Тема «Согласные звуки [п], [п’], буквы П, п»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«БУЖАНИНОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

Конспект интегрированного урока

 по русскому языку и литературному чтению.

Тема «Согласные звуки [п], [п’], буквы П, п»

1 класс

Учитель: Мошошина А.В.

2019 г.

Педагогическая цель: Создать условия для ознакомления учащихся с согласными буквами П, п, развития речи

Планируемые результаты (предметные): Овладевают навыками плавного слогового чтения с постепенным переходом на чтение целыми словами, чтения предложений и коротких текстов с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.

Личностные результаты: Проявляют общепринятые правила человеколюбия, уважения к труду.

Универсальные учебные действия (метапредметные).

Регулятивные: учатся совместно давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные: общеучебные – извлекают необходимую информацию из текста, иллюстрации, схемы; логические – характеризуют согласные звуки [п], [п’]

Коммуникативные: описывают объект: передают его внешние характеристики, используя выразительные средства языка.

Основное содержание темы, понятия и термины: Согласные буквы П, п; заглавная, строчная, печатная и письменная буквы; слого-звуковой анализ слова, предложение; многозначные слова.

Ход урока.

I. Организация начала урока.

Проверка готовности класса настрой на урок.

Приветствие учащихся.

Громко прозвенел звонок-

Начинается урок.

Наши ушки на макушке.

Глазки хорошо открыты.

Слушаем, запоминаем,

Ни минутки не теряем!

II. Актуализация знаний

Мотивация учебной деятельности

-Ребята, я к вам шла, шла, буквы все с собой несла. Из корзинки растерялись. В кучу все в одну собрались.

- Давайте посмотрим на доску. (На доске две корзинки. Буквы ВРАЗБРОС -

- А, О, И, У,Ы

-В, Р,Л,Т,К,С,Н

- Как правильно их теперь в две корзинки разложить?

- Какие буквы в корзинке с красной лентой? (-это буквы гласных звуков)

- А какие буквы в корзинке с синей ленточкой (это буквы согласных звуков)

-  Какие гласные и согласные буквы вы уже изучили? (Лента букв)

- А какая гласная буква отличается от других гласных букв, в чём её особенность? (Буква Е обозначает два звука в начале слова и после гласной буквы)

- Что мы знаем о букве Е? Какая ещё гласная буква обозначает мягкость согласного звука? (Буква И)

- Работа в тетради (прописываем согласные и гласные буквы, слоги, слова)

III. Постановка учебной задачи.

- Чтобы узнать, какая тема сегодняшнего урока, давайте отгадаем загадки.:

Саша водит самолёт,

Потому что он… (Пилот)

Скажите, кто так вкусно

Готовит щи капустные,

Пахучие котлеты,

Салаты, винегреты,

Все завтраки, обеды (Повар)

(На доске картинки с изображением повара и пилота.)

-Какой первый звук вы сейчас произнесли в отгадках? ([п], [п’])

-Кто догадался, какая тема урока?

– Давайте сформулируем тему и учебную задачу урока.

(– Познакомимся со звуками [п], [п’] и буквой, обозначающей их на письме. Будем читать слоги и слова с новой буквой.)

Физкультминутка

IV. Усвоение новых знаний и способов деятельности.

Знакомство с буквой П

- презентация

Работа с учебником “ Азбука” стр. 79

- чтение слов, составление схем

- Делаем вывод, каким бывает звук П (звук [п’] мягкий, [п] твердый)

Игра «хлопок-кулачок»

Поиграем! Определи твёрдость-мягкость.

Итак, я говорю слова, если в слове звук (п) твёрдый - стучим кулачком. Если мягкий -хлопаем в ладоши. (Слова: плот, пилка, повар, пена, пилот, пыль, песня, полка, письмо.)

Знакомство с прописной буквой П п

-Ребята, а может кто-то знает, какой буквой обозначается звук (п) на письме?

- Для чего две буквы? (Буква «Пэ» большая и маленькая. Ответы детей. Высказывают свои предположения.)

- Работа в прописи (3 часть, стр. 3)

- Ну а теперь нужно нам поместить новую букву в корзинку.

- В какую корзинку мы ее положим? (Вернуться на доске к первому слайду, поместить П в корзинку с синей ленточкой, потому что звук согласный).

- Найдите теперь ее в ленте букв и убедитесь в правильности своих ответов.

Физкультминутка.

- Работа по диску к учебнику (чтение слогов и слов с буквой П, составление схем, деление слов на слоги, составление предложений по рисунку)

V. Закрепление знаний и способов действий.

- Теперь я проверю, хорошо ли вы запомнили букву П.

Работа в парах.

-Найдите в предложении букву П. Если она обозначает мягкий звук обведите её зелёным карандашом, если твёрдый – синим. (Предложение: Папа купил Пете пенал.)

Проверка. Сколько всего букв нашли. Сколько обвели зелёным? синим?

Логическое упражнение “Кто лишний?”

На доске плакат.

- Прочитайте про себя.

пил   пила  Петя

пел    папка кисть

поле  купи  плот

Полина      туман         пилот

- Прочитайте слова из одного слога (пил, пел).

- Как определили количество слогов?

- Прочитайте слова второго столбика. Что такое папка? Найдите лишнее слово (туман). Почему?

- Прочитайте третий столбик. Что такое плот? Пилот? Найдите лишнее слово (кисть).

- Зачитайте слова, написанные с заглавной буквы (Петя, Полина, имена собственные)

Физкультминутка.

Работа с учебником “Азбука” стр. 80

- Читают текст по предложению. Отвечают на вопросы.

- Составим схему 2 предложения (Один ребенок у доски). Проверка.

Игра «Расколдуй слова»

-Ребята, а теперь побудем с вами волшебниками, поиграем в игру – расколдуй слова. Прочитайте слоги в первом ряду: ПО ПИ ПА ПЕ

-Назовите твёрдые слоги. Мягкие. Эти слоги являются началом слов. Подберите к ним слоги из второго ряда так, чтобы получились слова. ЛЕ ЛА ПА НА

(Поле, пила, папа, пена)

VI. Рефлексивно-оценочный, итог урока

– Что нового вы узнали на уроке?

– Что особенно вам понравилось? Почему?

– Что вызвало затруднение? Почему?

- Посмотрите на парты, у вас лежат карточки, оценим свою работу на уроке: поднимете зеленую карточку, если всё удалось и понравилось, жёлтую, если что-то не получалось, красную, если было скучно и непонятно.

- Творческое задание (дети раскрашивают букву П)

– Спасибо за урок!