- Что общего в правописании этих слов? Почему в этих словах написали разделительный ь?    — В какой части слова пишется разделительный мягкий знак?   — Перед какими буквами он пишется и что показывает?   – Подчеркните орфограммы в словах. – Какие орфограммы подчеркнули? --- Прочитайте слова. С…ёмка, об…явление, об…ём. СЛАЙД 3 --- Какая буква пропущена в словах?   — Прочитайте загадку.  Было сели – стало съели. Догадаться все сумели, Почему случилось так? Кто виновен? (ъ)   — Как вы догадались, что речь идет о разделительном твердом знаке? — Чем отличается слово сели от съели? (значением) — Какова роль твердого знака? (Твёрдый знак не даёт звукам сливаться) — Между какими частями основы слова пишется разделительный твердый знак? (После приставки). — Всегда ли между приставкой и корнем пишется разделительный твёрдый знак? — Какова тема нашего исследования?							Записывают дату, пишут, чередуя буквы ъ и ь, слова с ъ, обращая внимание на соединения букв, подчёркивают в словах орфограммы.     Записывают слова, выделяют орфограммы, вспоминают, когда и в какой части слова пишется разделительный ь, формулируют тему урока.                                 Находят тему урока на с.134 учебника.			П.р: понимать задание, как его надо выполнить. М. р.: анализировать учебную ситуацию и ставить задачу урока, высказывать свои мнения, слушать ответы других К.е: уметь выражать свои мысли, слушать ответы своих одноклассников и сравнивать со своими ответами. Регулятивные: оценивать ход и результат выполнения задания.
  3.Актуализация необходимых знаний
  - Организует наблюдение за правописанием слов с разделительным ъ в упр.264 учебника.   - Сравните приставки в словах первого и второго столбика.   - На какую букву оканчиваются приставки: гласную или согласную?    - После каких приставок пишется разделительный твердый знак?   - Что показывает нам твердый знак?   — Давайте составим алгоритм и сформулируем правило СЛАЙД 4   1)    Рассмотреть слово.   2)    Определить, есть ли в слове приставка.   3)    На какую букву оканчивается?   4)    С какой буквы начинается корень?   --- Сформулируйте правило.   — Ребята, вы открыли новое правило.   --- А теперь как проверить свое открытие? (Прочитать правило в книге)   — Правильно, прочитаем правило в учебнике. (Сравнивают свою формулировку с правилом в учебнике.)							- Читают и выполняют задание.  - Высказывают свои предположения.  -Замечают, когда пишется ъ - Делают вывод, в каких случаях пишется разделительный ъ.  - Соотносят свой вывод со сведениями в учебнике.			Р.: оценивать ход и результат выполнения задания П.: понять, когда следует писать ъ; уметь осознанно строить речевое высказывание в устной форме; коллективное создание алгоритма о правописании разделительного твердого знака; сформулировать правило по написанию разделительного твердого знака К.: уметь выслушать чужое мнение, выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
  4. Физ.минутка
  5. Организация познавательной деятельности
  - Организует самостоятельную работу с упр.265.   - Предлагает обсудить сведения из упр.266 учебника.   - Организует самостоятельную работу с упр. 267.   По окончании предлагает сделать вывод   - Почему следует проверять правописание разделительного ъ?   - Организует самостоятельную работу с упр.268 учебника.     Дополнительный материал.   СЛАЙД 5 Грамматическая сказка. Сказка о разделительных твёрдом и мягком знаках.			- Читают задание. Планируют порядок выполнения. Обсуждают написание разделительного ъ. - Читают задание. Выполняют и обсуждают звуко-буквенный состав слов. - Выполняют задания по порядку, комментируя. Выявляют роль ъ и ь - Читают задание. Применяют полученные сведения на практике. Записывают слова с разделительным ъ. Обосновывают свою точку зрения. Дополняют высказывания информацией из учебника(с.136). - Читают задание. Образовывают при помощи приставок и записывают новые слова. Комментируют написание разделительного ъ. Проводят самопроверку. - Читают задание. Комментируют порядок выполнения.							Метапредметные результаты: самоопределяются в УД Личностные результаты: осознают смысл изучения правописания ъ знака и успешного их использования в словах
  6. Рефлексия деятельности
  -  Сегодня я узнал …                СЛАЙД 6 -  Мне еще нужно отработать… -  Для меня самым трудным было… -  Сегодня на уроке мне было… -  Для меня самым интересным было…   -  С каким настроением окончили урок? Покажите смайлик. В одиночку не одолеешь и кочку. - Действительно, мудрость народная. – Помните ее всегда, если вы вместе, вы преодолеете все трудности.						Отвечают на вопросы		Регулятивные: оценивать результат выполнения своей работы; сравнивать свои ответы с ответами одноклассников Личностные результаты: осознать смысл изучения правописания разделительного твердого знака; понимать значимость правильного написания разделительного ъ.
  7. Домашнее задание
  Выучить правило на стр.134.

   

   

   

   

   

   

   

  Дополнительный материал.

  Грамматическая сказка.

  Сказка о разделительных твёрдом и мягком знаках.

   Жил-был на свете мальчик Незнайкин. Он учился в 3-а классе. Однажды Незнайкин писал диктант.

  «Сел кашу, пю воду, веду сёмку, забить коля», старательно выводил он.

         --- Ой, ой, ой! – испугались неправильно написанные слова. ---В таком виде нельзя появиться в обществе: нас на смех поднимут!

         --- А что с вами  случилось? – удивился Незнайкин.

         --- Ничего-то ты не знаешь! – горевали буквы е, ё, ю, я. ---В этих словах мы обозначаем по два звука (йэ), (йо), (йу), (йа), но делаем это только с помощью твёрдого знака, который ставится перед нами после приставок, и мягкого знака, который ставится перед гласными е, ё, ю. я, и.

         Ты же наших помощников потерял, и теперь все думают, что мы обозначаем только один звук (э), (о), (у), (а) и читают сел, пю, сёмку, коля вместо съел, пью, съёмку, колья!

         Незнайкин очень смутился, покраснел. Он бережно взял знаки и поставил их на место. С тех пор он очень внимательно стал относиться к тем буквам, которые ничего не значат, но другим помогают.

Краткое описание материала