Отчет

Тема самообразования:
«Использование развивающих игр при формировании  элементарных математических представлений у дошкольников»

Слад 2

«Без игры нет, и не может быть полноценного умственного развития.

Игра - это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребёнка выливается живительный поток представлений, понятий.

Игра - это искра, зажигающая огонёк пытливости и любознательности».

                                                                                               В. А. Сухомлинский

Слад 3

Актуальность темы.

В настоящее время проблема формирования элементарных

Математических представлений является одной из наиболее

важных и актуальных задач в рамках подготовки детей к школе.

Математика представляет широкие возможности для развития

восприятия, мыслительных операций (сравнение,

абстрагирование, символизация), внимания, памяти,

способствует развитию логического мышления и познавательных

способностей дошкольников.

Процесс образования для дошкольников должен быть занимательным,

поскольку только в этом случае дети не теряют интерес к

образовательной деятельности и активно в нее вовлечены,

также и в формировании элементарных математических

представлений применение игровых методов и приемов

делает процесс обучения более эффективным.

Слад 4

Этап работы над темой: 3 года

Дата начала работы над темой: сентябрь 2020 г.

Предполагаемая дата окончания работы: май 2023г.

Цель: повышение своего теоретического уровня, профессионального мастерства и компетентности. Создание условий для развития у детей дошкольного возраста элементарных математических представлений посредством развивающих игр.

Задачи:

•         проанализировать психолого-педагогическую литературу по данной проблеме.

•         изучить игровые технологии  в обучении математике детей дошкольного возраста;

•         составить  подборку дидактических  игр, заданий  игрового содержания по развитию  математических представлений у детей дошкольного возраста;

•         использовать разработанный материал на занятиях  математики с детьми дошкольного   возраста;

•         активно воздействовать на всестороннее развитие детей:  

обогащать новыми представлениями и понятиями; закреплять знания; активизировать мыслительную деятельность (умение сравнивать, обобщать, классифицировать, анализировать).

Слад 5

Методы:

1. Изучение, анализ и  обобщение литературных  источников по теме.
2. Изучение и обобщение педагогического  опыта по развитию математических

способностей детей.

Слад 6

Значение дидактических игр в развитии детей

Помогает сделать любой материал увлекательным

Облегчает процесс усвоения знаний

Создает у детей радостное рабочее настроение

Вызывает у детей глубокое удовлетворение

Слад 7

Ребенок в игре:

Делает обобщение

Наблюдает

Сравнивает

Производит анализ и синтез

Классифицирует

Сопоставляет

Слад 8

Обучение детей происходит через:
1) организованную образовательную

деятельность;

 2) задачи-шутки;

3) развивающие игры и упражнения;

4) игры-головоломки;

 5) загадки;

6) дидактические игры.

Слад 9

Готовя отчёт по самообразованию на тему: «Использование игровых приемов при формировании элементарных математических представлений у дошкольников», я познакомилась с литературой:

1. Программа «От рождения до школы» - Под ред. Н. Е. Веракса, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой

2. «Математика и дети» - А. Белошинская

3. «Сюжетно – дидактические игры с математическим содержанием»

4. «Сенсорное воспитание»

5. Интернет сайты по дошкольной педагогике (дошкольник.ру, nsportal, maam.ru, ped-kopilka.ru

 и др.)

6. «Психология математических способностей дошкольников» - В.А. Крутецкий

7. «Дошкольная педагогика» - ежемесячное периодическое издание

Знакомясь с данной литературой, отметила, что с помощью интересных и увлекательных игр и упражнений можно постепенно и в доступной форме знакомить детей с основными количественными понятиями («больше – меньше», выше – ниже» и т.п.), простейшими геометрическими фигурами, развивать логическое мышление.

Затем был разработан перспективный план работы.

Слад 10

Перспективное планирование по ФЭМП с детьми в средней групп

1.Подвижная игра «День- ночь», Дидактическое упражнение

 «Будь внимательным», «Когда мы это делаем?», «Когда это

 бывает?», Беседа «Какого цвета утро?»: Упражнять детей

в соотнесении деятельности (человека, животных) с названиями

частей суток.

2. Дидактическая игра «Подбери ключ к замку», «Найди похожую

 фигуру»: Учить находить предметы, связанные между собой

по какому-нибудь свойству или признаку.

3. Дидактическая игра «Четвертый лишний», «Подбери заплатку»,

: Совершенствовать представления о форме и размере фигур

 и объёмных тел. Формировать образы, адекватные геометрическим

 фигурам.

4. « Геоконт»: Закрепление названий геометрических фигур:

«треугольник», «квадрат», « прямоугольник».

5. Дидактическая игра «Поможем белочке», «Что изменилось?»,

«Расставим правильно»,«Что где находится»: Развивать

пространственное  мышление, пространственные представления.

6. Дидактическая игра «Матрёшки»,  «Большой-маленький»:

Совершенствование  умения сравнивать несколько предметов

по величине и раскладывать их в убывающем или возрастающем

порядке.

Слад 13

Перспективное планирование по ФЭМП в старшей группе

1. Беседа «Знакомство с линейной моделью суток» , «Вагончики», «Разложи по порядку», «Части суток, стройтесь»   : Познакомить детей с линейной моделью суток, уточнять представление об условном обозначении частей суток и их последовательности.

2. Дидактическая игра «Покормим курочек», «Сосчитай и назови», «Угадай, какое число пропущено», «Какой игрушки не стало?» : упражнять в счете до пяти; учить сравнивать две группы предметов, добавляя к меньшей группе недостающий предмет или убирая из большей группы лишний; учить ориентироваться в пространстве.

3. «Встань на место», «Расскажи про свой узор», «Игра с палочками» : Упражнять детей в нахождении местоположения : впереди, сзади, слева, справа, перед, за, право-лево.

4. Игра «Танграм»: способствует развитию у детей умения играть по правилам и выполнять инструкции, наглядно-образного мышления, воображения, внимания, понимания цвета, величины и формы, восприятия, комбинаторных способностей, мелкой моторики.

5. «Колумбово яйцо», «Конструктор» : Учить читать схематические изображения, выстраивать образ по схеме. 

Слад 17

Перспективное планирование по ФЭМП в подготовительной группе.

1.Дидактическая игра «Назови сутки»  : Закреплять представления о частях суток

2. Дидактическая игра «Положи столько же», «На зарядку становись», «Угадайте, какое число пропущено?», «Заселяем дом», «Освободим принцессу» , «Числовой лабиринт» : Закреплять умение отсчитывать определённое количество предметов, закреплять состав числа .

3. Дидактическая игра «Живая неделя»  : Закреплять умение последовательно называть дни недели, определять, какой день недели сегодня, какой был вчера, какой будет завтра.

4. Дидактическая игра «12 месяцев»  : Закрепить понятие о месяцах.

5. Дидактическая игра «Сравни и заполни», «Найди одинаковые»  : Учить осуществлять зрительно-мысленный анализ способа расположения фигур.

6. Игра «Танграм», «Веселые бабочки»  : Учить составлять силуэты по образцу, соединять из частей одно целое.

7. Работа с любыми головоломками типа «Монгольская игра», «Колумбово яйцо», «Волшебный круг» : способствуют развитию у детей умения играть по правилам и выполнять инструкции, наглядно-образного мышления, воображения, внимания, понимания цвета, величины и формы, восприятия, комбинаторных способностей, мелкой моторики.

8. Занимательные задачки: Для развития логического мышления необходимо особенно умело и вовремя использовать детское воображение. Задачи – шутки не только развивают гибкое, нестандартное мышление, но и служат прекрасным средством воспитания. Они содержат жизненную ситуацию, и дети учатся строить образ, свободно фантазировать, направлять свои творческие возможности на решение разных задач и формировать не только элементарные математические представления, но и кругозор ребенка. 

Слад 23

В развивающей предметно-пространственной среде  группы имеется уголок развивающих игр,   в который так же включили раздел «Занимательная математика».

В него входят развивающие игры,  которые помогают развитию познавательных

способностей, формированию интереса к деятельности с числами, геометрическими фигурами, величинами. 

Предлагаемые настольно-печатные игры, позволяют развивать логическое мышление, навыки счета, знакомят с цифрами, способствуют развитию произвольного

внимания, эмоционального контроля, усидчивости.

Логические игры математического содержания воспитывают у детей познавательный  интерес, способность к творческому поиску, желание и умение

учиться.

Показать картотеки, игры

Слад 24

Необычная игровая ситуация с элементами для каждой занимательной задачи, всегда вызывает интерес у детей.

Занимательные задачи способствуют развитию у ребёнка умения быстро воспринимать познавательные задачи и находить для них верные решения.

Выводы: Изучение выбранной темы помог мне в организации работы по ФЭМП.  Активизировало мыслительную деятельность детей, способствовало

развитию логического мышления.

РППС пополнилась картотекой дидактических игр по ФЭМП,  настольно – печатными дидактическими играми.

Слад 25

Мой опыт работы показывает, что знания, данные в занимательной форме, в форме игры, усваиваются детьми быстрее, прочнее и легче

 «Учиться можно только весело…Чтобы переваривать знания, надо поглощать их с аппетитом», - эти слова принадлежат не специалисту в области дошкольной дидактики, французскому писателю А. Франсу , но с ними трудно не согласиться.