Тема: Произведения о животных и родной природе. Расширение круга чтения. Любимые произведения. Аннотации. Рассказ . А.И.Куприн «Барбос и Жулька» (2 урок)

Тема урока: Произведения о животных и родной природе. Расширение круга чтения. Любимые произведения. Аннотации. Рассказ . А.И.Куприн «Барбос и Жулька» (2 урок)

Цели урока: раскрыть смысл рассказа «Барбос и Жулька», смысл дружбы и вер­ности; учить анализировать поступки героев; прививать любовь к животным; отрабатывать навыки выразительного чтения; обо­гащать словарный запас; развивать речь, мышление.

Ход урока:

Организационный момент Словесный: ответы на вопросы	- Доброе утро. Садитесь. - Я думаю, что сегодняшний урок принесет нам всем радость общения друг с другом. Успехов вам и удачи! Ребята, а чему мы учимся на уроках литературного чтения? - Давайте проверим готовность к уроку. У вас на парте должны быть учебник, дневник, пенал. Речевая разминка: (слайд №2)            Знакомый Сегодня вышел я из дома. Пушистый снег лежит кругом. Гляжу — навстречу мой знакомый Бежит по снегу босиком. И вот мы радости не прячем, Мы — неразлучные друзья. Визжим, и прыгаем, и скачем — И он, и я, и он, и я! Отработка навыков разных видов чтения. - Прочитайте стихотворение птичьим базаром. - Прочитаем шепотом. - Прочитайте с ускорением. - Прочитайте выразительно. Главная мысль – как хорошо иметь друзей. - Как вы думаете, о ком пойдет речь сегодня на уроке? Конечно же, герои нашего урока – собаки. С древних времен собака живет рядом с человеком, он наш друг и помощник, верный и преданный. В мире существуют различные виды собак и огромное число пород. -  Догадались ли вы, о ком идет речь? (О собаках.) -  О чем хотел рассказать нам автор? Дружба – глубокие, искренние отношения между людьми. Но сегодня мы поговорим о необычной дружбе. Дружбе собачьей…
Постановка и решение  учебной задачи Словесный: ответы на вопросы. Практический: выполнение задания. Словесный: беседа	(слайд №3) На свете множество собак – И на цепи и просто так: Собак служебных – пограничных, Дворовых “шариков” обычных, И молодых пугливых шавок, Что тявкать любят из-под лавок, И тех изнеженных болонок, Чей нос курнос, а голос тонок, И ни на что уже не годных – Бродячих псов всегда голодных. - Как вы думаете, о ком пойдет речь сегодня на уроке? Кто будет героями нашего урока? - О собаках, их преданности человеку, красоте и уме написаны сотни рассказов, стихов, песен. Возьмите в библиотеке, почитаете их, они очень интересные и познавательные. -А теперь, ребята, послушайте отрывок и постарайтесь догадаться, из какого он произведения, и кто его автор. Вечером, когда солнце жгло не так сильно, обе собаки любили поиграть и повозиться на дворе. Они то бегали одна от другой, то устраивали засады, то с притворно-сердитым рычанием делали вид, что ожесточенно грызутся между собой. - Назовите тему урока? (Александр Иванович Куприн «Барбос и Жулька») (слайд №4) - Какие цели урока ставите перед собой? (На уроке мы познакомимся с рассказом, который написал замечательный русский писатель Александр Иванович Куприн. Сегодня мы продолжим работу над текстом «Барбос и Жулька»). – Назовите главных героев произведения? -  Найдите в тексте описание собак. (слайд №5) Барбос был невелик ростом, но приземист и широкогруд. Благодаря длинной, чуть-чуть вьющейся шерсти в нем замечалось отдаленное сходство с белым пуделем, но только с пуделем, к которому никогда не прикасались ни мыло, ни гребень, ни ножницы.                       Летом он постоянно с головы до конца хвоста бывал унизан колючими "репяхами", осенью же клоки шерсти на его ногах, животе, извалявшись в грязи и потом высохнув, превращались в сотни коричневых, болтающихся сталактитов. Уши Барбоса вечно носили на себе следы "боевых схваток", а в особенно горячие периоды собачьего флирта прямо-таки превращались в причудливые фестоны. Таких собак, как он, всюду зовут Барбосами. Изредка только, да и то в виде исключения, их называют Дружками. (слайд №6) Жулька также принадлежала к очень распространенной породе маленьких собак, тех тонконогих собачек с гладкой черной шерстью и желтыми подпалинами над бровями и на груди, которых так любят отставные чиновницы. - Почему описание Жульки занимает одно предложение. А описание Барбоса целый абзац? (Автор настраивает читателей на необычность Барбоса и заурядность Жульки.) -  Какие отношения сложились между собаками? Докажите выдержками из текста. - Эти две собаки отличаются только ли внешностью? Какие черты характера имел Барбос и Жулька? (слайд №7) - Как люди относились к собакам? (К Жульке хорошо, заботились о ней, это была домашняя собака.А Барбоса постоянно гнали на улицу, но тоже любили и заботились.). - Кто лучше всего понимал животных? (Дети их очень любили и заботились). - Как вы думаете, почему автор в начале произведения подробно описывает внешний вид собак? (Чтобы мы смогли понять их характер). Вывод: Внешность и характеры различны. Что связывало таких разных собак? ДРУЖБА (слайд №8) —  Какой вывод сделаем, дав характеристику собак? (От внеш­него вида собаки не зависит ее характер. Большая собака мо­жет быть трусливой, а маленькая воспитанная собачка быть смелой и проявлять героизм.) - Ваши впечатления от прочитанного. - Когда был самый напряжённый момент? - Найдите и прочитайте поведение бешеного пса во дворе. - Как поступили люди, увидев во дворе бешеного пса? Прочитайте.                       С каким чувством вы будете читать отрывок? (С чувством страха). - А как бы вы поступили в такой ситуации? - Найдите и прочитайте, а как повёл себя Барбос в этот момент? Какие чувства передадите при чтении? (Страх) - Ожидали вы от него такого поступка? Почему? (Раньше всегда кидался в драку). -Расскажите, как поступила Жулька. - Можно ли её поступок считать героическим? –Скажите, Барбос и Жулька раскрылись нам с новой стороны? – Какие новые черты характера раскрылись в Барбосе? Жульке? (трусость – смелость) - Чувствовал ли Барбос себя виноватым? В чем это проявлялось? Найдите и перескажите своими словами. Вывод: Смелость собаки не зависит от её внешнего облика.                        Большая собака может быть трусливой, а маленькая наоборот смелой. Все зависит от силы воли. - В чём заключается основная мысль произведения «Барбос и Жулька». (слайд №8!) (Автор нам показал, что между животными есть дружба и преданность друг другу и к людям; показал, что люди берут животных и должны нести за них ответственность.) - Иногда  дружба животных, гораздо крепче, чем у людей. —  Рассмотрите иллюстрацию в учебнике на с. 90. Найдите эпизод, раскрывающий ее, прочитайте выразительно.
Решение частных задач Словесный: слово учителя, ответы на вопросы Практический: составление плана	—  Составьте план текста. (Работа в паре.) —  Проверим, как вы составили план. Прочитайте его. (Учащиеся зачитывают полученные планы.) (слайд №9) Примерный план 1. Барбос. 2. Жулька. 3. Барбос на посту. 4. Барбос и Жулька. 5. Бешеная собака. 6. Поступок Жульки. 7. Болезнь Жульки. 8. Прощание собак. - И сейчас, ребята, для вас такое задание: поработайте с пословицей в паре. -Объясните её смысл. О чём она? - Почему именно эту пословицу я подобрала к уроку? Друг в беде - друг вдвойне. - Ребята, а каким должен быть друг? - А хотите узнать, Являются ли друзьями герои этого произведения? Могут ли дружить животные так же как люди? Способны ли собаки совершить «подвиг» во имя друг друга? - Вот сегодня, поработав над текстом рассказа, мы с вами это и выясним. И так вы уже познакомились с произведением Александра Ивановича Куприна «Барбос и Жулька» - Как вы думаете, каков жанр этого произведения? - Понравился ли вам рассказ «Барбос и Жулька»? - Какие чувства он вызвал у вас? - Что вас поразило, удивило? (слайд №10-12) - А вы знаете, ребята, что во время Великой Отечественной войны собаки, как и люди, тоже совершали подвиги. Они подрывали танки, вывозили с поля боя раненых, доставляли боеприпасы и важные донесения на передовую, искали мины, атаковали врага и служили часовыми.  И в мирное время собака делает много полезного для человека. Специально обученные собаки помогают разыскивать людей в горах, спасать на воде, несут службу в полиции, а другие становятся поводырями людей, которые потеряли зрение, они не дадут вам заблудиться в лесу, есть ездовые и пастушьи собаки и даже которые летали в космос. (слайд №13-14) - В разных городах России есть памятники собакам. Например, Белке и Стрелке, которые летали в космос, Белому Биму Чёрное ухо, который верно преданно ждал своего хозяина, памятник служебным и фронтовым собакам и другие. Если заинтересуетесь, можете найти информацию об этом в энциклопедиях, книгах, других источниках. Читайте, будьте любознательными, это поможет вам в учёбе и пригодится в жизни. Многие люди держат дома собак. - А у кого из вас, ребята, есть собаки? Какие они?
Домашнее задание	Домашнее задание: - Скажите, а можно ли было изменить конец рассказа? Как? (Если бы люди и сильный Барбос не спрятались, не разбежались, а выскочили на защиту Жульки, то может быть она и осталась жива). - Перечитайте рассказ ещё раз, но концовку измените, придумайте свою.
Итог урока. Рефлексия.	Подведение итогов урока: —  Чему учит нас рассказ? (Учителю следует обратить внимание на предложение на с. 86 учебника, относящееся к описанию характера Жульки: «Право же, в ней в эти моменты было гораздо меньше собачьего, чем в иных почтенных человеческих лицах во время хорошего обеда».) (слайд №15) Рефлексия «Остров» - Оцените свои ощущения от урока. Поселите себя со своим четвероногим другом на тот остров, название которого соответствуют вашим ощущениям. ·       О. Комфортности ·       О. Грусти ·       О. Удовлетворённости ·       О. Неуверенности - Продолжите фразы: ·        На уроке я узнал …. ·        На уроке мне понравилось …. ·        На уроке меня поразило …. - Спасибо за урок, за активную работу! Мне приятно было с вами работать!