Учащиеся строят предположения и делают вывод: эпиграфа
недостаточно для точного ответа.
Определяют связь между словами на карточках:
Бородино Родина
Москва сражение любовь солдат
Возможны разные варианты: Бородинское сражение, Москва – столица
Родины, любовь к Родине, любовь солдата к Родине, солдат на сражении,
сражение во имя Родины и т.д.
- В эпиграфе поэт говорит о любви к Москве, столице своей
родины. Этот город защищали солдаты, сражаясь под Бородино.
- О Бородинском сражении говорится в стихотворении «Бородино».
|
- Достаточно ли эпиграфа к уроку, чтобы понять, какова его
тема? (Р)
- Для того чтобы понять, как связан эпиграф с темой нашего
урока, обратимся к карточкам на ваших столах. Слова, написанные на них,
служат разгадкой к определению темы нашего урока. (Р)
- Найдите в парах найти связь между словами. Ответить можно в
виде словосочетания. (К)
- Работа в парах завершена. Поблагодарите друг друга за
работу! (К)
- Как связан эпиграф со словами, данными вам? (Р)
- Какое произведение М.Ю.Лермонтова повествует о Бородинском
сражении? (Р)
|
I.
Составьте
вопросы на основе сообщений одноклассников.
Карточка № 1.
№
|
Вопрос
|
Ответ
|
Оценка (+)
|
1
|
Где родился М.Ю.Лермонтов?
|
|
|
2
|
Во сколько лет Лермонтов написал первую поэму?
|
|
|
3
|
Какими талантами был одарен М.Ю.Лермонтов?
|
|
|
4
|
В каком произведении мы уже рассматривали тему вторжения
французов в Россию?
|
|
|
5
|
В каком году произошло нападение французской армии на
русскую?
|
|
|
II.
Соедините линией слова и их определения.
Карточка № 2.
Слово
|
Значение
|
Оценка (+)
|
кивер
булат
лафет
улан, драгун
редут
картечь
бивак
|
солдаты конных полков
артиллерийский снаряд
стоянка войска под открытым небом
полевое укрепление
оружие булатной стали
станок с боевым оружием
военный головной убор из
кожи
|
|
Учащиеся сверяют ответы с
эталоном на доске и оценивают свою работу.
III.
Работа с иллюстрациями.
Определяют предметы на
рисунках.
IV.
Прослушивание текста в записи.
Слушают аудиозапись.
V.
Беседа с учащимися по тексту стихотворения.
- Хотел
подчеркнуть грандиозность Бородинского сражения, его огромное значение в
судьбе России.
- В форме разговора -
диалога молодого солдата и старого, участника сражения.
- О главном сражении
Отечественной войны 1812 года – Бородинском сражении.
- Старый солдат
рассказывает о сражении молодым.
- Автор ставит целью
показать события наиболее достоверными. В лице дяди – целое поколение.
Пережившее войну 1812 года.
Делают вывод на основе
текста, находя нужные строчки.
- Постоянно
чувствуется еще не забытое восхищение подвигом русских солдат. Бой был
тяжелым, он потребовал мужества от солдат, скольких жизней стоила победа.
- «Могучее, лихое
племя, богатыри». Он гордится ими, их победой.
- Он не отделяет себя
от войска, он участвует в общем деле с народом.
- Это человек 45-50
лет, с простым русским лицом, волосы и усы подернулись сединой – слишком
много пережито, на лице остались шрамы – страшные следы войны. На голове –
кивер. Старый ветеран – человек смелый, мужественный.
Доказывают свои суждения
цитатами из 7 строфы.
VI.
Работа с текстом.
Карточка № 3.
Работа
по тексту «Бородино»
|
Родина
|
война
|
солдат
|
помнит вся Россия про день
Бородина
|
спаленная пожаром Москва
|
богатыри
|
не отдали б Москвы
|
забил заряд
|
плохая им досталась доля немногие
вернулись с поля
|
нашли большое поле:
есть разгуляться где на воле!
|
французы тут как тут
|
боя ждали
|
леса синие верхушки
|
сражен булатом
|
пожалуй к бою
|
постоим за Родину свою
|
на поле грозной сечи
|
постоим головою
|
не Москва ль за нами?
|
гора кровавых тел
|
клятву верности сдержали
|
Мое
отношение
|
чувство гордости, восхищения
|
негативное
война несет разрушительную силу
|
гордость за русских солдат и
скорбь о погибших, уважение к их подвигу, стремление быть похожими на них
|
- Мужественные, храбрые, отважные, удалые, любящие свою
Родину, готовые ценой своей жизни встать на ее защиту.
- Патриотами.
- Любить свою Родину
и быть готовым встать на ее защиту.
- Патриотизм – любовь
к своей Родине, готовность ее защищать
- Чувство скорби за
погибших солдат и чувство гордости за свой народ.
- Русские люди не
жалеют ничего для победы над врагом. Стихотворение проникнуто чувствами любви
к Родине и гордости за храбрость русских солдат, офицеров.
- Патриот,
патриотизм.
VII.
Творческое задание.
Учащиеся пишут
мини-сочинение.
Желающие читают свои
работы.
Обсуждение работ.
Прошло 25 лет, а я до сих пор не
забуду суровых дней войны…
VIII.
Рефлексия.
Учащиеся
называют цели, которых достигли.
|
I.
Работа по таблице. Выступления учащихся.
- Для того чтобы
достигнуть целей урока, нам необходимо больше узнать об авторе и об истории
создания произведения. Ваши одноклассники подготовили сообщения на эти темы.
Но здесь вам необходимо не просто слушать, но и самим выступить в роли
учителя, составив по одному вопросу к каждому выступлению одноклассников. (П,
Р)
- Молодцы! Теперь
обменяйтесь карточками со своим другом по парте. Устно ответив на вопросы,
запишите ответы в третью колонку. (П, К)
- Снова обменяйтесь
карточками. Оцените ответы друг друга, поставив плюсы в четвертой колонке.
Поблагодарите друг друга за работу! (Р,
К)
Физкультминутка.
II.
Словарная работа. (П,Р)
- Стихотворение
«Бородино» - отклик на 25-годовщину Бородинского сражения. Впервые в
отечественной литературе историческое событие увидено глазами рядового воина.
Сейчас вы прослушаете стихотворение «Бородино». Но в стихотворении есть слова
– военные термины, и они могут быть непонятны нам, так как многие из них уже
устарели, потому что прошло более 200 лет с того времени. На карточке 2
соедините линией слова и их значения.
- Проверьте себя. Внимание на доску. Оцените свою работу,
поставив плюс, если ответ является верным.(Р)
III.
Работа с иллюстрациями.
- Обратите внимание на доску. Используя новые слова,
определите, что или кого изображает каждая иллюстрация. (П,Р)
IV.
Прослушивание текста в записи.
-
Прослушайте стихотворение М.Ю.Лермонтова.(П)
V.
Беседа с учащимися по тексту стихотворения.(П,Р)
- Почему поэт назвал
свое стихотворение «Бородино»?
- Как построено
стихотворение?
- О каком событии
рассказывается в стихотворении?
- Кто рассказывает о
сражении?
- Почему рассказ о
Бородинском сражении ведется от лица старого солдата?
- Был ли он храбрым?
- Как он вспоминает
битву? Каким был бой?
- Как он называет
свое поколение, которое участвовало в сражении?
- Почему рассказчик
употребляет слово «мы» 20 раз, а слово «я» - 3?
- Поэт не дает в
стихотворении описания внешнего вида рассказчика. Каким вы представляете
рассказчика? Давайте нарисуем его словесный портрет. После битвы прошло 25
лет.
VI.
Работа с текстом. (П)
- Можно ли найти в
тексте слова о русском солдате?
- Чтобы назвать
качества русского солдата, нужно обратиться к карточке № 3. Вы видите три
колонки в таблице, под названиями: Родина, война, солдат. Вам необходимо
найти в стихотворении слова, описывающие каждое из этих понятий. Эти цитаты
нужно записать в каждой столбец.
Для образца вам дано
начало таблицы.
- Охарактеризуйте
солдат.
- Как еще можно назвать
смелых солдат?
- Что значит быть
настоящим патриотом?
- Что такое
патриотизм?
- А какие чувства
вызывают в вас цитаты в каждой колонке. Запишите их, продолжив работу в
таблице.
- Каково ваше
отношение к Бородинскому сражению?
- Каково отношение
автора к Бородинскому сражению?
- В чем, по-вашему,
заключается основная мысль стихотворения?
- Снова обратите
внимание на ключевые слова, с которых мы начали работу на уроке. Какое слово
добавили бы вы, уже изучив стихотворение «Бородино»?(Р)
VII.
Творческое задание. (К,Р)
- Ребята, каждый из
нас считает себя патриотом, человеком, готовым встать на защиту Родины. И
сейчас я предлагаю вам оказаться на месте главного героя стихотворения
«Бородино» и рассказать свою историю этого сражения. Представьте, что вы –
тот самый рассказчик, который, спустя долгое время после войны, повествует о
ней. Вы можете использовать данное начало сочинения или же начать работу
своими словами.
В работе вам
необходимо использовать военные термины, с которыми мы познакомились на этом
уроке.
VIII.
Рефлексия. (Р)
- Вернитесь к целям
урока. Каких целей урока вы достигли?
Я узнал (а)…
Я научился(ась)…
Я могу рассказать
другу о …
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.