Тема "Реки" 6 классТема: Реки Цель: формирование представления и знаний о реках, как части рек суши Планируемые результаты Знать/понимать: понятия «река», «речная система», «бассейн реки», «водораздел» Типы рек по характеру течения и приводить примеры У

Ф. И. О. участника  Тетюшкина Светлана Анатольевна

Россия, Челябинская область, г.Южноуральск

Учреждение: Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №7»

Номинация: разработка урока

Предмет: география

Класс: 6

Тема: «Реки »

5-6 класс, авторы программы: В.П.Дронов, Л.Е.Савельева, линия: «Сферы»

Тема: Реки

Цель: формирование представления и знаний о реках, как части рек суши

Планируемые результаты

Знать/понимать:

понятия «река», «речная система», «бассейн реки», «водораздел»  

Типы рек по характеру течения и приводить примеры

Уметь:

показывать на карте основные речные системы, исток и устье

Объяснять:

различия горных и равнинных рек

Причины появления порогов и водопадов

Описывать:

ГП рек

Личностные УУД:

Формирование коммуникативной компетентности в обще­нии и сотрудничестве со сверстниками

 Проявление учебно-познавательного интереса к географической науке.

Развитие рефлексии

Познавательные  УУД:

Умение выражать мысли и высказывания

Умение анализировать ход действий, вести поиск нужной информации

Знание понятий по теме

Коммуникативные УУД:

Умение вступать в диалог при работе в группах и паре

Планирование учебного сотрудничества

Регулятивные УУД:

Умение ставить цели урока

Овладение навыками самоконтроля

Предметные результаты обучения:

Определять и показывать по карте истоки, устья, притоки рек, водосборные бассейны, водоразделы

Обозначать и подписывать на К/К крупнейшие реки мира и их части, водосборные бассейны и водоразделы

Составлять характеристику равнинной (горной) реки по плану на основе анализа карт

Организация пространства: работа фронтальная, индивидуальная, в группе

Тип урока: комбинированный

Оборудование: учебник, тетрадь, набор ЦОР, проектор и компьютер, карта полушарий

I.       Приветствие
II.    Проверка знаний по предыдущей теме
Ведущая деятельность
учителя	ученика
Первый этап Предлагает продолжить игру в понятия и начинать со слов «Я знаю, что…» Второй этап  Предлагает учащимся проверить себя и  одноклассников на знание карты, на которое выделяется только 3 мин.	Самостоятельно принимают решение о выборе понятия, выученного на уроках по теме «Гидросфера», например «Я знаю, что мировой океан это все непрерывное водное пространство Земли» В группе: спрашивают друг друга -  материки, океаны, части света, основные условные линии, течения, географические объекты
III. Постановка цели и изучение темы урока
Ведущая деятельность
учителя	ученика
Продолжается работа в группах, целью которой является самостоятельное  определение темы урока Помогает вспомнить  учащимся, что им известно о реке Колонку « Узнаем» заполняет учитель  после определение цели урока и рубрике в учебнике «Вы узнаете» Цель: узнать о частях рек, а также взаимосвязи  рек с рельефом и климатом ФИЗМИНУТКА Использует презентацию по теме Работа с картой:Нил, Амазонка, Миссисипи, Енисей, Волга: Ока, Кама; Дон, Нева, Днепр,  Обь, Дунай, Амур, Янцзы, Иртыш, Ангара, Лена, Конго. Работа с планом «Описание реки» ·        в какой части материка течет ·        где берет начало?  куда впадает? ·        в каком направлении течет ·        объясните зависимость характера течения от рельефа ·        основные притоки	Каждая группа определяет, что общего между предложенными заданиями и какова тема урока (см.приложение)                                                                                                                  отгадывают загадки ребусы фото и рисунок о реке карты с фрагментами рек По желанию один  учащийся записывает на доске в первой колонке Знаем           Узнаем   Исток        Устье Приток записывают тему и цель в тетрадь Зарядка для глаз Знакомятся с новыми понятиями Волга: Западная Валдайская возвышенность, Каспийское море Ю, В, Ю-З, Ю равнинная (Восточно - Европейская равнина) правый приток - Ока, левый – Кама
IV. Закрепление пройденного материала. Рефлексия
Ведущая деятельность
учителя	ученика
Продолжи предложение Сегодня я узнал… Теперь я могу… Мне было трудно… Тест из электронного приложения к учебнику	По желанию отвечают Выполняют индивидуально, самостоятельно
Домашнее задание: §34, творческие задания: загадки, стихи о реках Урала

Приложение