Тема Правописание слов с удвоенной согласной 4 кл. Школа России.

• 1 слайд

  Тема: Правописание слов с удвоенной согласной.
  4 КЛ.
  ШКОЛА РОССИИ
  
  СОСТАВИЛА ТУХАЕВА З.И.
  

• 2 слайд

  Запишите слова в три столбика: с проверяемыми безудар­ными гласными, с парными по глухости-звонкости соглас­ными, с непроизносимыми согласными.
  Холода, звёздный, грядка, солнце, лестница, голосок, хрустнул, помогать, узкий, колесо, тяжёлый, укладка, далеко, садовник, ловкий, древесина.
  

• 3 слайд

  Распределительный диктант
  I.
  Провер.безуд.
  
  гласн. в корне
  II.
  Парн.по звонк/глух.
  согласн. в корне
  III.
  Непроизнос.
  
  согласн. в корне
  ХОЛОДА
  ГОЛОСОК
  ПОМОГАТЬ
  КОЛЕСО
  ТЯЖЁЛЫЙ
  ДАЛЕКО
  САДОВНИК
  ДРЕВЕСИНА
  ГРЯДКА
  УЗКИЙ
  УКЛАДКА
  ЛОВКИЙ
  
  ЗВЁЗДНЫЙ
  СОЛНЦЕ
  ЛЕСТНИЦА
  ХРУСТНУЛ
  
  

• 4 слайд

  Работа по учебнику Упр.94 стр.59 взаимопроверка
  Работа по учебнику Упр.95 стр.59 работа в парах
  Работа по учебнику Упр.97 стр.60 коллективная работа
  Словарная минутка
  аллея
  ПАССАЖИР
  коллектив
  /
  /
  /
  

• 5 слайд

• 6 слайд

  Запишите слова в тетрадь:
  Рассол, группа, лимонный, чугунный, масса, рассвет.
  

• 7 слайд

• 8 слайд

  Заполни таблицу
  

• 9 слайд

  задания для индивидуальной работы.
  Записать пословицы, подчеркнуть двойные согласные, разобрать по составу отмеченные слова.
  Бездонную2 бочку водой не наполнить. Воз рассыпал, а два собрал. В субботу на работу, в воскресенье на веселье. Длинная2 нитка – ленивая2 швея. Русский в словах горд, в делах твёрд. Поддельное2 золото темнеет. Легко привыкнуть – трудно расставаться.
   
  

• 10 слайд

  ИТОГИ УРОКА
  1 . Какие орфограммы мы повторили на уроке ?
  2 . С какими новыми словами вы познакомились ?
  3 . Оцените свою работу на уроке
  Д/З упр.99 стр.60
  СПАСИБО
  за
  УРОК
  

Тема: Правописание слов с удвоенной согласной.

Цель: совершенствовать умения проверять написание безудар­ных гласных, парных звонких и глухих согласных, непроизноси­мых согласных в корнях слов, правильно произносить и писать слова с двойными согласными.

Формируемые УУД: п. — самостоятельное выделение и фор­мулирование познавательной цели; поиск и выделение не­обходимой информации; выбор наиболее эффективных спо­собов решения задач в зависимости от конкретных условий; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; к. — инициативное сотрудничество с учи­телем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнёра; р. — постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала; л. —нравственно-эти­ческое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и лич­ностных ценностей.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Проверка домашнего задания

III. Актуализация знаний

Распределительный диктант

-  Запишите слова в три столбика: с проверяемыми безудар­ными гласными, с парными по глухости-звонкости соглас­ными, с непроизносимыми согласными.

Холода, звёздный, грядка, солнце, лестница, голосок, хрустнул, помогать, узкий, колесо, тяжёлый, укладка, далеко, садовник, ловкий, древесина.

Дополнительное задание: дописать в каждую группу по одному слову.

(Взаимопроверка, самооценка.)

IV. Словарно-орфографическая работа.

1. Знакомство с новыми словами.

– Прочитайте слова: аллея, коллектив, пассажир.

– Что интересного заметили? На какое правило эти слова? Можно ли проверить их написание? Почему?

2. Запись слов в тетрадь, выделение орфограмм, постановка ударения.

3. Знакомство с этимологией слова «аллея».

– Оно пришло к нам из французского языка, где означало «проход», «дорога» (allee), а во французский язык оно попало из немецкого. Глагол aller означал «идти», «проходить». Как видите, в этих словах тоже было две буквы  Такое написание сохранилось и в русском языке.

4. Разгадывание кроссворда.

– В нашем словаре есть много слов с двойными согласными. Давайте вспомним некоторые из них, разгадав кроссворд. Какую особенность всех этих слов вы можете назвать уже сейчас? (Двойная согласная с.)

1. Комната для занятий в школе. (Класс.)

2. Асфальтированная скоростная дорога. (Шоссе.)

3. Название нашего государства. (Россия.)

4. Небольшое прозаическое произведение. (Рассказ.)

5. Название языка, на котором мы говорим. (Русский.)

6. Человек,  совершающий  поездку  в  каком-либо  виде  транспорта. (Пассажир.)

Сообщение темы и целей урока.

– Может быть, вы уже догадались, о чём пойдёт речь на уроке? Попробуйте сами сформулировать тему нашего урока. (Правописание слов с двойными согласными.)

V. Наблюдение над положением двойных согласных в составе слова.

– Запишите слова в тетрадь: рассол, группа, лимонный, чугунный, масса, рассвет.

– Сделайте разбор по составу. Определите, в какой части слова встречаются двойные согласные. (В корне; на месте соединения приставки и корня; корня и суффикса.)

– Попробуйте догадаться, в каких случаях написание двойной согласной нужно запомнить, а в каких – объяснить и проверить. (В корне – запоминаем, в остальных случаях можно объяснить и проверить.)

– Давайте составим по сделанному выводу опорную схему. (Дети вносят свои предложения.)

V. Работа по теме урока

Работа по учебнику

Упр. 94 (с. 59).

—  Прочитайте.

—  Назовите слова с корневыми орфограммами, подберите проверочные слова.

—  Выполните письменные задания к упражнению. (Взаимопроверка, самооценка.)

Упр. 95 (с. 59). (Работа в парах - распределение слов по группам (устно). Коллективная проверка.)

—  Сколько групп орфограмм у вас получилось? (Восемь.)

—  Какое слово проиллюстрировал художник? Объясните зна­чение этого слова.

—  Выполните письменные задания к упражнению.

(Два ученика выполняют на доске грамматические разборы. Проверка.)

VI. Физкультминутка

VII. Закрепление изученного материала Работа по учебнику

Упр. 97(с. 60). (Коллективная работа с орфографическим и толковым слова­рями. Можно использовать школьные словарики: орфографиче­ский, толково-этимологический, словарик трудностей русского языка. Составление и запись предложений с данными словами.)

VIII. Рефлексия

1 уровень Записать словосочетания, вставить пропущенные буквы, отмеченные слова разобрать по составу, подчеркнуть двойные согласные.

Килограмм яблок, сонный² лес, классный² журнал, кре..кие вожжи, коллекция лист..ев, длинная² лес..ница, субботний² вечер, интерес..ный рассказ², б..рёзовая² аллея, школьный² утренник, скорос..ное² шоссе, чугунные² рельсы.

2 уровень Записать пословицы, подчеркнуть двойные согласные, разобрать по составу отмеченные слова.

Бездонную² бочку водой не наполнить. Воз рассыпал, а два собрал. В субботу на работу, в воскресенье на веселье. Длинная² нитка – ленивая²  швея. Русский в словах горд, в делах твёрд. Поддельное² золото темнеет. Легко привыкнуть – трудно расставаться.

—  Оцените свою работу на уроке.

IX. Подведение итогов урока

– Какое правило повторили на уроке?

– Можно ли объяснить правописание двойных согласных?

– Что было самым интересным?

Домашнее задание

Упр. 99 (с. 60).

Дополнительное задание: прочитать материал рубрики «Стра­ничка для любознательных» (с. 61).