Профилактика
употребления психоактивных веществ в детской и подростковой среде.
Гизатуллина Л.У.,
Саитгалиева Г.Г.
учитель английского языка
Политические, экономические и социальные преобразования в нашей
стране во втором десятилетии 21 века, привели к необходимости выработки новых
подходов к решению проблем детского и подросткового неблагополучия, среди
которых проблемы их зависимости от ПАВ занимают особое место.
Специалисты во всех областях сегодня все чаще концентрируют
свое внимание на проблемах семьи и это неслучайно, поскольку именно семья – это
прежде всего, система социального функционирования человека и один из главных
социальных институтов современного общества. Семья – это устойчивая форма
взаимоотношений между людьми, в рамках которого осуществляется деторождение,
первичная социализация детей, значительная часть бытового обслуживания особенно
по отношению к детям. К сожалению, как показывает практика, семья не всегда
выполняет возложенные на нее функции и в семье бывают периоды, во время которых
происходит обострение тех или иных проблем, в следствии чего возникают
различные конфликты между родителями и детьми.
Рост масштабов употребления ПАВ в детской и подростковой
среде, к сожалению, стимулируется в первую очередь отсутствием патернализма
государственной социальной политики, способствующим размыванию границ
ответственности между семьей и обществом за воспитание и полноценное
становление детей и подростков.
По мнению ряда исследователей «нежелание и неумение
законодательно делегировать семье функции и ресурсы в ответственном воспитании
собственных детей, гиперопека государственных органов и служб в решении проблем
детства, отсутствие механизмов реальной материальной и социально-педагогической
поддержки семьи с детьми противоречат проявлению ответственного их воспитания в
семье и обществе, сужают и минимизируют возможности социальной работы, особенно
в работе с детьми с девиантным поведением» [1; С.5].
Мы можем констатировать, что сегодня социальная работа в
обществе не воспринимается как необходимая сфера жизнедеятельности. Она до сих
пор не оформлена как институционализированный, законодательно признанный
инструмент социальной политики государства. Однако социальная работа – это
содержательная деятельность, способная дать удовлетворение человеку своей
значимостью, возможностью проявить себя и внести вклад в решение возникающих
проблем семьи.
При этом совершенно очевидно, что социальная работа с детьми
«группы риска» и в особенности с семьей, в которой проживает ребенок с неблагополучным
поведением является частью социальной политики на общегосударственном,
региональном и местном уровнях. И это требует применения инновационных и
эффективных технологий в социальной работе с семьей.
На общегосударственном уровне в Указах президента РФ, в
Федеральных законах и российских целевых программах разрабатывается и
утверждается единый механизм ее функционирования. Реализация правовой нормы
социальной работы с девиантными детьми и подростками осуществляется на уровне
взаимодействия специалиста и ребенка.
Сегодня в нашей стране создана и функционирует
законодательно-нормативная база работы с детьми и подростками с девиантным
поведением. Она представлена следующими российскими законами: «Об основах
социального обслуживания населения», «Об основных гарантиях прав ребенка в
Российской Федерации», «Об основах системы профилактики безнадзорности и
правонарушений», а также в государственных и региональных программах
профилактики безнадзорности и правонарушений среди несовершеннолетних,
утверждаемых на различные сроки, в ряде других законов и документов,
регламентирующих вопросы помощи и поддержки отдельных категорий детей,
нуждающихся в особой помощи со стороны государства и общества.
Законом «Об основах системы профилактики безнадзорности и
правонарушений» определено содержание понятия «индивидуальная профилактическая
работа», т.е. деятельность по своевременному выявлению несовершеннолетних и
семей, находящихся в социально опасном положении, а также по их
социально-педагогической реабилитации и (или) предупреждению совершения ими
правонарушений и антиобщественных действий.
Статьями 4 и 5 данного законодательного акта определены
основания, разработаны принципы организации индивидуальной профилактической
работы, а также определены функции и степень ответственности социальных
профилакторов, что имеет важное значение, при соотнесении социологических и
управленческих подходов в решении проблем детей и подростков с отклонениями в
развитии на государственном уровне. В соответствии со ст.2 Федерального Закона
«Об основах системы профилактики…» к ним отнесены:
-законность;
-демократизм;
-гуманное обращение с несовершеннолетними;
-поддержка семьи и взаимодействие с ней;
-индивидуальный подход к исправлению несовершеннолетних с
соблюдением конфиденциальности полеченной информации;
-государственная поддержка деятельности органов местного
самоуправления и общественных объединений по профилактике безнадзорности и
правонарушений несовершеннолетних;
-обеспечение ответственности должностных лиц и граждан за
нарушение прав и законных интересов несовершеннолетних.
Таким образом, сегодня в Российской Федерации профилактика
употребления ПАВ в детской и подростковой среде имеет статус законодательно
утвержденного инструмента профессиональной деятельности специалистов по
предупреждению опасных отклонений в поведении детей и подростков, защиты их
здоровья и жизни.
В научной литературе выделяют 3 вида профилактики: первичную,
вторичную, третичную, которые не являются новыми для специалистов.
Но как показывает анализ разнообразных профилактических
программ профилактики распространения ПАВ – зависимости содержание их
направлено на проведение мероприятий по вторичной и третичной профилактике. По
мнению ряда исследователей «заявляемый и декларируемый в тексах официальных
документов, программ и концепций механизм противодействия распространению
наркотиков и системный подход чаще всего заменяется набором мер и мероприятий»
[2;С.37]. Между тем практика свидетельствует, что междисциплинарный подход в организации
любой социальной деятельности является более эффективным, ибо он позволяет
установить большее тождество между субъектом и объектом социальной политики.
Системный подход должен учитывать факторы развития
зависимости от ПАВ, обеспечивать их нейтрализацию и здоровый образ жизни.
Данная задача представляется сложнейшей задачей в развитии профилактической
работы.
На этапе первичной профилактики ПАВ – зависимости
деятельностью специалистов и специализированных служб становится формирование
комплекса мер (физических, психических, социальных, духовных), предупреждающих
ориентирующих ребенка и подростка в основных вопросах собственного личностного
и социального развития, предупреждающих приобщение к употреблению ПАВ.
Проведение первичной профилактики предполагает 1) научение
положительным навыкам здорового образа жизни, а именно: развитие базовых
представлений и навыков культуры поведения, физической культуры, культуры
питания, культуры гигиены и заботы о себе, сексуальной культуры. Особая роль в
этой связи на наш взгляд должна отводиться семье. Ведь именно в семье, возможно
заложить эти навыки и развивать их по мере взросления ребенка.
2) формирование антинаркогенного воспитания, что предполагает
формирование у детей и подростков особой личностной структуры антинаркогенной
направленности, предотвращающей обращение к одурманиванию как способу
достижения субъективно положительного состояния и обеспечивающей возможность
реализации потребностей в получении удовольствия за счет социально приемлемых,
ценных источников;
3) положительная пропаганда возможностей образа жизни, а
именно: доступная, адресная, открытая, личностно-ценностная, адекватная
возрастным, половым, физиологическим потребностям и особенностям ребенка
система его информирования, просвещения, включения в услуги и предложения,
реализующие потенциал здорового образа жизни;
4) положительная пропаганда возможностей получения помощи при
возникновении проблем, т.е. открытая, очевидная, адресная,
личностно-ориентированная, адекватная особенностям детей и подростков с
проблемами, система ориентирования и информирования.
Таким образом, специалисты системы первичной профилактики
формируют особое информационно-культурное пространство жизнедеятельности детей
и подростков, которое обеспечивает:
-прямую постоянную трансляцию в детско-молодежную аудиторию
доступной информации о поощряемых обществом способах, формах поведения и
возможностях развития молодого человека;
-мотивированное включение детей и подростков в созданное и
соответствующее их изменчивым интересам многообразие социальных услуг и
открытых предложений развития и самовоплощения;
-сопутствующее обучение детей и подростков способам
преодоления личностных и социальных невзгод и трудностей;
-формирование устойчивых общественных представлений о
возможностях развития и поддержки детей и подростков, путях получения помощи в
случае возникновения трудных жизненных ситуаций.
Социальная работа с семьей должна быть ориентирована на
стабилизацию семейных связей и включать в себя нормализацию отношений между
членами семьи, на расширение ее собственных внутренних возможностей в
преодолении семейных проблем.
Как показывает опыт деятельности существующих в Российской
Федерации социальных служб и центров социально-психологической помощи семье в
детской и подростковой среде еще не сформировано полное представление о сфере
поддержки помощи детям и подросткам в кризисных ситуациях. На наш взгляд это
связано с недостаточным уровнем развития социальной рекламы, ее открытости и
доступности.
Большую роль при проведении профилактической работы по
профилактики употребления психоактивных веществ в детской и подростковой среде
также отводиться социальному патронату - как защитной, покровительствующей
системе, устанавливаемой социальной службой в отношении детей и подростков и
семей, для оказания на них социально-психологического влияния и предоставления
различных видов социальной помощи и поддержке в интересах их адаптации и
социализации в условиях современного общества, а также контроля за тем, как эти
процессы протекают.
Согласно многочисленным сравнительным исследованиям в
различных странах мира, формирование представлений о здоровом образе жизни и
полноценном функционировании человека как личности требует десятилетий
кропотливой и последовательной пропаганды и подтверждения применяемости
ценностей и истин, которые являются для общества приоритетными.
В заключении хотелось бы подчеркнуть, что сотрудничество,
взаимодействие, сопровождение заключается в совместной с семьей деятельности
социальной службы, образовательной организации и других компетентных органов с
целью формирования у членов семьи самостоятельности и способности без
посторонней помощи справляться с жизненными трудностями. Именно в постоянстве
пропаганды и воспроизводстве простых, понятных ценностей человеческой жизни формируется
мир основополагающих представлений о нормах и способах жизни в обществе.
Литература:
1.Мартынова М.С. Социальная работа с детьми группы риска –
М., Социальный проект. 271с.
2.Российский подросток и психоактивные вещества: Технологии
педагогической профилактики. Региональный аспект / Под ред. проф. Гиля С.С. –
М.: РИТМ.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.