Тема : " Равнины"

Открытый урок по географии в 6 классе

Учитель  : Мартынова Лариса Анатольевна

МКОУ « СОШ С. Улыбино», Искитимского района

Тема урока: « Равнины»

Цель урока:  изучение новых понятий и терминов, знакомство с номенклатурой равнин

Задачи урока реализуются через стратегию критического мышления:

 1.Учащиеся усвоят новые понятия и термины; рассмотрят разные виды равнин, научатся определять их разновидности на картах атласа и слайдах

2. . Учащиеся будут отрабатывать навыки работы с планом  составления характеристики равнин, основываясь на нахождении информации по картам атласа самостоятельно и в парах, продолжат  формировать умения анализа  и отбора информации

3.учащиеся получат возможность самостоятельно и аккуратно выполнять  задания на контурной карте.

4.учащиеся учатся уважать мнение одноклассников, высказывать свое мнение, защищать аргументировано свою точку зрения

 Тип урока : комбинированный

Оборудование:   мультимедийный    проектор, карта полушарий, атласы, контурные карты, рабочие печатные тетради  автор Сиротин , Презентация « Равнины»

Технологическая карта урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
Географическая разминка по атласам.	Слайд 1 Дополнительные баллы вы получите, если ответите на вопросы:	Показывают на карте  по цепочке, каждый правильный ответ отмечают баллом в тетради, в строке « Мои баллы:
1.      . Организационный момент.	Слайд 2: Равнина. Равнина. Ни яра, ни пади. Равнина – на север, Равнина – на юг. Как будто гористую Землю разгладил Какой то гигантский утюг И.Фролов	Определяют тему урока «Равнины»
II. Целеполагание.	Вопрос. Обратите внимание на стихотворение на слайде и предположите, что сегодня вы должны узнать?	Определяют цели урока: Узнаем что такое равнины, какие они бывают, как их найти на картах ( примерные ответы учащихся) Задачи: Мы будем работать  с учебником, с картами  атласа с контурными картами, в группах, искать необходимую информацию, делиться ей с одноклассниками, делать выводы
III. Изучение нового материала. 1. Создание проблемной ситуации на уроке	Слайд 5: Перед вами две фотографии равнин . Можно ли из них извлечь информацию? Составьте свои вопросы к картинкам, работая в парах. Озвучьте свои вопросы . А может кто-то может уже сейчас ответить на вопросы товарищей.	Предполагаемые ответы : это две разные равнины, на одной есть выпуклые места, на другой горизонт почти ровный. Предполагаемые вопросы:  Почему равнины разные? Что повлияло на образование выпуклостей? Почему могут быть идеально ровные равнины?  Обмен информацией
2.      Работа с разными источниками информации	Наших знаний недостаточно для объяснения причин образования равнин. Какие источники информации можно использовать?	Находят информацию в учебнике, энциклопедиях. В интернете. Делятся информацией
3.      Новая проблема	Как образуются равнины? Слайд 6 Соотнесите название равнин со способом их образования.	Подведем итог: составим кластер Соединяют стрелочками.
4 слайд 7		Приводят примеры к схеме. Используют карты атласа
	Слайд 8 Что на картах обозначено зеленым, желтым и коричневым цветом?	Находят на картах шкалу высот и глубин, соотносят цвета, выясняют  чем отличаются  равнины.
	Появились ли у вас новые вопросы? Слайд 9, 10,11,  12, 13 Покажите на карте эти равнины, нанесите их на контурную карту полушарий в печатной тетради.	Задают вопросы : ( примерные) 1.      Почему на карте равнины  подписаны низменностями, возвышенностями , плоскогорьями? 2.      Это части равнин или самостоятельные формы рельефа? 3.      Что такое низменности? Отвечают друг другу , используя текст учебника
	Слайд 14 Что происходит с равнинами со временем	Используя текст учебника выясняют что происходит с равнинами.  Делают вывод: «Разнообразие рельефа равнин связано с действием внешних сил, прежде всего воды и ветра.»
IV. Закрепление.	Слайд 15 :Сравните горы и равнины	Задают вопросы друг другу, находят отличия. Равнины – это устойчивые участки земной поверхности, а горы неустойчивые ( подвижные) участки. Равнины- высотой от 200 до 1000м , а горы выше 8000м, горы- выпуклые формы, а равнины выровненные формы рельефа.  На равнинах удобнее жить человеку, заниматься сельским хозяйством, чем в горах.
	Слайд 16 . Практическая работа «Опишите Западно-Сибирскую равнину по плану»	Работают с картами в группах, записывают данные в печатную тетрадь, делятся информацией с другими группами.  Проверяют друг у друга записи в тетради, ставят оценки
5. Итог урока	Слайд 18 Что мы сегодня узнали нового?	Анализируют работы учащихся, свои результаты, высказывают пожелания
Домашнее задание	параграф 21 и уметь показывать равнины, которые описаны в параграфе.