Тема: "Принципы образования новой меры"

Открытый  урок

«Принципы образования новой меры»

2 класс

Учитель Гейт В.А.

                                                                   Математика

2 класс

МОУ  СОШ п. Звездный

Учитель В.А.Гейт

Тема: Принципы  образования новой меры.

Цели:

1). Обучающая. Познакомить с принципом образования новой меры. Закрепить умения составлять схемы к задачам и решать их, составлять схемы по моделям, учиться находить части и целое.

2). Воспитывающая.  Учиться работать в парах через организацию совместной деятельности.

3). Развивающая. Развивать логическое мышление, внимание, математическую речь, вести поиск рациональных решений, делать выводы, закрепить умения сравнивать числа.

 Оборудование: классная доска, карточки, раздаточный материал.

Ход урока

1. Организационный момент

– Что вы видите на доске? (Солнышко)

 – Какое оно?

 - Сегодня у нас гости. Давайте постараемся показать, как мы работаем на уроке и что мы умеем. И  чтобы у нас и у гостей было хорошее настроение.

 - Откройте тетради. Запишите число. Классная работа.(Посадка. Положение терадей)

2. Устный счет.

Увеличить 6 на 2

Уменьшить 9 на 1

К 30 прибавить 6

Из сорока двух вычесть 2

Найти разность чисел 70 и 10

Найти сумму чисел 400 и 6

300 плюс 100

      700 минус 100

2. Повторение.

1).счет с помощью двух линеек

   0      1        2        3       4       5        6       7       8       9        10

   0      1        2        3       4       5        6       7       8       9        10

 - Первый вариант взяли линеечки розового цвета, а второй – белые, то число в виде суммы разрядных слагаемых.

16-9                                    15-8                                            12-5

14-6                                    11-7                                            14-9

     2). Прочитать число(на карточке число 3 549). Что вы  можете рассказать о      нем? (Четырехзначное, состоит из четырех разрядов)

                          - О чем сообщает первый разряд?

                          - О чем сообщает второй разряд?

                          - О чем сообщает третий разряд?

                          - О чем сообщает четвертый разряд?

- Запишите это число в виде суммы разрядных слагаемых.

- Запишите число 7 902. Записать его в виде суммы разрядных слагамых. (На доске 1 ученик)

      3).Из цифр 3,7,9 составьте все возможные варианты трехзначных чисел,

                      без повторения.

- Обвести кружком самое маленькое число

- Обвести квадратиком самое  большое число.

      4). –А сейчас  выполним самостоятельную работу по выбору:

                    1 вариант

             -Сравнить числа, выделить цифру, на которую смотрели.

            2 вариант

           -Вставить подходящие цифры. Сравнить числа. Самойленко Паша и Плисова 

              Полина получают индивидуальные карточк

1вариант                                           2 вариант

564   764                                         *54 (больше) 54

  28     68                                          4 * 8* меньше 4*8(Ловушка. Трехзначное число не 

                                                         может быть больше   

8 350   8 351                                    17 * *       71 * *

     Проверка: 1 вариант (по индивидуальной карточке)

                        2 вариант (на доске)

   Физминутка

Пальчик к пальчику приставим

А потом на них надавим.

Крепко пальчики стоят-

Стать сильней  они хотят

4. Новый   материал

- Покажите красную мерку (Раздаточный материал) Сравните ее с зеленой меркой. Сколько таких мерок в зеленой? (10) Во сколько раз зеленая мерка больше? (в 10 раз)

 -Сравните зеленую мерку с коричневой. Во сколько раз коричневая мерка больше,чем зеленая? (в 10 раз).

 - С помощью данных мерок постройте фигуры, о площадях которых рассказывают числа

            1вариант  213 (учителя)

            2 вариант 500 (ученики)

            307,  286 –строят вместе             

          Начертите квадрат со стороной 1см

- Как можно назвать площадь этой мерки? (1см кв)

 - А если сторона квадрата будет равна 1дм? (1кв. дм)

 - А если одному метру?  (1 м кв.)

 - Какой буквой мы обозначаем площадь? (    )

  Определите площадь фигур, лежащих у вас на партах. Запишите их площади в тетрадях, проверьте, правильно ли измерили площадь фигур ваши соседи и вместе сравните площади  фигур.

1вариант   …

2 вариант  ….

….=42 см кв.

… = 43 см кв.

Площадь первой фигуры меньше , чем площадь второй фигуры (на доске записывают дети)

А можно ли в тетради изобразить квадратный метр? (нет)

Дети придумали такую игру. Они договорились рисовать разноцветные квадраты удобного размера и подписывать, какая на самом деле у каждого квадрата длина стороны, чтобы было понятно, какая у него площадь. Вот что получилось.

- Чему равна площадь фигур, если на схеме они выглядят так

          5. Закрепление.

 - Начертите в тетрадях

    …= 3м  кв 5 дм  кв 1 см кв

    . . .=1м кв 4дм кв

-Посмотрите к соседу в тетрадь и сравните

 -Какой их трех квадратов рассказывает о квадратном сантиметре?

 - Какой – о квадратном метре?

 - Какой – о квадратном  дециметре?   (рисунки)

Дом. Задание с,90 № 120. Изобразить фигуры, сравнить.

                 Физминутка

  Сколько зайчиков у нас

        Столько и подпрыгнем раз 

  Сколько точек будет в круге

  Столько раз поднимем руки

 Сколько елочек зеленых

       Столько выполним наклонов

 Сколько здесь у нас кружков

  Столько сделаем прыжков

6. Работа с моделью

9 Х           3

 

- Кто к нам приплыл? Какое задание она нам приготовила? (Модель)

 - Давайте по этой модели составим схему. (рыбка)

(схема задачи) …….

- А теперь найдем неизвестное (х=9-3)   х=6

- Что такое х,9, и 3? (Величины)

Как мы можем обозначать величины? (Буквами)

Выйти и обозначить величины буквами.

- Покажите на схеме части и целое.

 - Составьте равенства на доске

а = в + с

в = а – с

с = а – в

7. Решение задачи.

- А сейчас мы с вами решим задачу

  «Дети возле школы посадили 7 елочек, а березок на 3 больше Сколько березок посадили дети?»

 - Для чего садят деревья?

 - Выйти и на доске составить схему.

 - Показать целое и части. Решить задачу.

 Как запишем ответ?

   (схема задачи)

7        + 3 = 10 (б)

Ответ: 10 березок посадили.

 8. Итог урока

 - Чему учились? Оценки.

9. Геометрический материал

 -Что это? (часы)

 - Для чего нужны часы?

 - Из каких частей состоят часы? Какой формы эти части? (циферблат, маятник …)