Тема: «Путешествие за солнечными лучиками»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад «Аленка» Заинского муниципального района

Республики Татарстан

Конспект открытого итогового занятия по развитию речи

Тема: «Путешествие за солнечными лучиками»

                Подготовила воспитатель

старшей «Б» группы

Тулынина Любовь Анатольевна

г. Заинск

2018

Цель: показать знания и умения детей, полученные на занятиях.

Задачи:

Ø уточнение, расширение и активизация словаря по теме «Весна», «Птицы», «Первоцветы», «Животные»; совершенствование навыка составления описательного рассказа о временах с опорой на наглядность;  формирование  грамматически  правильной  речи.

Ø развитие у дошкольников умение логически мыслить, рассуждать, объяснять, доказывать; учить делать выводы, обобщать высказанное.
Развитие общей и мелкой моторики.

Ø формирование навыков сотрудничества,  доброжелательности, самостоятельности, ответственности; воспитание любви и бережного отношения к природе.

Оборудование:

Письмо, картинки с изображением времен года; солнечные лучи; зеленые листочки, дерево без листьев;  мольберт, мнемотаблицы с изображением времен  года; мяч; лоток с жидкостью для коллективной работы, бумага,  краски;  проектор.   

  Ход занятия

- Ребята, посмотрите какое чудесное весеннее утро. Давайте поприветствуем друг друга и гостей словами:

            Доброе утро, скорей проснитесь, солнцу шире улыбнитесь! 

 В: -  Кто-то бросил мне в оконце, посмотрите – письмецо.                                                  Может это лучик солнца, что щекочет мне лицо?

Ребята посмотрите на экран, наше солнышко грустное  (На экране грустное  солнце без лучей)

Письмо: Дорогие ребята! Я - весеннее солнце. Послало  я  свои  солнечные лучи землю согреть, а они потерялись.                                                                           Помогите мне, пожалуйста, их найти.

В.- Ребята, что может произойти, если лучи не найдутся?

    (Предположения детей)

       Д:- Солнышко не будет греть и не растает снег; снег не растает, не будет ручейков, цветам и деревьям нечего будет пить; не проснутся насекомые, не прилетят перелетные птицы; не расцветут красивые весенние цветы.

        В:- У всех ответы правильные! Умницы!  

В: - Нам нужно будет найти солнечные лучики и выполнить задания.

В:- Вы хотите помочь солнцу?   

Д: - Да.

В:-Тогда отправляемся в путешествие за солнечными лучами!

В: - Ребята, посмотрите, на эту березку, она стоит без листиков. Давайте вместе с вами оденем нашу березку и посмотрим, какой она станет. За каждый ваш правильный ответ о весне, я буду давать вам зелененький листочек, и вы будете наклеивать его на березку.

( Стойка береза с веточками.  Дети прикрепляют по одному листочку, за каждый правильно названный ответ).

В:- Какая весна?

Д:- веселая, красная, теплая, добрая, солнечная, красивая, ясная… и т. д.

В:-  Какие вы знаете признаки весны?

Д:- тает снег, звенят ручьи, солнце светит ярче, прилетают перелетные птицы, дует тёплый ветер, люди сменили теплую зимнюю одежду на легкую весеннюю, на деревьях набухают почки, появляются первые цветы.

В:- Посмотрите, как зазеленела наша березка. Как она покрылась листвой. Значит, вы знаете много слов о весне.

В:-  Ребята, а из чего состоят слова? Из звуков.

На какие две группы делятся все звуки русского языка? На гласные и согласные.

Как произносятся гласные звуки? Легко, свободно, поются, тянутся.

Давайте назовём их. А,О,У,И,Ы,Э

А какие препятствия встречает воздух во рту, когда мы произносим согласные звуки?

Назовите их Б В Г Д Ж З и т.д.

В:-  А сейчас приготовьте ваши ушки, внимательно слушайте слова, определите, какой звук повторяется во всех словах?

Рак, гора, жара, радуга, жираф, раковина, парад, радость.

Липа, лёд, лист, олень, леска, телега, поляна.

Ваза, мимоза, берёза, гроза, зубной, музыка.

Молодцы ребята, справились с заданием!

В:- Вот и нашелся первый лучик солнца.

Игра с мячом «Кто ты? Где живешь? Кто твои детеныши?».
Дети становятся в круг и идут друг за другом под речь воспитателя.
- Утро наступает, «зверюшки»  гуляют.
1,2,3 – зверюшки замри  (дети встают в позу какого нибудь животного)
Воспитатель бросая мяч ребенку, спрашивает: Ты кто? Где ты живешь? Кто у тебя детеныши?
Д: Я белка, я живу в дупле, у меня детеныши бельчата.
(Волк, медведь, еж, белка, заяц, лиса, барсук)

В:- Вот и нашелся второй  лучик солнца.

В:- Молодцы! Отлично! А сейчас давайте присядем на ковер и поиграем в игру «Времена года».  С  помощью опорных картинок собрать  четыре картины  времени года.  И затем уже составить рассказ – описание по данному времени года.  А помогут в составлении рассказа  таблицы,  с которыми вы уже знакомы.

Д:- Составление рассказа о времени года детьми по мнемотаблице  с изображением времен  года.

Вот и нашелся третий  лучик солнца.

Физминутка - Массаж «Солнышко»

Солнце утром рано встало.  Всех детишек приласкало

(Поднять руки вверх, потянуться).

Гладит грудку  (Массировать «дорожку» на груди снизу вверх).

Гладит шейку  (Поглаживать шею большими пальцами сверху вниз).

Гладит носик  (Кулачками растирать крылья носа),

 гладит лоб  (Проводить пальцами от середины лба к вискам).

Гладит ушки (растирать мочки ушей), гладит ручки (растирать ладони).

Загорают дети. Вот! (Поднять руки вверх)

В:- немного отдохнули, продолжаем наше путешествие.

В:- Молодцы! Отлично! А сейчас давайте присядем на стульчики. Садитесь поудобнее, смотрим на экран.  Я вам предлогаю поиграть  в  игру «Четвертый лишний» по теме Весна.

В:- Вот и нашелся четвертый  лучик солнца.

Пальчиковая гимнастика «Цветок на поляне»

Вырос высокий цветок на поляне,  Руки в вертикальном положении, ладони

                                                      прижаты друг к другу, пальцы округлить.        Утром весенним раскрыл лепестки.  Развести пальчики в стороны

Всем лепесткам красоту и питанье     Ритмичное движение пальцами

                                                                       вместе – врозь.  

Дружно дают под землей корешки.   Тыльные стороны ладоней соединены,                пальцы опущены вниз – корень растения.

В:- Ребята я вам предлогаю вместе нарисовать красивый весенний букет, используя восточную технику рисования на воде «Эбру». В переводе с персидского языка «Эбру» - это «облачный», «волнообразный». (Воспитатель раздает детям краску, повторение цветов на татарском зыке). Берем веерную кисть, окунаем в краску и разбрызгиваем над водой. Это будет фон нашего настроения.  На кончик палочки набираем краску. Я возьму красный цвет. И слегка касаюсь поверхности воды. Какие красивые круги на поверхности воды. Но красный цвет не очень интересен, поэтому поставим в центр желтую точку, а чтобы было еще интересней, желтый цвет добавим еще красный.

 А теперь давайте сделаем цветок. Теперь острым концом палочки проводим линии от края цветка к центру, у нас получаются лепестки.

Когда рисунок готов. Берем бумагу, кладем на поверхность воды. Поддеваем край листа спицей, и достаем рисунок с воды.

В:- Вот и нашелся пятый лучик солнца. Ребята посмотрите на экран, наше солнышко засветило и заулыбалось  (На экране улыбающее солнышко)

  - Солнышко благодарит всех нас и говорит «спасибо». За то, что нашли вы все лучики.

Наше путешествие закончилось. Что понравилось в нашем путешествии? (Говорили о весне, играли, составляли рассказы о временах года, рисовали)

Желаю вам всем весеннего настроения!

                   Кто-то бросил мне в оконце

                   Посмотрите – письмецо.

                   Может это лучик солнца

                   Что щекочет мне лицо?

Письмо:

 Дорогие ребята! Я - весеннее солнце.

Послало  я  свои солнечные лучи землю

согреть, а они потерялись.

Помогите мне, пожалуйста, их найти. А

дорогу вам покажет волшебный огонек.

              Подходила — грохотала, 
              Стрелы на землю метала. 
              Нам казалось, шла с бедой, 
              Оказалось, шла с водой, 
              Подошла и пролилась — 
              Вдоволь пашня напилась.    (тучка) 

  Дополнительно:

отгадаем загадки-шутки и проверим, насколько мы тоже внимательны.

В чаще голову задрав.
Воет с голоду ... жираф. (Волк)

Кто в малине знает толк,
Косолапый бурый ... волк. (Медведь)

Дочерей и сыновей
Учит хрюкать …муравей. (Свинья)

Кто любит по ветвям носится? 
Конечно, рыжая ... лисица. (Белка)

Быстрее всех от страха несется ... черепаха..(Заяц)

По горной круче проходил,
Обросший шерстью ... крокодил. (Баран)

В теплой лужице своей
Громко квакал ... Бармалей. (Лягушонок)

С пальмы вниз, на пальму снова
Ловко прыгает … корова. (Обезьяна)

Давайте будем называть слова и считать в них слоги. Приготовьте для этого руки, будем прохлопывать.

Тетрадь, карандаш, линейка, учебник, ластик, альбом, краски, кисточка…

Маша любит разные игры. И предлагает поиграть в игру “Наоборот” (мячом).

Радостный – грустный, печальный
Светлеть – темнеть
Сухой – мокрый
Тишина – шум
Часто – редко
Ясный – пасмурный
Мёрзнуть – согреваться

Дидактическая игра «Автобус»

Цель: Развивать фонематический слух детей.

Ход: Дети сидят на стульях, педагог раздает им игрушки (картинки). Едет большая машина. Дети должны положить в нее такие игрушки, в названии которых есть изучаемый звук. Если игрушки собраны неправильно, автобус не трогается с места.

Дидактическая игра «Звуковое лото»

Цель: Учить детей находить слово с нужным звуком из заданного ряда слов.

Ход: Детям раздаются карты лото с картинками и маленькие пустые карточки. Ведущий называет звук и спрашивает у игроков: «У кого есть слово со звуком … .? Не обязательно, чтобы этот звук был в начале слова, он может стоять и в конце, и в середине». Дети отвечают и закрывают картинку с правильно найденным звуком карточкой.

                                  "Я  З Н А Ю   М Н О Г О  Н А З В А Н И Й"

ЦЕЛЬ: закреплять обобщенное значение слов.

ХОД  ИГРЫ: Воспитатель  начинает, а дети продолжают. «Я знаю много названий зверей: заяц, медведь…цветов: мак, роза…овощей: морковь, репа… насекомых: комар, оса… и т.д.

"Н А З О В И   Л А СК О ВО"

ЦЕЛЬ: учить детей образовывать слова при помощи суффиксов.

Оборудование: мяч

ХОД  ИГРЫ: Воспитатель произносит фразу и бросает мяч ребенку. Предложите ребенку вернуть вам мяч и изменить фразу так, чтобы слова в ней звучали ласково.

ПРИМЕРНЫЙ ЛЕКСИЧЕСКИЙ  МАТЕРИАЛ:

Шуба теплая - шубка тепленькая

Лиса хитрая - лисичка хитренькая

Заяц белый - зайчик беленький

Сапоги чистые - сапожки чистенькие

Ветка короткая - веточка коротенькая

Шишка длинная - шишечка длинненькая

Ворона черная - вороненок черненький

Снег белый - снежок беленький.

"Что бывает?"

Суть игры заключается в подборе слов — существительных и прилагательных, характеризующих в своем объединении какой-либо объект сходными качественными признаками (холодный — ветер, мороженое, вода, батарея; мокрый — одежда, волосы, бумага, асфальт; не умеет плавать — кирпич, земля, шуруп и т. п.). То есть дети составляют своеобразный "поезд" из слов, где слова-вагончики соединены между собой. Например, исходное слово — "кошка".

 Кошка бывает какая?

 Пушистая, ласковая, разноцветная...

 Что еще бывает разноцветным?

 Радуга, платье, телевизор...

 Каким еще может быть платье?

 Шелковым, новым, прямым...

 Что еще может быть прямым?

 Линия, дорога, взгляд... и т. д.