Тема: развитие связной речи на тему «мы — школьники».

Тема: развитие связной речи на тему «мы — школьники». Правила во время письма. Закрепление понятий «ударение», «гласные», «согласные мягкие», «слог», «слово», «звуковые схемы слов». Подготовительные виды письма: обводка контуров рисунков, раскрашивание. Письмо петли с переходом через верхнюю строчную.

Цель: дать практическое представление ученикам об ударении, подчеркнутый

слог; учить слышать отмеченный слог в слове; формировать

умение произносить слово с целью определения в нем наголо су, определять мягкие согласные звуки, делить на слоги три составные слова, называть слоги по заданию учителя; раз вывать фонематический слух.

Оборудование: карточки со звуковыми схемами слов, у которых есть мягкий при гласный звук, комплекты предметных рисунков для группирования предметов.

59

ХОД УРОКА

И. повторение изученного

1. Звуковая минутка.

Формирование у учащихся орфоэпических умений.

- Сегодня наша звуковая минутка будет посвящена звукам при родах, которые мы называем немовными. Я буду называть предмет, а вы

звуками отображайте его действие.

- Падает крупный град. (Ду-ду-ду).

— Сигналит машина. (Ту-у-у).

- Проезжает поезд. (Чух-чух-чух).

— Проезжает трактор. (Др-р-р).

2. Чтение стихотворения Н. Кирян «Коля-первоклашка».

Первый раз малый Николай

Стал собираться в школу.

Карандаша положил в сумку,

Книги, ручку, тетрадь, резинку,

Мяч, перо, грабли, подушку,

На обед мягкую пышку,

Двух мишек, лопату,

Белочку рыжую хвостатую,

Лук, и стрелы, и ружье,

Еще и пухленькую паляницу,

Еще стула, стола и парту,

И географическую карту,

Трактора, машинку, мыло —

Уже и на дворе вечерело.

Сел Коля, дума мысль:

"Все ли положил в сумку?»

- Что лишнего положил в сумку Коля?

2. Группировка предметов.

Игра "выучи " лишнее".

Альбом, карандаш, тетрадь, груша.

Стол, парта, доска, морковь.

3. Разделение слова на слоги.

- Поделите слово бабушка на слоги. Сколько слогов в слове? (Три).

- Используйте вопросительную информацию к слову. Вот так:

Бабу-у-у?

- Какой звук проговаривается громче? ([в]).

Этот звук отмечен. Следовательно, и состав-бу - тоже отмечен.

ИИ. Изучение нового материала.

1. Вступительное слово учителя. Объявление темы урока.

60

Сегодня мы будем учиться произносить ударные звуки, стекла ди; моделировать их, писать новый подготовительный элемент, который называется ется петля с переходом через верхнюю строчную.

Игра ""улови" второй слог слова".

Ма-ли-на, ли-па, ма-ши-на, пар-та, сли-ва, сон-это, В-ле-на.

2. Физкультминутка.

3. Работа над разворотом тетради с печатной основой. Анализ

звуковых схем и слов–названий предметов, которым они соответствуют.

4. Подготовительные виды работы к письму: наведение контуров рисунков.

5. Письмо в тетрадях с печатной основой. Индивидуальна к помощи учителя.

III. Итог урока.

Игра «Воспроизводим звуки»

Рычит собака? (Р-р-р.)

Шумит ветер? (Ш-ш-ш.)

Шипит змея? (С-с-с).

Звенит комарик? (Дз-з-з).

Кукует кукушка (Ку-ку).

Как называем эти звуки?