Предмет: Русский
язык.
Класс: 2 класс
УМК:
Школа России Учебник. 2-й класс. В. П. Канакина,
В.Г. Горецкий
Тип
урока: урок
развития умений
Подготовила
и провела учитель
начальных классов Бондаренко Ирина Васильевна
Тема: Правописание
сочетаний чк, чн, чт, щн, нч.
Цели: обобщить знания о
правописании слов с сочетаниями ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ и умение определять
орфограмму в слове; правильно произносить слова с этими буквосочетаниями,
развивать мышление, речь
Планируемые
результаты: учащиеся научатся писать в словах
сочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ; обосновывать написание слов с этой орфограммой;
различать мягкие согласные, после которых пишется или не пишется мягкий знак;
правильно произносить слова с этими буквосочетаниями, развивать мышление,
речь: находить в чужой и собственной работе орфографические ошибки.
Ход урока
I. Мотивация
к учебной деятельности.
-Каждый урок мы
открываем тайны русского языка. Хотите и сегодня
открыть новую тайну?
II..Минутка
чистописания.
-Для
минутки чистописания мы выберем букву. А какую, вы определите, прослушав
скороговорку. Какой звук больше всего выделяется, какой буквой ее обозначают.
Червяк чинил свой
чемодан,
Потом, бурча, чинил диван.
(Звук [ч], буква - ч)
III.
Определение темы урока
-.Прочитайте
пословицы. - Когда так говорят?
Пл...хой
друг в деле не п…мощник.
На
св…ей улочке и курочка хр…бра.
-
Вставьте пропущенные буквы. Какие знакомые орфограммы нам встретились?
-
Что вам известно о правописании сочетаний ЧК? Дайте характеристику звуку,
обозначенного буквой ч.
-Как вы думаете, существуют ли в русском языке
другие сочетания, кроме ЧК и ЧН, которые пишутся без ь?
-
Найдите в тексте букву, обозначающую непарный шипящий мягкий согласный звук.
-Нужно
ли дополнительно обозначать его мягкость?
-Тогда
какое правило мы можем вывести, исходя из наших наблюдений? (Дети выводят
правило: сочетания ЩН ,как и ЧК, ЧН, пишутся без мягкого знак
–Какую
цель вам надо перед собой поставить? (Учиться писать слова с сочетаниями -чк- --чн,
-щн.)
IV
Физкультминутка.
● Шла по
полю черепаха (идём пальчиками)
● И дрожала
вся от страха (руки в
кулачок, кулачки дрожат)
● Кусь,
кусь, кусь! Кусь, кусь, кусь! (большой и указательный пальцы «кусаются»)
● Никого я
не боюсь! (отрицание - указательным пальцем
V Работа
по теме урока
1.Игра:
Кто больше запомнит слов.
-С
этим заданием вы справитесь в парах.
-Для
начала вспомним правила работы в парах (работаем дружно, не мешая другим. После
выполнения работы вместе поднимаем руки.)
–
Прочитайте несколько раз, запомните и расскажите соседу эти слова.
–
Назовите друг другу эти слова. Проверьте себя.– Кто больше запомнил слов?
-
Какие сочетания пишутся без ь?
-Правильно ли мы сделали вывод, что , кроме буквосочетаний ЧК и
ЧН, существуют и другие буквосочетания?
-Как надо писать буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч? Читаем
правило в учебнике на с.5.
2.
Самостоятельная работа с самопроверкой.
– А теперь
напишем выборочный диктант.
–
Скажите, пожалуйста, каких зимующих птиц вы знаете? К нам в гости прилетела
одна из них.
Слайд
(синичка)
–
Я вам прочитаю стихотворение. Вы из этого стихотворения выпишите слова с
сочетаниями - чк-.
(Один
ученик работает у доски.)
–Мы
тоже повесили кормушки птицам. А кто не забывает подкармливать птиц?
–
Проверка по табличке правописание -чк-. Какие слова
вы записали? (Синичка, птичку, червячки, кусочки, сучки.)
4.Работа по
учебнику упр.7с.6.
- Отвечаем на
вопросы после упражнения.
-
Выполните упражнение самостоятельно. Взаимопроверка.
VI
Закрепление по теме урока .Работа над орфоэпией.
.1. -Сочетание
чн очень интересное. Очень часто слова конечно,
нарочно, скучно люди произносят с -чн-,
хотя правильное произношение этих слов с -шн-..Я
предлагаю вам попробовать правильно произносить эти слова на примере одного из
стихотворений,
(Стихотворение
на слайде) Дети произносят вместе с учителем.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.