|
№
|
Игры
|
Цели мероприятия
|
Содержание
деятельности
|
|
1.
|
«Пуговицы рассыпались. Разложи их по цвету»
|
Закреплять знание цвета, развивать мелкую моторику
рук.
|
Пуговицы разного цвета, контейнер с ячейками, где на
дне ячеек цветные кружки-ориентиры.
Учитель предлагает детям разложить пуговицы в ячейки
по цветам
|
|
2.
|
«Пуговицы рассыпались. Разложи их по форме»
|
Закреплять знание геометрических форм (круга,
квадрата, прямоугольника, треугольника, овала), развивать мелкую моторику
рук.
|
Пуговицы разной формы, контейнер с ячейками, где на
дне ячеек геометрические формы-ориентиры.
Учитель предлагает детям разложить пуговицы в
ячейки, основываясь на геометрические формы.
|
|
3.
|
«Чередование пуговиц по заданию»
|
Развивать внимание, логическое мышление, мелкую
моторику рук.
|
Пуговицы двух цветов.
Учитель начинает строить цепочку из пуговиц двух
цветов и предлагает ребёнку продолжить ряд, соблюдая последовательность.
|
|
4.
|
«Найди лишнюю пуговицу»
|
Развивать внимание, логическое мышление, мелкую
моторику рук.
|
5 пуговиц, 1 из которых отличается по цвету
Учитель выкладывает в ряд 4 пуговицы одного цвета и
среди них кладёт 1 пуговицу другого цвета. Затем предлагает ребёнку убрать
лишнюю пуговицу или заменить её на нужную по цвету.
Можно разложить пуговицы одинаковые по размеру
(например, большие красные) и среди них одну маленькую красную пуговицу.
Предложить выполнить то же самое задание.
|
|
5.
|
«Найди пары одинаковых пуговиц»
|
Учить детей подбирать пары пуговиц на основе
сходного сенсорного признака, развивать мелкую моторику пальцев рук.
|
Коллекция пуговиц.
Учитель предлагает детям внимательно рассмотреть
пуговицы. Затем предлагает детям подобрать пары одинаковых пуговиц.
|
|
6.
|
«Мозаика»
|
Закреплять знание цвета, развивать мелкую моторику
рук.
|
Коллекция пуговиц.
Воспитатель предлагает детям выложить из пуговиц
несложные предметы, например, цветок, флажок, домик. Затем интересуется,
какого цвета пуговицы дети использовали. Можно попросить детей выложить
геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник.
|
|
7.
|
«Чудесный мешочек»
|
Развивать тактильные ощущения.
|
Мешочек, пуговицы разного размера.
Воспитатель предлагает детям рассмотреть несколько
пуговиц. Спрашивает детей, какого пуговицы размера. Затем убирает их в мешочек.
И предлагает на ощупь определить большая или маленькая пуговица попалась в
руки.
|
|
8.
|
«Пуговичная копилка»
|
Закреплять знание цвета, развивать мелкую моторику
рук.
|
Банка с мягкой пластмассовой крышкой с прорезью (по
типу копилки), коллекция пуговиц.
Учитель показывает детям, как можно проталкивает в
прорезь пуговицы. После того, как все пуговицы окажутся в банке, воспитатель
просит ребёнка открутить крышку и достать пуговицы.
|
|
9.
|
«Пуговичное ожерелье»
|
Закреплять знание цвета, размера и формы пуговиц,
развивать мелкую моторику рук.
|
Шнурок, коллекция пуговиц.
Учитель предлагает детям нанизать пуговицы на
шнурок.
|
|
10.
|
«Пуговичный массаж»
|
Развивать аудиальный, визуальный и кинестетический
каналы восприятия
|
Заполните просторную коробку
(например, из-под обуви) пуговицами.
Желательно, чтобы пуговиц было много. Учитель предлагает детям — опустите
руки в коробку;
— поводите ладонями по поверхности пуговиц;
— захватите пуговицы в кулаки, чуть приподнимите и разожмите кулаки;
— погрузите руки глубоко в «пуговичное море» и «поплавайте» в нем;
— перетирайте пуговицы между ладонями;
— пересыпайте их из ладошки в ладошку;
— сначала одной рукой, потом другой, затем обеими руками захватите «щепотку»
пуговиц... отпустите;
— берите в руки по одной разнообразные пуговицы: большую, вытянутую,
квадратную, гладкую и пр.; перекатывайте ее между ладонями, постепенно
увеличивая амплитуду движений;
— те же движения можно произвести внешними сторонами ладоней.
А теперь переместите коробку на пол:
— погрузите в коробку голые ступни;
— производите круговые движения;
— поглубже погрузите ноги в пуговицы, пошевелите пальцами ног;
— перебирайте пальцами ног пуговицы;
— перетирайте пуговицы между ступнями;
— захватывайте пуговицы пальцами ног, приподнимайте и разжимайте пальцы.
|
|
11.
|
«Пуговичное лото»
|
Формирует у ребёнка умение «играть по правилам»
|
Красочно иллюстрированные книги.
Одна книга у ребёнка, другая – у учителя. Пуговицы пересыпать в полотняный
мешочек. Учитель предлагает ребёнку «Будем играть в лото. У каждого из нас
есть картина. Я буду доставать из мешочка пуговицы. Ты будешь называть их
цвет и искать цвет пуговицы в своей картине. Если ты нашел в картине этот
цвет, то ты получаешь пуговицу и кладешь ее на картину — в то место, которое
того же цвета, что и пуговица.
Потом ты достаешь пуговицу, я называю ее цвет и ищу его в своей картине. Если
я правильно назвала и нашла этот цвет, ты мне даешь пуговицу, и я кладу ее в
нужное место. Победит тот, кто закроет все цвета картины пуговицами».
|
|
12.
|
«Семейные истории»
|
Создание чувства уверенности и защищённости,
изучение родословной, развитие речи
|
Коробка или шкатулка, в которой
хранятся пуговицы. Родители или воспитатель говорят ребёнку: «В этой
коробочке хранятся пуговицы, которые были на одежде — твоей, моей,
бабушкиной, дедушкиной. Слышишь их разговор — они рассказывают друг другу и
нам удивительные истории нашей семьи. Послушай, вот одна из них…» Вы можете
рассказывать истории о различных событиях, происходивших в вашей жизни,
приписывая пуговицам чувства, окрашивающие данную историю. Таким образом, вы
создаете символы различных эмоциональных состояний, что способствует развитию
эмоциональных процессов ребенка.
Можно предложить рассказать детям
о том, что «видела» та или иная пуговица.
|
|
13.
|
«Родовое дерево»
|
Игра не только позволяет
закрепить понятия «больше-меньше», но и формирует уважительное отношение к
старшим, пониманиевзаимосвязи поколений, ощущение своего места и значения
внутри рода.
|
Возьмите лист бумаги и карандаш.
Проведите вертикальную линию в центре
листа. Представьте, что это ствол дерева, подрисуйте его и симметрично расположенные
на нем три уровня ветвей.
Попросите ребенка выбрать пуговицу, принадлежащую маме, и пуговицу, принадлежащую
папе. Положите «мамину» пуговицу слева от ствола дерева, «папину»
— справа. Скажите ребенку: «У каждой семьи есть родовое дерево. Есть оно и у
нас: сейчас мы вместе его создадим. Нижние ветви дерева принадлежат старшему поколению:
твоим бабушкам и дедушкам. Причем, как с маминой, так и с папиной стороны. У
папы есть мама и папа и у меня есть мама и папа. Они четверо — самые старшие
в нашей семье, ее опора. Мы называем опору семьи "старшим
поколением". Найди четыре самые большие пуговицы и расположи их на
нижних ветвях: моих родителей — слева, а папиных родителей — справа. У
старшего поколения появились дети: у моих родителей — я, у папиных — папа. Мы
с папой называемся "средним поколением". Возьми две пуговицы
поменьше — это я и папа. Расположи наши пуговицы над бабушкиными и
дедушкиными ветвями. У нас с папой родился ты (твоя сестра, брат). Это —
"младшее поколение". Поэтому найди пуговицу(ы) еще меньше и
расположи их на самых высоких ветвях. Правда, красиво? Но дерево не может жить
без корней. Корни нашего дерева — родители твоих бабушек и дедушек. Их называют
"прадедами". Вот тебе самая большая пуговица, положи ее в основание
ствола, туда, откуда растут у дерева корни».
|
|
14.
|
«Пуговичная клавиатура»
|
Развивает моторику рук
|
На лоскут ткани нашить пуговицы,
имитируя клавиатуру. Учитель предлагает детям пальчиковую гимнастику –
печатание
|
|
15.
|
«Единицы-десятки»
|
Закрепляет знания о единицах и
десятках - разрядах
|
Детям предлагаются две вместе
склеенные коробочки – в одной – мелкие пуговицы(единицы), в другой – побольше
(десятки).
|
