Тема: Синдбад-Мореход (в 3 классе)

Ход урока

Цель  и ожидаемый результат  урока: прочитать  и  проанализировать новое произведение «Синдбад-мореход» (арабская сказка); научить  выделять главное в содержании текста и уметь озаглавливать его части; подвести обучающихся к осознанному определению главной мысли сказки – о хрупкости человеческой судьбы, о взаимоотношени- ях  между людьми, о добре и зле, утверждении нравственных идеалов; формировать  лич- ностное  и ценностное  отношения к чтению.

Задачи:  формировать:

·          познавательные, коммуникативные, регулятивные и личностные  универсальные

учебные  действия; 

·          умение осознанно читать вслух и про себя;

·          умения извлекать информацию из текста.  

Обеспечивать:

·          умение истолковывать прочитанное и формулировать свою позицию;

·         творческое воображение учащихся: по слову, детали, иной свернутой текстовой информации  прогнозировать, что случится дальше, как будут развиваться события, чем может закончиться это произведение.

·         исследовательскую работу  над текстом в поисках ответов на вопросы, уточняющих деталей и комментариев к нему.

Тип урока: открытие новых знаний

      Материально-техническое обеспечение урока: выставка книг, картины и иллюстрации на тему Востока, карта мира, таблицы самоопределения и самооценки, аудиозапись из сборника «Музыка Востока»,  картинные рисованные  пазлы к тексту, компьютер, проектор, интерактивная доска, авторская презентация.

План урока:

1.      Организационный момент.

2.      Актуализация знаний.

3.      Целеполагание.

4.      Изложение нового материала.

5.      Первичная проверка понимания.

6.      Закрепление. .

7.      Задание на дом

Ход урока

I.                   Оргмомент

-Добрый день, ребята и   уважаемые  гости!

Я очень  рада  встрече с  вами.

Надеюсь, что  сегодняший  урок  принесет  нам  радость  общения  друг  с другом.

Пожалуйста  садитесь!

-Мы  начинаем урок  литературы. Я  желаю хорошо  потрудиться  на  уроке.

 II. Речевая разминка

1. Прочитайте хором цепочки слов:

Козы – косы, ветер – вечер, трава – травы, вбежал – взбежал.

Вслух – глух – слух; вьют – вьюн – вьюга.

Есть – ест, угол – уголь, галка – галька, полка – полька.

2. Разучим новую чистоговорку:

Захар сахар запасал.

Закрома им заполнял.

Захаровы закрома,

Засахарены сполна.

I.              Проблематизация.

- О каком жанре устного народного творчества мы говорили на предыдущих уроках? (О сказке.)

- Какие 3 вида сказок вы знаете? (Сказки о животных, бытовые, волшебные.)

- К какому виду относится прочитанная последняя сказка “Синбад-мореход”? (Волшебная.)

Сказок множество в народе о Синдбаде Мореходе,
О далеких островах, о затерянных мирах.
О чудовищах ужасных, о лесах, горах прекрасных…
Приключения Синдбада - то не сказки рая, ада,
То неведомые были, где душа и духи жили,
Где бывали сами вы в прошлых былях старины.
Может, вспомните чего?
Было то давным-давно…

Так давайте вместе с вами за попутными ветрами
Поплывем туда, где сказка - величайшая подсказка

-Вы  любите  путешествовать?

-А для чего  человек  путешествует?

-А вы любите сказки? Почему?

Сегодня на уроке  вам  предстоит увлекательное  путешествие в мир сказок.

I.              Т ема урока:    Продолжение  «Мир  волшебной  сказки», арабская сказка  «Синдбад – мореход»
Проблематизация.

2.Повторение   Проверка  домашнего  задания.

- О каком жанре устного народного творчества мы говорили на предыдущих уроках? (О сказке.)

- Какие 3 вида сказок вы знаете? (Сказки о животных, бытовые, волшебные.)

- К какому виду относится прочитанная последняя сказка “Синбад-мореход”? (Волшебная.)

II.             Слово учителя.

Изучение  нового  материала.

- Мы с вами немного узнали о жизни арабов, о  красоте Востока.  О сказочной  стране  о восточных  персонажах.    А какая у них удивительно красивая и мелодичная музыка. В сопровождении ее мы  и отправляемся в путешествие вместе с Синдбадом-мореходом. Вначале немного предыстории.

Учитель рассказывает легенду и читает текст из сборника  сказок «Тысяча и одна ночь».

_-Арабская  сказка  «Синдбад-мореход» это  сказка из  цикла « Тысяча  и  одна  ночь».

Правителя Шахрияра обманула жена. После этого он женился, но каждую жену после первой ночи казнил. Умная и находчивая Шахризада (дочь визира) по собственной воле пошла за него замуж, чтобы уберечь остальных женщин от трагической участи. Ночью она начинала рассказывать шаху сказку и к рассвету доходила до самого интересного места. Муж откладывал казнь на день. Так продолжалось 1000 ночей, а в 1001 – ю ночь Шахрияр сделал ее царицей.

В XII веке в Багдаде Были написаны сказки книги “Тысяча и одна ночь”.

Средневековый Багдад – это один из красивейших городов. Купола дворцов, павильоны, каналы и водоёмы, зверинцы и пышные цветники, деревья с золотыми стволами и серебряными листьями, шумные базары, на которых состязались сказители, повествуя об удивительных приключениях Синдбада, прекрасной царевне Будур, жестоком царе Шахрияре и покорившей его Шахразаде – это все Багдад. И вот на 31 ночь начала Шахразада рассказывать сказку о Синдбаде-мореходе.

   -Кто герои этих сказок? Где они живут?

- По сложившейся традиции мы снова отметим   флажком  страну нашего путешествия. Учитель показывает  на карте Кувейт, Эмираты, Иран, Саудовскую Аравию, Египет.

Столица государства Ирак, расположена почти в центре Ирака, на берегу реки Тигр, неподалёку от устья реки Дияла.

Его название происходит от древнеперсидских слов бага — Бог и дад — дать, т.е. Божий дар. Багдад — научный и культурный центр Ирака.

Город был основан в 762 г.

Город получил официальное название Мадинат-ас-Салям (город мира), нередко назывался также Мадинат-ал-Мудаввара — Круглый город, поскольку имел форму совершенно правильного круга.

. В город вели четверо ворот: Куфы, Басры, Хорасана и Дамаска. В центре располагались халифский дворец Баб аз-Захаб и главная мечеть Джами аль-Мансур.

Учитель  задает  вопросы:

- Какое путешествие мы будем с вами читать?

-  А знаете ли вы,  сколько всего путешествий совершил Синдбад-мореход?

- Я раскрою вам эту тайну. Их было семь.

Учитель показывает иллюстрации к каждому путешествию и делает  небольшие комментарии к ним:

·         Первое — к острову, оказавшемуся китом.

·         Второе — встреча с птицей Рух.

·        

·          

·         Третье — встреча с великаном-людоедом.

·         Четвёртое — путешествие в Индию и женитьба на индуске.

·          

·         Пятое — Синдбад становится рабом злого деда. Синдбада превратило его в раба злобного старичка. Синдбад смог перехитрить старика

Шестое-  ?

·         Седьмое — последнее путешествие Синдбада.

Мы с вами немного узнали о жизни арабов, о  красоте Востока. А какая у них удивительно красивая и мелодичная музыка.

 Мы   сегодня  до конца  узнаем, каким было его шестое путешествие.

Проверка домашнего задания

III. Сообщение темы и цели урока.

              -Кто главный герой?

·         - Сколько путешествий совершил Синдбад? (Семь.)

·         - Рассказ о каком путешествии Синдбада мы будем изучать? (Седьмом.)

.

- В каком городе происходят события? (Багдаде.)

- Кто рассказывает эти сказки? (Шахразада.

-  Чем занимался Синдбад-мореход?

- Почему так странно повел себя капитан?

- Как надо прочитать слова Синдбада-морехода?

- Что известило о приближении страшных рыб?

- Что почувствовал Синдбад?

- Что помешало рыбе проглотить корабль?

- Чем   закончилась  эта часть?

- Как можно озаглавить часть?

IV. Чтение

Д.зад.   (  диалог)  4-ой части арабской сказки «Синбад-мореход».

– Куда пропали однажды все мужчины с острова? (У всех мужчин раз в год вырастают крылья и они улетают. Когда они через шесть дней возвращаются, крылья у них отпадают.)

VII. Подготовка к пересказу текста

Откройте план, который мы с вами составили. Перечитайте четвертую часть. Перескажите её. Прочитайте  пять   часть, перескажите. (Дети выполняют задание. Пересказывают у доски.)

Чтение 5-ой части.

– Какой запрет нарушил Синбад? (Он должен был молчать во время полёта.)

 Выразительное  чтение   . Выборочное чтение  6-ой части.

Найдите и прочитайте:

– Как. Синбад спас ювелира?

– В какой стране Синбад очутился?

– Как Синбад разбогател?

VI. Физминутка.

Танцевальные упражнения под музыку песни “Жил  отважный  капитан”

II - III  этапы.  Работа с текстом во время и после чтения.

 Учитель дает задание читать 1-ю часть «по цепочке».  По ходу чтения   делает краткий попутный комментарий текста, проводит словарную работу.

Попутный ветер – ветер, дующий в том же направлении, куда надо плыть кораблю.

Тюк –  мешок.

Мачты – вертикальные конструкции для установки паруса на корабле.

Неведомое море – незнакомое море

VI. Чтение и анализ “Рассказа о седьмом путешествии Сидбада-морехода”.

Кто главный герой?

Куда попали путники?

Почему Синдбад остался один?

Кто Синдбад по национальности?

Какие качества характера Сидбада раскрываются в прочитанном отрывке?

Охарактеризуйте людей, которых встретил Синдбад.

Чем отличались эти люди?

О чем только думал Синдбад?

Как он вернулся на родину?

VI1. Творческая работа по сказке  ( каждой команде)

А теперь приготовьте листочки, вы будете отвечать на вопросы теста по сказке.

(Тест.  Рисунок,  Пазлы.кроссворд)

VII! . Работа по вопросам и заданиям.

Учитель формулирует вопросы для обсуждения прочитанной части.

- Сколько лет путешествовал Синдбад?

- Каким вы представляете себе Синдбада?

- Какое качество заставляет его вновь и вновь отправляться в путь? (Какую черту характера можно считать главной у Синдбада?)

- Что привлекает вас в поступках Синдбада?

 6. Рефлексия учебной деятельности. Обсуждение, подведение итогов

− Итак, мы совершили путешествие в «Мир волшебной сказки».

− Молодцы ребята! Понравилось ли вам наше путешествие? Что вам больше всего понравилось? Какие выводы вы сделали?

− Что необходимо сделать, прежде чем мы закончим урок? (Подвести итог нашей работы.)

− Что нового вы узнали на уроке? (Узнали законы, признаки волшебной сказки.)

– Какую цель вы поставили в начале урока?

− Вы достигли поставленной цели?

− В чём у вас было затруднение?

− Как вы открывали новое знание?

− Что вам помогло открыть новое знание?

− Вам помогло сегодня такое качество как терпение?

− На каком этапе урока это качество вам было необходимо?

– У вас на партах лежат цветные карточки. Зелёная карточка означает положительный ответ, жёлтая карточка – сомнение, красная карточка – отрицательный ответ. Я вам сейчас буду говорить некие утверждения, а вы поднимайте карточки согласия, сомнения или несогласия.

Я знаю, что такое сказка.

Я знаю, законы, по которым строится волшебная сказка.

В самостоятельной работе у меня всё получилось.

Я смог понять причину ошибки, которую допустил в самостоятельной работе (если была).

Я сегодня был в учебной деятельности.

Я сегодня был терпелив.

Я доволен своей работой на уроке.

VIII. Вывод.

Популярность этих сказок не померкла с веками. Они нашли отражение в произведениях многих писателей.

- Это сказка, что красива и ясна,
Даже если не разгадана она,
Стоит дорого, порою, целой жизни,
В ней за красочным сюжетом… злато мысли!
Даже если вы о ней и позабыли,
Но она хранит в себе седые были.

Эта сказка о судьбе для человека,
Что таинственно укрыта в крыльях века…
Не прочитана, как надо, до конца…
Не востребована силою творца…

Стану ль Слово я напрасно говорить?
Слово Сказки учит думать о судьбе,
Слово было у истока, что в тебе…
Срок придет, само захочет мир творить…

Д/з. Подготовиться к внеклассному чтению: прочитать остальные рассказы о путешествиях Синдбада.

Желающим составить свой кроссворд или нарисовать иллюстрации к сказке.

IX. Итог.

Мы с вами прочитали замечательную сказку о Синдбаде-мореходе, которая входит в сборник “Тысяча и одна ночь”.

А теперь проверим, как хорошо вы ее усвоили.

Перед вами кроссворд, нужно разгадать его и назвать ключевое слово.