Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
Тема выступления
«Преемственность в реализации технологий обучения детей дошкольного и младшего школьного возраста»
14 октября
Педагогический совет
Создание преемственности и успешной адаптации при переходе из детского сада в школу
Федорова Людмила Владимировна
Заведующий «Детского сада №236 ОАО «РЖД»
2 слайд
В единой системе образования дошкольное образование является первым уровнем. Выпускникам ДОО, поступающим в начальную школу, приходится адаптироваться к новым условиям. Их успехи во многом зависят от уровня сформированности готовности детей к школьному обучению, от качества знаний, умений и навыков, сформированных в дошкольный период их жизни, от уровня развития когнитивных интересов и познавательной деятельности ребенка
«Школьное обучение никогда не начинается с пустого места, а всегда опирается на определённую стадию развития, проделанную ребёнком». ( Л.С. Выготский)
3 слайд
Процесс преемственности рассматривается с двух сторон
На дошкольной ступени формируются фундаментальные личностные качества ребенка, служащие основой успешного школьного обучения
Школа как преемник дошкольной ступени не строит свою работу с нуля, а подхватывает достижения дошкольника и развивает накопленный им потенциал
4 слайд
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (ФГОС ДО) - это совокупность требований к дошкольному образованию.
1.6. Обеспечение преемственности целей, задач и содержания образования, реализуемых в рамках образовательных программ различных уровней (далее - преемственность основных образовательных программ дошкольного и начального общего образования)
2.6. Содержание Программы должно обеспечивать развитие личности, мотивации и способностей детей в различных видах деятельности и охватывать следующие структурные единицы, представляющие определенные направления развития и образования детей (далее - образовательные области):
● социально-коммуникативное развитие;
● познавательное развитие;
● речевое развитие;
● художественно-эстетическое развитие;
● физическое развитие
5 слайд
4.1. Требования Стандарта к результатам освоения Программы представлены в виде целевых ориентиров дошкольного образования, которые представляют собой социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка на этапе завершения уровня дошкольного образования. Специфика дошкольного детства - гибкость, пластичность развития ребенка, высокий разброс вариантов его развития, его непосредственность и непроизвольность.
4.2. Целевые ориентиры дошкольного образования определяются независимо от форм реализации Программы, а также от ее характера, особенностей развития детей и Организации, реализующей Программу. К целевым ориентирам дошкольного образования относятся следующие социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка:
Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования:
• ребенок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности - игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности;
• ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты;
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (ФГОС ДО)
6 слайд
• ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре; ребенок владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам;
• ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности;
• у ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими;
• ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены;
• ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет; знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т.п.; ребенок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности
Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования
7 слайд
Непрерывность образования
ЦЕЛИ, ЗАДАЧИ
ФОРМЫ
СРЕДСТВА
СОДЕРЖАНИЕ
МЕТОДЫ
Непрерывное образование понимается как согласованность и перспективность всех компонентов системы
8 слайд
Цель непрерывного образования детей в детском саду и школе
воспитание нравственного человека
охрана и укрепление физического и психического здоровья детей
развитие мыслящей деятельной личности
развитие навыков общения и сотрудничества
сохранение и поддержка индивидуальности ребенка
9 слайд
любознательность
самостоятельность
инициативность
произвольность
самоконтроль
творческое самовыражение
«Быть готовым к школе – не значит уметь читать, писать и считать. Быть готовым к школе – значит быть готовым всему этому научиться» (доктор психологических наук, Леонид Абрамович Венгер)
Цель подготовки ребёнка к школе: формирование и развитие у дошкольников качеств, необходимых для овладения учебной деятельностью
10 слайд
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАБОТА
С ПЕДАГОГАМИ
ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ
С РОДИТЕЛЯМИ
РАБОТА С ДЕТЬМИ
ПРЕЕМСТВЕННОСТЬ
Важную роль в обеспечении эффективной преемственности дошкольного и начального образования играет координация взаимодействия между педагогическими коллективами ДОУ и школы.
11 слайд
Формы работы
•экскурсии в школу;
• посещение школьного музея, компьютерного зала;
• участие в совместной образовательной деятельности, игровых программах;
• выставки рисунков и поделок;
• встречи и беседы с бывшими воспитанниками детского сада;
• совместные праздники и спортивные соревнования дошкольников и первоклассников;
• участие в театрализованной деятельности;
• посещение дошкольниками адаптационного курса занятий, организованных при школе.
родительские собрания, в том числе, в нетрадиционных формах в виде «Встречи за круглым столом», «Детско-родительская гостиная»;
консультации,
информационные стенды: «Советы будущим первоклассникам», «Психологическая готовность ребенка к школе: критерии подготовленности будущего первоклассника к школе», «Психологическая готовность и коммуникативные навыки».
консультации,
проведение семинаров-практикумов,
беседы,
встречи педагогов детского сада и школы по темам: «Психологическая готовность ребенка к школе», «Задачи детского сада и семьи в подготовке ребёнка к школе», «Адаптация детей к обучению в школе» и т.д.
с детьми в процессе подготовки к школе
с педагогами
с родителями
12 слайд
Психологическая готовность детей к обучению в школе
Составляющие психологической готовности детей к обучению в школе
13 слайд
5. Единство обязательных требований к результатам освоения программ начального общего образования реализуется во ФГОС на основе системно-деятельностного подхода, обеспечивающего системное и гармоничное развитие личности обучающегося, освоение им знаний, компетенций, необходимых как для жизни в современном обществе, так и для успешного обучения на уровне основного общего образования, а также в течение жизни.
34.2. В целях обеспечения реализации программы начального общего образования в Организации для участников образовательных отношений должны создаваться условия, обеспечивающие возможность:
- формирования функциональной грамотности обучающихся (способности решать учебные задачи и жизненные проблемные ситуации на основе сформированных предметных, метапредметных и универсальных способов деятельности), включающей овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу готовности к успешному взаимодействию с изменяющимся миром и дальнейшему успешному образованию
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (ФГОС НОО)
14 слайд
технологии
информационные технологии
технология проектно-исследовательской деятельности
игровая технология
технология деятельностного метода
здоровье сберегающие технологии
Использование современных образовательных технологий
технология критического мышления
технология проблемного диалога
15 слайд
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (ФГОС ДО)
«…ребенок …проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности - игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности и др.; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности; … ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы…; склонен наблюдать, экспериментировать; …ребенок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности».
Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования:
16 слайд
Каждый родитель ведет ребенка в первый класс с надеждой, что в школе он будет успешен
17 слайд
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 626 860 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Федорова Людмила Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.