«Использование ИКТ на уроках русского языка и литературы
как средства технического обеспечения и повышения эффективности урока»
Чем легче учителю учить, тем
труднее ученикам учиться. Чем труднее учителю, тем легче ученику. Чем больше
будет учитель учиться сам, обдумывать каждый урок и соразмерять с силами
ученика, чем больше будет следить за ходом мысли ученика,… тем легче будет
учиться ученику.
Л.Н.Толстой
Цели моей работы:
— повышение мотивации обучения,
— развития познавательной активности
учащихся,
— стимулирование самостоятельности
учащихся при подготовке к урокам.
Задачи:
— воспитывать у учащихся познавательную
активность, умение работать с дополнительной литературой, используя возможности
компьютера, Интернета;
— вырабатывать умение самостоятельно
анализировать, отбирать главное, использовать на уроке;
— повышать эффективность урока, развивая
мотивацию через использование ИКТ
В Стратегии
модернизации образования подчеркивается необходимость изменения методов и
технологий обучения на всех ступенях, повышения веса тех из них, которые
формируют практические навыки анализа информации, самообучения, стимулируют
самостоятельную работу учащихся, формируют опыт ответственного выбора и
ответственной деятельности. Возникла необходимость в новой модели обучения,
построенной на основе современных информационных технологий, реализующей
принципы личностно ориентированного образования. Информационные технологии,
рассматриваемые как один из компонентов целостной системы обучения, не только
облегчают доступ к информации, открывают возможности вариативности учебной
деятельности, ее индивидуализации и дифференциации, но и позволяют по-новому
организовать взаимодействие всех субъектов обучения, построить образовательную
систему, в которой ученик был бы активным и равноправным участником
образовательной деятельности. Внедрение новых информационных технологий в
учебный процесс позволяет активизировать процесс обучения, реализовать идеи
развивающего обучения, повысить темп урока, увеличить объем самостоятельной
работы учащихся.
Сегодня необходимо,
чтобы каждый учитель по любой школьной дисциплине мог подготовить и провести
урок с использованием ИКТ, так как теперь учителю представилась возможность
сделать урок более ярким и увлекательным. Общаясь с ребятами на уроках русского
языка, литературы я сделала для себя вывод, что необходимо расширять кругозор
учащихся, повышать уровень их культурного образования, развивать языковые и
коммуникативные навыки и умения. Обучение предполагает общение на уроке как
между учителем и учащимися, так и общение учащихся друг с другом. Главной
компетенцией учителя-предметника становится его обновлённая роль – роль
проводника знаний, своего рода «навигатора», помогающего учащимся
ориентироваться в безграничном море информации. По словам Г.К. Селевко, задача
современного учителя – «учить оптимальному выбору индивидуального
образовательного маршрута и способов его прохождения, т.е. «навигации в
образовании»…». Гуманизация образования предполагает ценностное отношение к
различным личностным проявлениям школьника. Знания же выступают не как цель, а
как способ развития личности. Богатейшие возможности для этого предоставляют
современные информационные технологии (ИКТ).
Управление
обучением с помощью компьютера приводит к повышению эффективности усвоения,
активизации мыслительной деятельности учащихся. Одно из основных назначений
компьютера как средства обучения – организация работы учащихся с помощью
программно – педагогических средств, от степени совершенства которых и зависит
эффективность обучения. Внедрение в традиционную систему «учитель – класс –
ученик» компьютера и компьютерной обучающей программы опосредует участие в
учебном процессе педагогов и программистов–разработчиков обучающей программы,
кординально меняет характер учебной деятельности ученика и роль учителя.
Диалоговые и иллюстрированные возможности компьютера существенно влияют на
мотивационную сферу учебного процесса и его деятельностную структуру.
Компьютер обладает достаточно широкими возможностями для создания благоприятных
условий работы по осмыслению орфографического (пунктуационного) правила. В
обучающих программах используются разнообразные формы наглядности, которые
способствуют различным способам организации и предъявления теоретического
материала (в виде таблиц, схем, опорных конспектов) и демонстрируют не только
статичную информацию, но и различные языковые явления в динамике с применением
цвета, графики, эффекта мерцания, звука, пиктографии, «оживления» иллюстраций и
пр. (это качественно новый уровень применения объяснительно-иллюстративного и
репродуктивного методов обучения).
Использование ИКТ
на уроках русского языка позволяет разнообразить формы работы, деятельность
учащихся, активизировать внимание, повышает творческий потенциал личности.
Подлинные знания и навыки приобретаются в процессе активного овладения учебным
материалом. Для этого я использую на уроках русского языка и литературы
возможности новейших информационно-коммуникационных технологий. Одним из первых
моих опытов была работа с программой Power Point. Презентация может
использоваться при постановке проблемы на уроке, при движении темы, глубже
раскрывая её смысл, на заключительном этапе, подводя учащихся к самостоятельным
умозаключениям и рефлексии, коррекции усвоенных знаний. В презентации могут
быть показаны самые выигрышные моменты темы, эффективные опыты и превращения,
подборка электронных карт, портретов, цитат. На экране также могут появляться
определения, которые ребята записывают в тетрадь, тогда как учитель, не тратя
времени на повторение, успевает рассказать больше. Главное в презентации — это
тезисность (для выступающего) и наглядность (для слушателя). Учитель может
превратить презентацию в увлекательный способ вовлечения учащихся в
образовательную деятельность. Причём презентация может стать своеобразным
планом урока, его логической структурой. Презентация даёт возможность учителю
проявить творчество, индивидуальность, избежать формального подхода к
проведению уроков. Она обеспечивает учителю возможность для:
• информационной поддержки;
• иллюстрирования;
• использования разнообразных упражнений;
• экономии времени и материальных
средств;
• построения канвы урока;
• расширения образовательного
пространства урока.
Благодаря использованию презентаций у
школьников наблюдается:
• концентрация внимания;
• включение всех видов памяти:
зрительной, слуховой, моторной, ассоциативной;
• повышение интереса к изучению предмета;
• возрастание мотивации к учёбе.
Исследования
последних лет показали, что ученики 5-8 классов легче воспринимают
лингвистические правила при помощи компьютера. Значительно разнообразят
объяснение нового материала динамические схемы, таблицы, компьютерные тренажёры
помогают закрепить изученное, а тестовые программы позволяют объективно оценить
знания учеников. Построение схем, таблиц в презентации позволяет экономить
время, более эстетично оформить материал. Задания с последующей проверкой
активизируют внимание учащихся, формируют орфографическую зоркость.
Использование кроссвордов, иллюстраций, рисунков, различных занимательных
заданий, тестов, воспитывают интерес к уроку; делают урок более ярким. Ребёнок
не только видит, он переживает эмоции.
Л. С. Выготский,
основоположник развивающего обучения, писал: «Именно эмоциональные реакции
должны составить основу воспитательного процесса. Прежде чем сообщить то или
иное знание, учитель должен вызвать соответствующую эмоцию ученика и
позаботиться о том, чтобы эта эмоция связалась с новым знанием. Только то
знание может привиться, которое прошло через чувство ученика».
Велики возможности
компьютера, но следует помнить, что любые средства обучения важны не сами по
себе, а как средства, помогающие усвоить содержание урока.
Как я использую
возможности компьютера, хочу показать на примере урока в 7 классе по теме
«Образование и правописание наречий». По типу это урок систематизации и
обобщения изученного материала.
На уроке наряду с
традиционными таблицами, разноуровневыми карточками для индивидуальной работы
использовалась презентация.
В презентацию
целесообразно включать схемы, таблицы, практические задания. Такая презентация
может представлять собой отдельные наборы слайдов, не являться единым целым,
так как включается в урок на разных его этапах с временным перерывом.
Комментарии к презентации
На первом слайде презентации
записаны слова К. Паустовского Нет ничего такого в жизни и в нашем сознании,
что нельзя было бы передать русским словом.
Второй слайд представляет собой текст для
работы над обобщением изученного о наречии.
Практическая работа
после этого этапа проводится в рабочей тетради «Комплексный анализ текста», где
выполняется морфологический разбор наречия. Небольшой объяснительный диктант и
индивидуальная работа у доски развивают навык нахождения наречий в тексте, их
отличие от других частей речи.
Третий слайд предлагает
выполнить задание «Подскажи словечко», где нужно заменить неделимые устойчивые
сочетания слов (фразеологизмы) одним наречием. Это задание даёт возможность
вспомнить материал 6 класса о фразеологизмах и провести работу по употреблению
наречий в своей речи. Вторая часть слайда появляется после того, как дети
записали ответы в тетради. Осуществляется коллективная проверка (по цепочке).
Далее предлагается составить предложения с использованием фразеологизмов и
наречий-синонимов. После чего делается вывод о том, что «Наречия делают речь
более точной и выразительной».
Следующий слайд –
кроссворд, в котором ученики образуют наречия из прилагательных. Совместными
усилиями делается вывод об образовании наречий.
Пятый слайд используется
в качестве ключа для взаимопроверки.
Шестой слайд представляет собой красочную
схему «Наречия на - а, -о.». Вывод о правописании а-о на конце наречий. А также
практическое задание, выполняемое по вариантам, с последующей взаимопроверкой,
проверяющее, как дети усвоили этот вывод.
Седьмой слайд предназначен
для ознакомления с правилами дефисного написания наречий. Используя данные
схемы, ученики выполняют упражнение учебника в тетрадях и на доске.
На последнем
слайде презентации
записаны слова К. Паустовского. Каждый урок русского языка – это постижение
тайн одного из великих языков мира. Делаются выводы о пройденном на уроке.
Компьютерные технологии,
не вытесняя традиционные методы и приёмы преподавания русского языка,
способствуют раскрытию творческого потенциала и учителя, и ученика, приближают
традиционную методику к требованиям современной жизни, помогают формировать
основные ключевые компетентности.
На уроках
литературы применение ИКТ позволяет использовать разнообразный
иллюстративно-информационный материал. Причем материал находят сами учащиеся в
Интернете, составляют презентации, таким образом, ИКТ развивает
самостоят6ельность учащихся, умение находить, отбирать и оформлять материал к
уроку. Уроки в компьютерном классе развивают умение учащихся работать с
компьютером, самостоятельно решать учебные задачи. Использование тестов
помогает не только экономить время учителя, но и дает возможность учащимся
самим оценить свои знания, свои возможности. С помощью мультимедийного проекта
демонстрирую слайды, созданные в программе Microsoft Power Point. Использование
данной технологии позволяет:
1) значительно сэкономить время на уроке;
2) повысить уровень наглядности в ходе
обучения;
3) внести элементы занимательности,
оживить учебный процесс.
Большим подспорьем для
меня в работе являются уроки Виртуальной школы Кирилла и Мефодия. Такие уроки
разработаны практически по всем предметам школьного курса. Дети очень любят
занятия в кабинете информационных технологий. Уроки русского языка Виртуальной
школы сопровождаются яркими таблицами, интересными тренажёрами, кратким
теоретическим комментарием, проверочными тестами.
Замечательные
портреты классиков, иллюстрации к их произведениям, отрывки, кроссворды, тесты
– все это позволяет разнообразить урок. Так, при изучении романа в стихах А.С.
Пушкина «Евгений Онегин» с удовольствием учащиеся слушают арию Ленского, дуэт
Татьяны и няни, ариозо Онегина «Ужель та самая Татьяна?»; знакомясь с шедеврами
лирики Пушкина, имеют возможность насладиться романсом «Я помню чудное
мгновенье».
На уроке,
посвященном теме гордого одиночества в лирике Лермонтова, звучит романс «И
скучно, и грустно». Видеоматериалы помогают провести заочную экскурсию по
местам, связанным с жизнью и творчеством какого-либо писателя. Большим
подспорьем является историко-бытовой словарь, в котором можно не только найти
значение незнакомых слов, но и увидеть предмет, который они обозначают,
например, «аналой», «армяк», «кичка», «лорнет».
Для увлеченных
литературой учеников на уроках обобщения и повторения предлагаются кроссворды,
криптограммы, тексты по фольклору, творчеству Пушкина, Гоголя, Тургенева.
Интересный материал находится в разделе «Теория литературы». Например, в 8
классе первый урок начинаем с компьютерной анимации «Древо русской литературы».
Уроки с
использованием ИКТ воспитывают чувство прекрасного, расширяют кругозор
учащихся, позволяют за ограниченное время дать обширный литературоведческий
материал.
Важной задачей
преподавания в современной школе является необходимость обучения детей работе с
тестовыми заданиями. Решение видится в использовании ИКТ. Начиная работать с
детьми пятого класса, есть возможность достичь необходимых умений и навыков в
работе с тестами при сдаче ЕГЭ.
Я применяю
компьютер и на уроках, и во внеклассной работе по русскому языку и литературе
(Классные часы, работа лекторской группы по музею), и в исследовательской
работе («Шаг в будущее»).
Во внеурочное время
дети учатся редактировать тексты, набирают тексты своих творческих работ,
статей, очерков, интервью, составляют сборники лучших работ, оформляют материал
для стенгазет, создают тематические презентации. Старшеклассники оформляют свои
доклады, рефераты с помощью компьютера, создают схемы, кроссворды,
дидактический материал.
Таким образом
использование ИТ положительно влияет на качество учебного процесса.
Использование ИТ дает положительные результаты: развивает творческие,
исследовательские способности учащихся, повышает их активность; способствует
интенсификации учебно-воспитательного процесса, более осмысленному изучению
материала, приобретению навыков самоорганизации, превращению систематических
знаний в системные; помогает развитию познавательной деятельности учащихся и
интереса к предмету; развивает у учащихся логическое мышление, значительно
повышает уровень рефлексивных действий с изучаемым материалом.
Информационные
технологии значительно расширяют возможности предъявления учебной информации.
ИКТ вовлекают учащихся в учебный процесс, способствуя наиболее широкому
раскрытию их способностей, активизации умственной деятельности. Использование
ИКТ в учебном процессе увеличивает возможности постановки учебных заданий и
управления процессом их выполнения. ИКТ позволяют качественно изменять
контроль деятельности учащихся, обеспечивая при этом гибкость управления
учебным процессом. Компьютер способствует формированию рефлексии у
обучающихся. Обучающая программа дает возможность ученикам наглядно представить
результат своих действий. Можно систематизировать, где и как целесообразно
использовать информационные технологии в обучении, учитывая, что современные
компьютеры позволяют интегрировать в рамках одной программы тексты, графику,
звук, анимацию, видеоклипы, высококачественные фотоизображения, достаточно
большие объемы полноэкранного видео, качество которого не уступает
телевизионному: 1) при изложении нового материала — визуализация знаний
(демонстрационно - энциклопедические программы; программа презентаций Power
Point); 2) закрепление изложенного материала (тренинг — разнообразные
обучающие программы, н.: «КМ-школа»); 3) система контроля и проверки (тестирование
с оцениванием, контролирующие программы н.: «Фраза»); 4) самостоятельная работа
учащихся (обучающие программы типа "Репетитор", энциклопедии,
развивающие программы); 5) при возможности отказа от классно-урочной системы:
проведение интегрированных уроков по методу проектов, результатом которых будет
создание Web-страниц, проведение
телеконференций, использование современных Интернет-технологий; 7) тренировка
конкретных способностей учащегося (внимание, память, мышление и т.д.). Задачи
перед информатизацией образования стоят важнейшие: 1) повышение качества
подготовки учащихся на основе использования в учебном процессе современных
информационных технологий; 2) применение активных методов обучения, повышение
творческой и интеллектуальной составляющих учебной деятельности; 3) интеграция
различных видов образовательной деятельности (учебной, исследовательской и
т.д.); 4) адаптация информационных технологий обучения к индивидуальным
особенностям обучаемого; 5) разработка новых информационных технологий обучения,
способствующих активизации познавательной деятельности обучаемого и повышению
мотивации на освоение средств и методов информатики для эффективного применения
в профессиональной деятельности; 6) обеспечение непрерывности и преемственности
в обучении; 7) разработка информационных технологий дистанционного обучения; 8)
совершенствование программно-методического обеспечения учебного процесса.
В рамках реализации
программы дети получают возможность участвовать в Интернет–олимпиадах,
конкурсах. Так в 2008-2009 учебном году команда 9-11 классов нашего
образовательного учреждения заняла I
место в XIII-ой Всероссийской дистанционной
эвристической олимпиаде (исследования) по русскому языку.
Конечно, важным для
любого учителя являются возможности, которые предоставляет ему школа для
проведения уроков с использованием цифровых образовательных ресурсов (ЦОР). В
нашей школе функционируют четыре кабинета информатики с компьютерами и
мультимедийными проекторами, то есть созданы условия для формирования
коммуникативной компетенции учащихся на уроках русского языка и литературы
через использование ИКТ. Тем не менее, хочется надеяться, что в скором времени
у каждого методического объединения появится компьютерное место, которое, кроме
ПК, будет оборудовано проектором и экраном.
Задачи, стоящие
перед учителем - словесником при применении информационных технологий, во
многом отличаются от целей и задач других учителей-предметников. Задачи эти
предполагают работу с текстом, с художественным словом, с книгой. Учителю
русского языка необходимо сформировать прочные орфографические и
пунктуационные умения и навыки, обогатить словарный запас учащихся, научить их
владеть нормами литературного языка, дать детям знание лингвистических и
литературоведческих терминов.
Бесспорным помощником в решении этих
задач являются ИКТ.
Я работаю по следующим направлениям:
- использование готовых программных
продуктов,
-
работа с
программами MS
Office
(Word, Power Point, Microsoft Publisher)
- работа с ресурсами Интернет.
В своей работе я использую
готовые программные продукты (прикладное программное обеспечение по русскому
языку «Фраза», информационный интегрированный продукт «КМ-школа», программный
продукт «1С: Образование»: Морфология.Орфография. 5-6 классы, электронные
приложения к слайд - комплектам по литературе для 9 - 11 кл. (Центр
"Планетариум", Москва), Интернет – ресурсы, текстовые материалы,
тесты, презентации учебного материала, разработанные мной для уроков и
созданные самими обучающимися.
Изменяется
содержание деятельности преподавателя; преподаватель перестает быть просто
"репродуктором" знаний, становится разработчиком новой технологии
обучения, что, с одной стороны, повышает его творческую активность, а с другой
- требует высокого уровня технологической и методической подготовленности.
Появилось новое направление деятельности педагога - разработка информационных
технологий обучения и программно-методических учебных комплексов. В заключение
хочу отметить, что в информационном обществе, когда информация становится
высшей ценностью, а информационная культура человека - определяющим фактором их
профессиональной деятельности, изменяются и требования к системе образования,
происходит существенное повышение статуса образования.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.