Тема: РАЗВИТИЕ РЕЧИ С ЭЛЕМЕНТАМИ КУЛЬТУРЫ РЕЧИ

Тема: РАЗВИТИЕ РЕЧИ С ЭЛЕМЕНТАМИ КУЛЬТУРЫ РЕЧИ

Цели деятельности учителя: раскрыть понятия «тема» и «ос­новная мысль»; учить определять тему и основную мысль текста, понимать содержательность текста.

Планируемые результаты (предметные): научатся самостоя­тельно работать с текстом; смогут иметь представление о содержа­тельности текста, определяя тему и основную мысль.

- Какие слова здесь «спрятались»? (Писатель, поэт.) Сравните значения этих слов.

II. Постановка учебной задачи. (Познавательные: общеучеб­ные - осознанно строят речевое высказывание в устной форме

Критерии сформированности (оценки) компонентов УУД (ме­тапредметных): регулятивные - принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; познавательные - исполь­зуют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами; коммуникативные - умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения, допускать сущест­вование различных точек зрения, принимать позицию партнера (оп­понента); личностные - осознают свои возможности в учении, спо­собны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Сценарий урока

I.Работа над каллиграфией.

о том, как определить основную тему текста; логические - осуще­ствляют анализ текста; регулятивные: действуют с учетом выде­ленных учителем ориентиров, осмысливают текстовый материал.)

-     Прочитайте текст в упражнении 17. О чем этот текст? Определите его тему. («Весна» или «Весна в лесу».)

-    Обратите внимание на название текста. В каком из предложе­ний выражена самая важная, основная мысль всего текста? (Первое предложение выражает основную мысль, а остальные предложе­ния ее развивают.)

III.      Изучение нового материала. (Познавательные: обще­учебные - извлекают необходимую информацию из рассказа учи­теля, из собственного опыта; логические - выделяют существенную информацию из текстов разных видов; коммуникативные: участ­вуют в обсуждении проблемных вопросов, формулируют и аргу­ментируют собственное мнение.)

В упражнении 18 учитель читает предложение, в кото­ром выражена основная мысль текста, а ученики подставляют к нему каждое из предложений, данных в упражнении, решая, под­ходит оно или нет (развивает основную мысль или нет), и выясня­ют, что второе и предпоследнее предложения не подходят.

-    Объясните своими словами, что такое тема и основная мысль текста. Теперь познакомьтесь с содержанием плакатика в учебнике:

Тема - это то, о чем автор пишет текст.

Основная мысль - это го, что автор хочет сказать, ради чего он пишет.

-     Прочитайте текст в упражнении 19. Определите, какое предложение выражает основную мысль текста. (Второе.) В каком предложении заявлена его тема? (В первом предложении.)

-    Маша предложила назвать текст «Шустрые зверьки», а Миша - «Лисята». Какое название соответствует теме текста? («Лисята».) А какое выражает его основную мысль? («Шустрые зверьки».)

-     

IV.   Итог. Работа в печатной тетради: задания 81, 82.