Тема: ПРАВОПИСАНИЕ "Ь " ЗНАКА В ГЛАГОЛЬНЫХ ФОРМАХ ПОСЛЕ ШИПЯЩИХ

Предмет: русский язык

Класс:5

  Тема: ПРАВОПИСАНИЕ Ь В ГЛАГОЛЬНЫХ ФОРМАХ ПОСЛЕ ШИПЯЩИХ

Цель:   формирование знаний о правописании Ь в глагольных формах

- повторить правописание слов с шипящей на конце;

- развить критическое мышление;

- воспитывать нравственность на основе устного народного творчества.

Ожидаемый результат: учить написанию ь после шипящих в глаголах;

систематизировать знания учащихся о правописании ь после шипящих в словах разных частей речи;

развивать орфографическую зоркость, мыслительную деятельность учащихся, коммуникативные способности;

Приветствие в парах, деление на 3  группы.

Форма работы: групповая

Ход урока

I.          Организационный момент

II.            Стадия « вызов»  

Интересная часть речи

В русском языке живёт.

Кто что делает расскажет:

Чертит, пишет иль поёт,

Вышивает или пашет,

Или забивает гол,

Варит, жарит, моет, чистит –

Всё расскажет нам… ГЛАГОЛ.

– Посмотрите, в нашем стихотворении вдруг пропали гласные в личных  окончаниях глаголов. Восстановим их и объясним написание.

                                                      Прием: «Кластер»

мы с вами уже не первый урок работаем с какой частью речи?

Мы работаем с глаголом.

Ребята, а давайте мы  с вами составим кластер по части речи – глагол.

Выходят к доске, вспоминая материал о глаголе и записывая  его на доске в виде кластера.

Глагол  это?

Учитель: Какие морфологические признаки есть у глагола?

(Отвечает на вопросы что делать? что сделать? Имеет 1л.,2л.,3.,; I и II спряжение; в предложении является сказуемым; 3 времени: прошедшее, настоящее и будущее, будущее время делится на простое и сложное…и.т.д.)

  А) Работа в группах

задания на повторение. Каждой группе я раздаю карточку с определенным заданием, выполнив карточку, поднимите руку.

  1 группа

Определите написание слов с шипящей на конце

Мыш__ вещ__, печ__, брош__, около луж__, гореч__, грач__, ветош__, молодеж__,много туч__,доч_.

2 группа

Определите написание слов с шипящей на конце

Камыш__, шалаш__, врач__, гараж__, дрож__, плащ__, сургуч__, мяч__, ключ__, сторож__,товарищ__.

3 группа

Определите написание слов с шипящей на конце

Дремуч__, хорош__, тягуч__, полноч__, скрипуч__, неуклюж__, шипуч__, свеж__,колюч__,пахуч__,горяч__.

Б) Проверка  и обобщение

 первая группа выполнила свою карточку. Прочитайте задание.

Ученики зачитывают задание к карточке. Читают слова, выбрав правильное написание Ь после шипящих. Объясняют свой выбор.

Слова, которые нам были даны – существительные ж.р, ед. ч и ж.р. мн. ч, а также одно слово ( грач)- м.р. В именах существительных ж.р мягкий знак пишем , у существительных мн.ч и сущ. М..р.– не пишем .

Прочитайте задание вашей карточки. Объясните свой выбор.

Читают задание к карточке. У нас  были существительные  м.р.+ ж.р. (дрожь). В существительных м.р. Ь не пишем, а в слове дрожь, так как оно ж.р. ь знак пишем.

3 группа , прочтите какое задание было у вас. Объясните выбор данной орфограммы.

 Нам нужно было определить написание слов с шипящей на конце.

Слова, данные нам,- прилагательные, а точнее краткие прилагательные с шипящей на конце + одно слово имя существительное ( полночь). В кратких прилагательных с шипящей на конце Ь знак мы не пишем, а в слове полночь –пишем, так как это имя существительное ж.р.

В) Частично-посковый метод

Учитель: Молодцы, ребята, вспомнили правила написания слов с шипящей на конце  имен существительных ж.р, м.р, ж.р мн.ч, а так же краткие прилагательные. Но у нас есть еще одна часть речи, у которой есть похожее правило. Как вы думаете, что это за часть речи?

Это глагол. ( У учащихся могут быть и ошибочные  версии, которые нельзя игнорировать, а просто сказать : « Может,  кто думает  иначе?»)

Правильно , ребята. Давайте мы с вами постараемся определить это правило, выполнив  определенное задание.

Работая в группе, определите глагол 2 лица, ед.ч. Образовав данный глагол, один из группы выйдите и запишите его на доске. Выделите окончание, и спряжение.

Задание: Выделите окончание, определите спряжение. Образуйте форму 2-го лица, ед.числа. Запишите на доске эту форму.

Ед.ч.                                                               Мн.ч.

1  л. сижу                                                   1 л. сидим

2 л.____________                                      2 л. сидите

3 л. сидит                                                  3 л. сидят

 Ед.ч.                                                               Мн.ч.

1  л. смотрю                                                  1 л. смотрим

2 л.____________                                          2 л. смотрите

3 л. смотрит                                                 3 л. смотрят

 Ед.ч.                                                               Мн.ч.

1  л. иду                                               1 л. идем

2 л.____________                              2 л. идете

3 л. идет                                             3 л. идут

Выполнив задание,  кто-нибудь может  мне  сформулировать правило написания ь знака у глагольных форм?

Высказывают свое мнение ( Мнение может быть ошибочным, а может и правильным)

     Давайте ребята проверим, не ошибочно ли наше мнение о написании Ь в глагольных формах?

     Знакомятся с учебной статьей §92  стр.284

Сделаем вывод: Во всех глагольных формах после шипящих пишется ь.

III. Стадия «осмысление»

А) Ребята, всем ли понятно правило?

- В каких формах мы пишем мягкий знак?

(Мягкий знак мы пишем  у глаголов 2 лица, ед.ч.)

 Правильно! Давайте теперь посмотрим насколько вы усвоили новый материал.

 Итак, задание: Даны пословицы .В пословицах подчеркните все  глаголы, определите лицо, число глаголов. Оставьте лишь те пословицы, в которых глаголы использованы во 2м лице, ед.ч. У глаголов 2го лица, ед.ч. определите спряжение, выделите окончание. Оставшиеся пословицы прочитать вслух, объяснив их  смысл.

 1.Землю красит солнце, а человека - труд.

2.Труд кормит, а лень портит.

3.Кто мало говорит, тот больше делает.

4.Поспешишь - людей насмешишь.

5.Днем раньше посеешь, неделей раньше пожнешь.

6.Без труда не вынешь рыбку из пруда.

Ученики: Учащиеся внимательно читают пословицы, поэтапно выполняя все задания ( Выделяют глаголы, определяют спряжение, лицо, выбирают из всех глаголов лишь те, которые 2 лица,,ед.ч.)

Б) Беседа о смысле пословиц ( воспитательная задача)

В) Прием « Лови ошибку»

Вам даны пословицы, которые нужно собрать,  и поставить глаголы в нужную форму.

Начинают активно, вместе с группой, работать над поиском начала и конца пословиц, а так же корректируя глаголы в глаголы  2 лица ед.ч.

Поищешь – (найти ), захочешь – (добиться).

До пота ( поработать) – с аппетитом ( полопать).

Рано ( встать) – солнце навстречу, поздно (встать) – ночь навстречу.

Что (наработать), то и (заработать).\

Распределительный диктант

Записать глаголы в 3 столбика.

Н.ф.     2л.ед.ч.       повел.накл.

(Попутная работа над гласными в корне слова)

Приберечь к обеду

Стучишься в окно,

Истолочь в порошок, украсишь комнату,

Остричься наголо,

Намажь масло на хлеб,

Уберечься от опасности,

Расположиться у опушки,

Отрежь ровно.

III.Стадия «Рефлексии»     Прием:   ЗУХ

Что вам было известно о глаголе?

Мы знали, что глагол это самостоятельная часть речи

- Отвечает на вопросы что делать? что сделать

- Имеет I  и II спряжение, 1,2,3 лицо.

- 3 времени: прошедшее,  настоящее, будущее( простое и сложное)

Что нового вы узнали на сегодняшнем уроке?

Мы узнали о написании Ь в  глагольных формах после шипящих.

Что вы хотели бы узнать?

Что такое наклонение? ( У учащихся могут возникнуть множество вопросов, на которые можно дать ответ : « Мы обязательно с этим познакомимся в 6 классе. и.т.д)

Домашнее задание§92, упражнение 984

  «Острова» У меня на столе стикеры, приклейте определенный стикер к тому острову, на котором вы сегодня находились.

Ученики: Приклеивают стикеры к островам, расположенным на доске, тем самым самостоятельно оценивая свою работу на уроке.

 ( Учащиеся клеят стикеры на тот остров, где они находились на уроке)

Остров понимания

Остров непонимания

Остров усвоения

Остров осмысления

1. Днем раньше посеешь, неделей раньше пожнешь.

2.Труд кормит, а лень портит.

3. Без труда не вынешь рыбку из пруда.

4. Кто мало говорит, тот больше делает.

5. Землю красит солнце, а человека - труд.

6. Поспешишь - людей насмешишь.

1. Днем раньше посеешь, неделей раньше пожнешь.

2.Труд кормит, а лень портит.

3. Без труда не вынешь рыбку из пруда.

4. Кто мало говорит, тот больше делает.

5. Землю красит солнце, а человека - труд.

6. Поспешишь - людей насмешишь.

1. Днем раньше посеешь, неделей раньше пожнешь.

2.Труд кормит, а лень портит.

3. Без труда не вынешь рыбку из пруда.

4. Кто мало говорит, тот больше делает.

5. Землю красит солнце, а человека - труд.

6. Поспешишь - людей насмешишь.

Поищешь – (найти ),     захочешь – (добиться).

До пота ( поработать) –              с аппетитом ( полопать).

Рано ( встать) – солнце навстречу,            поздно (встать) – ночь навстречу.

Что (наработать),                           то и (заработать).

  1 группа

Определите написание слов с шипящей на конце

Мыш__ вещ__, печ__, брош__, около луж__, гореч__, грач__, ветош__, молодеж__,много туч__,доч_.

2 группа

Определите написание слов с шипящей на конце

Камыш__, шалаш__, врач__, гараж__, дрож__, плащ__, сургуч__, мяч__, ключ__, сторож__,товарищ__.

3 группа

Определите написание слов с шипящей на конце

Дремуч__, хорош__, тягуч__, полноч__, скрипуч__, неуклюж__, шипуч__, свеж__,колюч__,пахуч__,горяч__.