Инфоурок / Технология / Другие методич. материалы / Тема самообразования учителя технологии
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Тема самообразования учителя технологии

библиотека
материалов



План по самообразованию


учителя технологии МБОУ «Нижнекармальская ООШ» Сибгатуллина Р.М.



1.Анализ работы над темой самообразования

Моя методическая тема по самообразованию:

«Формирование практических навыков и умений при практических работах ».

Основная цель: включение школьников в «Формирование практических навыков и умении при пр.работах, через компетентностный подход в обучении развития обучающихся.

Задачи:

 Углубление своих знаний формирование практических навыков и умении при пр.работах

 Организовать работу с учащимися по данной теме.

 Развивать творческие способности учащихся, исследовательские навыки.

 Формировать опыт сотрудничества.

Для исследования не нужен запас знаний, тот, кто исследует должен сам

«узнать», «понять», «сделать вывод».

Уделяю внимание умению учащихся самостоятельно работать на уроке, школьники учатся понимать и извлекать из текста учебника нужную информацию, осознавать и точно выполнять задания по другим видам учебных работ.



Обучение строю на основе дифференциации, позволяющей учитывать индивидуальный темп продвижения школьника, корректировать возникающие трудности, обеспечить поддержку его способностей. С целью развития познавательного интереса к изучению технологии на уроках и во внеурочное время в своей практике применяю нестандартные виды уроков.

Нестандартные уроки – это неординарные подходы к преподаванию учебных дисциплин.

Цель их предельно проста: оживить скучное, увлечь творчеством, заинтересовать обыденным, так как интерес – это катализатор всей учебной деятельности. Нестандартные уроки – это всегда праздники, когда активны все учащиеся, когда каждый имеет возможность проявить себя в атмосфере

успешности и класс становится творческим коллективом. Эти уроки включают в себя все разнообразие форм и методов, особенно таких, как проблемное обучение, поисковая деятельность, межпредметные и внутрипредметные связи, опорные сигналы, конспекты и др.


2.Личный перспективный план по самообразованию на 2015-2016учебный год


Специфика педагогической деятельности такова, что для эффективной деятельности, учитель должен владеть знанием собственного предмета, методиками его преподавания, психологией и педагогикой, иметь общий высокий уровень культуры, знать приемы риторики, основы мониторинга,

обладать большой эрудицией. Сегодня в век информационно- коммуникативных технологий в области образования я ставлю перед собой и своими учениками новые задачи и проблемы:

Проблема: повышение качества преподавания учебных предметов, внедрение в учебный процесс новых технологий обучения.

Целевые установки:

 Повышение профессионального уровня

 Компьютеризация учебного процесса школьников


Задачи:

1. Реализация творческих возможностей учителя, как основы успешной учебной деятельности учащихся.

2. Повышение влияния инновационных процессов на качество учебно- воспитательной работы по химии.



В ходе реализации поставленных задач в первую очередь предстоит:


1.Изучение педагогических программных средств по своему предмету и оценке их достоинств и недостатков.

2. Продолжить внедрение в свою практику новых технологий обучения таких как:

Компьютерные технологии обучения - совокупность методов, приемов, способов, средств создания педагогических условий на основе компьютерной техники, средств телекоммуникационной связи и интерактивного программного продукта, моделирующих часть функций педагога по представлению, передаче и сбору информации, организации контроля и управления познавательной деятельностью

Дифференциация обучения - обучение строю на основе дифференциации, позволяющей учитывать индивидуальный темп продвижения школьника, корректировать возникающие трудности, обеспечить поддержку его способностей.

Мультимедиа технологии - способ подготовки электронных документов, включающих визуальные и аудиоэффекты, мультипрограммирование различных ситуаций. Применение мультимедиа технологий открывает перспективное направление развития современных компьютерных технологи о бучения



Метод проектов - это такой способ обучения, при котором учащийся самым непосредственным образом включен в активный познавательный процесс; он самостоятельно формулирует учебную проблему, осуществляет сбор необходимой информации, планирует варианты решения проблемы, делает

выводы, анализирует свою деятельность, формируя “по кирпичикам” новое знание и приобретая новый учебный и жизненный опыт.


ПЛАН РЕАЛИЗАЦИИ ПРОБЛЕМЫ:


Изучить литературу по данной проблеме:


1. Леонтович А.В. Исследовательская деятельность как способ формирования

мировоззрения. // Народное образование, № 10, 1999.

2. Новые педагогические и информационные технологии в системе

образования / под ред. Е.С. Полат-М.:2000

3. Пахомова Н.Ю. Проектное обучение — что это? // Методист, №1, 2004. - с.42.

4. Развитие исследовательской деятельности учащихся. Методический

сборник. — М.: Народное образование, 2001. — 272 с.

5. Хуторской А.В. Ключевые компетенции как компонент личностно

ориентированной парадигмы образования // Ученик в обновляющейся школе:

Сб. науч. трудов / Под ред. Ю.И.Дика. А.В.Хуторского. М., 2002.

6. http://www.ioso.ru/distant/proiect/meth%20proiect/metod%20pro.htm

7. http://www.iteach.ru/index/news.html

8. Документы Правительства РФ, Министерства образования РФ, относящихся

к стратегии модернизации образования.


Учебная исследовательская работа:

1.Включить в план по реализации

«Формирование практических навыков и умений при практических работах.

2. Принять участие в районной научно-практической конференции.

3. Разработать рабочую программу по технологии.

4. Использовать материалы сайта «Сеть творческих учителей» по вопросам

использования ИКТ.

5. Участие в системе школьной методической работы:

 Провести открытые уроки, на которых показать применение указанных технологий.

 Изучить передовой опыт учителей района по применению технологий.

 Участие в заседаниях МО школы, района по технологии, педагогических советах.

 Взаимные посещения уроков с целью обмена опытом работы

 Участие в конкурсах.



Результаты самообразования на указанном этапе


 Повысить качество преподавания предмета.

 Научиться использовать мультимедийные средства при разработке комплексов

учебно-методических материалов.

 Научить детей работать с Интернетом, грамотно использовать полученный

материал в творческих работах.

 Разработать и провести и открытые уроки по собственным, новаторским

технологиям.

 Создать комплекты педагогических разработок с применением новых

технологий и поместить их на школьном сайте.

 Периодически проводить самоанализ своей профессиональной

деятельности, отчитываться о результатах работы над темой на МО и

педсоветах.

 Разработать дидактические материалы, тесты,

способствующие личностно-ориентированному подходу в

изучении предмета.

Обобщить опыт по исследуемой теме.






















Работа над темой самообразования

С 2013 года работаю над темой самообразования

«Формирование практических навыков и умений при практических работах»


Цели и задачи самообразования:

  • собрать, проанализировать и систематизировать данные по теме.

  • изучить методику использования графических редакторов в методической литературе, интернете, а так же из опыта коллег.

  • отработать варианты использования графических редакторов в творческих проектах.

  • выступить с сообщением на школьном методическом объединении.

  • опубликовать результаты работы на своем сайте.


Индивидуальный план


Год

Уровень изучения

Содержание

Ожидаемый результат

2013-2014

Сбор, классификация и анализ методических данных

Разработка вариантов формирование практических навыков и умений при практических работах(5 класс)

Принять участие в школьных конкурсах и выставках

2014-2015

Сбор, классификация и анализ методических данных. Систематизация накопленных методических данных

Разработка вариантов формирование практических навыков и умений при практических работах

(6 класс)

Принять участие в школьных конкурсах и выставках. Выступить на школьном МО.

2015-2016

Сбор, классификация и анализ методических данных.

Разработка вариантов формирование практических навыков и умений при практических работах (7 класс)

Принять участие в школьных конкурсах и выставках. Опубликовать работу на своем сайте.

2016-2017

Сбор, классификация и анализ методических данных. Систематизация накопленных методических данных

Разработка вариантов формирование практических навыков и умений при практических работах (8 класс)

Принять участие в школьных конкурсах и выставках. Опубликовать работу на своем сайте.



Все, что я познаю, я знаю, для чего это мне надо, и где, и как я могу эти знания применить, в основной тезис современного понимания метода, который и привлекает многие образовательные системы, стремящиеся найти разумный баланс между академическими знаниями и прагматическими умениями.

Основными вопросами темы самообразования являются: изучение Интернет-ресурсов в области технологии, разработка методов работы над проектами с применением графических редакторов. Метод проектов всегда ориентирован на самостоятельную деятельность учащихся - индивидуальную, парную, групповую, которую учащиеся выполняют в течение определенного отрезка времени. Этот подход органично сочетается с групповым подходом к обучению. Работа над темой показала, что метод проектов всегда предполагает решение какой-то проблемы, предусматривающий, с одной стороны, использование разнообразных методов, средств обучения, а с другой - интегрированные знаний, умений из различных областей науки, техники, технологии, творческих областей. результаты выполненных проектов должны быть «осязаемыми», т.е., если это теоретическая проблема, то конкретное ее решение, если практическая -конкретный результат, готовый к внедрению.

Умение пользоваться методом проектов - показатель высокой квалификации преподавателя, его прогрессивной методики обучения и развития. Недаром эти технологии относят к технологиям ХХI века, предусматривающим, прежде всего, умение адаптироваться к стремительно изменяющимся условиям жизни человека постиндустриального общества.




Наименование мероприятий

Организационно- педагогические мероприятия

Сроки реализации

I. Научно- теоретическая подготовка


1.1

Развитие:

  • Знаний теоретических основ предмета «Технология»

  • Знаний в различных научных областях, сферах общественной жизни, в современной политике, экономике и т.д.

  • Знаний в области современной компьютерной и иной цифровой техники



  Обобщение передового педагогического опыта

  Регулярное чтение периодической печати

  Регулярное чтение специальной литературы и журналов по предмету «Технология»

  Прохождение различных курсов повышения квалификации



Регулярно

1.2

Повысить квалификацию как учителя технологии










  Курсы повышения квалификации





II.Методическая подготовка


2.1

Совершенствование

  • Знаний, педагогических технологий, форм, методов и приемов обучения по предмету

  • Знаний о здоровьесберегающих технологиях

  • Знаний инновацион ных технологий

  • Знаний об ИКТ


       Обобщение передового педагогического опыта

       Анализ учебных тем курса технологии в контексте межпредметных связей

       Работа над проблемой: «Использование ИКТ на уроках технологии»

       Посещение открытых уроков коллег

       Выступления на семинарах учителей технологии

       Участие в районных, предметных фестивалях и конкурсах

Регулярно

2.2

Участие в районных конкурсах, олимпиадах, фестивалях и т.д.


















       Подготовить учащихся к участию на районной олимпиаде по технологии







III. Психолого- педагогическая подготовка


3.1

Совершенствование:

  • Знаний психологических закономерностей обучения, воспитания и развития школьников

  • Искусства общения, влияния, ораторских качеств


       Изучение специальной литературы по психологии

       Изучение работы лучших учителей школы, района

регулярно






Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-259685

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"