Тема: Прямое и переносное значение слова.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №4»

Тема: «Распад СССР: закономерность или случайность».

Подготовила: Зозуля Светлана Александровна,

                                                                                                    учитель истории

г. Исилькуль 2014г

Тема: «Распад СССР: закономерность или случайность».

Цель:

ü    Расширить  образовательное  пространство  учащихся  в рамках  формирования исследовательских умений и навыков обучающихся на уроках истории России;

ü    Способствовать  формированию  творческого  мышления, выработка  личностного  отношения  к  социальным проблемам общества;

ü    Изучить события 1991 г., причины и последствия распада СССР.        

  Задачи:

ü    Продолжить формировать у учащихся понимание взаимовлияния  тенденций развития страны;

ü    Формировать у учащихся самостоятельность, творческую активность, инициативу, как устойчивые качества личности, умения творчески решать задачи, которые встречаются в жизни.

ü    Вырабатывать умения учиться, приобретать и углублять или пополнять знания, работать с книгой, мультимедийными пособиями, овладевать навыками и умениями и творчески применять их на практике;

 Планируемые результаты
      Учащиеся узнают о:
      — причинах межнациональных конфликтов в годы перестройки;
      — объективных предпосылках формирования национальных движений за выход из СССР;
      — историческом значении принятия Декларации о государственном суверенитете России;
      — истоках и проявлениях конституционного кризиса в СССР;

      — попытках советского руководства сохранить многонациональное государство и причинах провала этих попыток;
      — обстоятельствах прекращения существования СССР.

Опорные знания

      Даты и события:

      12 июня 1990 г. — принятие Декларации о государственном суверенитете России

      17 марта 1991 г. — всесоюзный референдум о сохранении СССР; всероссийский референдум о введении поста Президента РСФСР

      12 июня 1991 г. — выборы первого Президента РСФСР

      19—21 августа 1991 г. — ГКЧП

      25 декабря 1991 г. — прекращение существования СССР

      Имена:

      М. С. Горбачев, Н. И. Рыжков, Б. Н. Ельцин, А. А. Собчак, Р. И. Хасбулатов, А. В. Руцкой, Г. И. Янаев.

Основные  понятия  и  термины: перестройка, федерация, конфедерация,  межнациональные конфликты, государственный суверенитет, конституционный кризис, аренда,  ГКЧП.

Форма: комбинированный урок (актуализации и углубления ранее усвоенных знаний (9 класс), изучение нового материала, применения знаний и формирования умений и навыков)

Приемы  деятельности  учителя: объяснение, рассказ, беседа, организация  индивидуальных  выступлений, работа с текстом, использование мультимедийного пособия, решение  познавательных  заданий  и  проблемных  вопросов.

Оборудование  урока:  учебник «»  11 класс, рабочий лист тетрадь, мультимедийные технические средства обучения, Компьютерный учебник “История России. ХХ век” Антоновой Т.С., Харитонова А.Л., Данилова А.А., Косулиной Л.Г.

План:	1. Роль России в составе СССР. 2. Начало распада. 3. Проти­востояние личностей[1]. 4. Распад СССР.
Вступление	Распад СССР является одним из самых значительных событий миро­вой истории XX в. Это, пожалуй, единственная оценка, которая принима­ется большинством историков и политиков. Все остальные вопросы, свя­занные с анализом причин и значения распада СССР, остаются предме­том острых дискуссий. Сегодня на уроке мы попытаемся найти возможные варианты ответа на поставленную проблему: Распад СССР: закономерность или случайность.
	В идейной жизни общества на первый план все в большей мере выступали вопросы национального самосознания. В политике это находило отражение в росте сепаратистских движений, во все­общей борьбе республик с Центром (Кремлем)... А с Центром в массовом сознании отождествлялась Россия. Российские идеологи, ученые, прежде всего национально-патриотической ориентации, настойчиво ставили вопрос об истинном положении России в Со­юзе, об удельном весе РСФСР в СССР по основным показателям экономического и социального развития. По их мнению, вырисовывалась картина удручающего положения Российской Федерации, беззастенчиво используемой союзным правительством в качестве донора других республик. В семье народов СССР Россия оказалась на положении "Золушки". Производя 60% валового об­щественного продукта и давая 61% произведенного национально­го дохода, РСФСР по жизненному уровню находилась на одном из последних мест в стране. В основном за счет России формировался бюджет страны, и более 70 млрд российских рублей ежегодно пе­рераспределялись из ее кармана в пользу других республик. В 1989 году, к примеру, Россия внесла в общесоюзный бюджет бо­лее 100 млрд руб., а получила назад на будущий год лишь 30 млрд. В особо сложном положении оказались русские. Даже внутри РСФСР они по числу лиц с высшим образованием на душу населения были на 16-м месте в городе и на 19-м — в деревне. Обострились так называемые демографические проблемы рус­ской нации. Уже много лет уровень рождаемости у русских не обес­печивал простого воспроизводства населения, а в ряде областей Центральной России смертность превышала рождаемость (в том числе и в самой Москве, где прирост шел за счет мигрантов). Еже­годно с карты России стиралось более 3000 населенных пунктов. Под воздействием подобных фактов, которые становились дос­тоянием общественности, крепло убеждение, что России нужна самостоятельность: экономическая, политическая, духовная.
	Организация работы с документом в мини-группах по первому вопросу  (рабочий лист задание №1) Формулирование общего вывода.
	Перестройка, ослабление центральной власти обнажили долго скрываемые противоречия советского строя, в том числе нерешенность национального вопроса и его новое обострение, вызванное укреплением позиций национальных элит в союзных и автономных республиках СССР. просмотр фрагмента электронного учебника §   п. «Удивительная находка ожидала лидеров национальных дви­жений в тексте нелюбимой ими Конституции СССР 1977 года — чеканная формула: "Советский Союз состоит из суверенных госу­дарств". Формула, которой никто и никогда не придавал значе­ния, вдруг оказалась выигрышной. Раз союз суверенных государств, то, следовательно, не федерация, а конфедерация. Первоначально массовые национальные движения в республиках были готовы до­вольствоваться идеей конфедерации: республики делегируют оп­ределенные полномочия центру. Причем Москва не имеет иных полномочий, кроме переданных ей республиками» (Л.М. Млечин).
	Задание. В справочной литературе найдите значение терминов «федерация» и «конфедерация». Какому из них соответствовал, на ваш взгляд, СССР до 1985 г.? (Федерация — государство, состоя­щее из образований, обладающих определенной юридической и политической самостоятельностью; конфедерация — постоянный союз государств, сохраняющих независимое существование, объе­диняющихся с целью координации своей деятельности по некото­рым вопросам). Выслушивание ответов учащихся. Возможный вектор ответов должен быть направлен на мысль, что СССР все таки формально был федерацией, фактически унитарным государством, но со временем мог обрести реальную федеративность.
	В марте 1990 г. на всесоюзном референдуме большинство граждан высказались за сохранение Союза ССР и необходимость его реформирования. К лету 1991 г. был подготовлен новый Союзный договор, дававший шанс на обновление федеративного государства. Но сохранить единство не удалось. СССР распался. Почему?
	Работа со схемой       на основе просмотренного фрагмента и текста учебника  составьте таблицу «Объективные и субъективные предпосылки распада СССР». Предпосылки распада СССР           Субъективные                                        Объективные Демонстрация  слабости власти Кризис КПСС.  Ослабление  центрального руководства Личные мотивы национальных элит. нерешенность национального вопроса непродуманная экономическая политика
	Приведем наиболее распространенные объяснения, которые предлагают исследователи:По мере ослабления центрального руководства начались конфликты на национальной почве. Первый из них произошел совершенно неожиданно в результате драки на катке между якутской и русской молодежью в Якутске в феврале 1986 г.       С лета 1987 г. национальные движения стали принимать массовый и организованный характер. Первым серьезным вызовом власти стало движение крымских татар за восстановление их автономии в Крыму.       «Народные фронты» Эстонии, Латвии и Литвы оформились весной — осенью 1988 г. События лета 1940 г. участники движений стали называть советской оккупацией и требовали от республиканских властей принять решение о выходе из СССР. Популярными лозунгами их митингов и пикетов были: «Русские, убирайтесь вон!», «Иван, чемодан, вокзал, Россия!». В ноябре 1988 г. сессия Верховного Совета Эстонской ССР приняла декларацию о суверенитете и дополнения к республиканской конституции, позволявшие приостанавливать действие союзных законов. В мае и июле 1989 г. декларации и законы о государственном суверенитете приняли Литва и Латвия.       Руководство СССР оказалось неспособно преодолеть межнациональные конфликты и сепаратистское движение ни политическим, ни военным путем, хотя предпринимало попытки спасти ситуацию. Какие?
Слайд 2	Пытаясь спасти СССР, М.С. Горбачев инициирует подписание нового Союзного договора, на который соглашаются 12 союзных республик из 15 (кроме трех прибалтийских). Стр. Но попытка государственного переворота, предпринятая противниками М.С. Горбачева в высшем руководстве страны 19—21 августа 1991 г. (так называемый Августовский путч), сорвала подписание этого документа. 8 декабря 1991 г. в Беловежской Пуще лидеры России, Украины и Белоруссии заявили о денонсации (прекращении действия) Союзного договора 1922 г. и образовании СНГ — Содружества Независимых Государств, к которому несколько дней спустя присоединились среднеазиатские республики и Казахстан. Таким образом, СССР распался. 25 декабря 1991 г. в прямом эфире ЦТ М.С. Горбачев заявил о своей добровольной отставке с поста Президента СССР. Советский Союз перестал существовать. Так закончилась эпоха М.С. Горбачева.
Подведение итога по результатам урока.	Значение столь масштабных событий определяется временем. С момента распада СССР прошло всего 20 лет, историки и политики, граждане государств, возникших на месте СССР, находятся во власти эмоций и еще не готовы к взвешенным, обоснованным выводам.  Отметим поэтому очевидное: распад СССР привел к возникновению независимых суверенных государств; коренным образом изменилась геополитическая ситуация в Европе и во всем мире; разрыв хозяйственных связей стал одной из главных причин глубокого экономического кризиса в России и других странах — наследниках СССР; возникли серьезные проблемы, связанные с судьбой русских, оставшихся за пределами России, национальных меньшинств в целом.
	Закрепление формулирование личностного отношения учащихся к рассмотренной теме (с использование технологии – ПОПС-формула)
Домашнее задание:	историческое проектирование. Представьте, что М.С. Горбачев отдал бы приказ об аресте Б.Н. Ельцина, Л.М. Кравчука и С.С Шушкевича, обвинив их (весьма справедли­во) в заговоре с целью свержения законной власти. Технически это было возможно — в руках Президента СССР все еще находи­лись силовые структуры и ядерная кнопка. Как развивались бы со­бытия дальше? Попытайтесь создать свой вариант развития собы­тий на 10 лет вперед — до конца 2001 г. рекомендация ознакомится с информацией для размышления .

Журав­лев В.В. и др. История современной России. 1984—1994 // Препода­вание истории в школе. 1995. № 8. С. 46—47

---

Краткое описание документа:

Тема:   Прямое и переносное значение слова.

Тип урока. Урок открытия новых знаний.

Цели как деятельность учеников.

М/п: вычитывать разные виды информации (фактуальную, концептуальную), преобразовывать информацию из одной формы в другую (текст в схему).

М/к: правильно и точно излагать свою точку зрения по поставленной проблеме, строить продуктивное речевое взаимодействие в группе.

6ЛР: различать однозначные и многозначные слова, сопоставлять прямое и переносное значения слова (метафору), устанавливать основания для переноса наименований (сходство признаков).

3ЛР: наблюдать за использованием слов в переносном значении в художественной речи.