Тема: Сокровища Земли под
охраной человечества
Цели: познакомить
учащихся с объектами Всемирного наследия, показать красоту и неповторимость
этих достопримечательностей; познакомить с международной Красной книгой; определить
основные причины сокращения численности растений и животных, меры, необходимые
для охраны.
Формируемые
УУД: познавательные — выполнять учебно-познавательные
действия, делать обобщения, выводы, извлекать информацию, описывать,
сравнивать, классифицировать природные объекты на основе их внешних признаков;
коммуникативные — задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы
других, высказывать и обосновывать свою точку зрения; регулятивные — действовать
по плану, контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые
коррективы, адекватно оценивать свои достижения; личностные — вести
себя экологически грамотно в природной среде, осознавать личную ответственность
за состояние природной среды.
Оборудование:
электронное приложение к учебнику, видеосюжеты, слайды, фотографии,
картины с изображением объектов природного и культурного Всемирного наследия,
рисунки с изображением семи чудес света, тест «Экологическая безопасность» для
каждого ученика, эмблема Всемирного наследия, Красная книга, конверты с
карточками-названиями животных, карточки с текстом для групповой работы,
аудиозапись песни «Просьба» (муз. А. Пахмутовой, ел. Р. Рождественского).
Ход
урока 2
I. Организационный
момент
II. Актуализация
опорных знаний
1. Тест
1. «Легкими
планеты» называют:
а) хвойные леса
б) тропические леса
в) широколиственные
леса
2. Эмблему
«Большая панда» имеет:
а) Гринпис
б) Всемирный фонд
дикой природы
в) Программа ООН по
окружающей среде
3. Исторический
центр Санкт-Петербурга - это:
а) природное наследие
России
б) нематериальное
культурное наследие
в) объект Всемирного
культурного наследия
4. Природное
наследие — это:
а) Великая Китайская
стена
б) Национальный парк
Серенгети
в) Абу-Симбел
5. Культурное
наследие — это:
а) водопад Виктория
б) мавзолей
Тадж-Махал
в) озеро Байкал
6. Культурное
наследие России — это:
а) погост Кижи
б) статуя Свободы
в) вулканы Камчатки
7. Природное
наследие России — это:
а) Большой Барьерный
риф
б) Алтай — Золотые
горы
в) Московский Кремль и
Красная площадь
2. Работа
в парах
(Ученики
проверяют друг у друга выполнение задания 5 на с. 25 рабочей тетради.)
3. Сообщения
учащихся
— О каких
объектах Всемирного наследия вы подготовили сообщения?
III.
Самоопределение к деятельности
— Кто знает, что за
книга у меня в руках? (Это Красная книга.)
— Что такое Красная
книга природы? (Это книга, в которую заносят редкие виды растений и
животных.)
— Почему
она красного цвета? (Красная книга — это сигнал всем нам о тех растениях и
животных, которых срочно нужно спасать.)
— Какая цель урока
может быть поставлена в связи с темой? (Узнать о животных и растениях,
занесенных в Красную книгу.)
— Что мы будем делать
для достижения этой цели? (Работать с учебником, тетрадью, дополнительной
литературой, работать в парах, группах, помогая друг другу.)
— Что
вам хотелось бы узнать по этой теме? Сформулируйте свои вопросы.
IV. Открытие
нового знания
— Вспомните примеры
животных, растений, которые записаны в Красной книге России или своего края.
(Ответы учеников.)
— Существует и
международная Красная книга. Прочитаем об этом в учебнике на с. 54 и выполним
задание 1 на с. 26 рабочей тетради. (Красная книга — список редких и
находящихся под угрозой исчезновения животных, растений и грибов.)
В 1948
г. ученые мира создали Международный союз охраны природы. По заданию этого
союза зоологи, ботаники, экологи стали изучать, каким растениям и животным
планеты надо помочь в первую очередь. Составили списки и издали в виде книги.
Это и была первая Красная книга. Красный цвет - сигнал опасности.
Затем
(в 1966 г.) была издана международная Красная книга. Она как бы призывает всех
людей: растения и животные в беде, помогите им! Она имеет красный переплет, а
страницы у нее разноцветные.
На
красных страницах поместили тех, кто может исчезнуть и самые ближайшие годы и
кого без специальных мер охраны и восстановления не спасти. На желтых —
занесены животные, численность которых еще пока велика, но неуклонно сокращается.
На белых говорится о видах, вообще редких на Земле. А на зеленых — о видах,
которые человеку уже удалось спасти. На серых страницах — животные, которые до
сих пор мало изучены.
Для
каждого, кто попал в Красную книгу, ученые разработали программу спасения.
Сейчас уже издано несколько томов международной Красной книги. Ученые
подсчитали: только за последние 200 лет полностью уничтожено больше 200 видов
животных — по одному в год. В наши дни этот процесс идет еще быстрее. И все
потому, что люди, не зная, а часто и попросту не желая; признавать законы
природы, напористо и грубо вмешиваются в неё.
Существует
и Черная книга, ее еще называют Книгой памяти. Если Красная книга — сигнал
тревоги и призыв к действию, то Черная — предостережение человеку и напоминание
о тех неповторимых созданиях природы, которых уже не вернуть. В нее внесены
виды, навсегда исчезнувшие с лица Земли. В исчезновении большинства из них
прямо или косвенно виноват человек. Как сообщает Всемирный союз охраны природы,
за последние 500 лет вымерло 844 вида животных и растений. Но этот список
далеко не полон. В недавно опубликованном отчете говорится, что нынешнее
вымирание животных является самым крупным со времен исчезновения динозавров.
V. Первичное
закрепление
1. Работа в парах
- На
с. 54-55 учебника помещены изображения нескольких видов животных из
международной Красной книги. Попробуйте объяснить, почему эти виды находятся
под угрозой исчезновения. (Мнения учащихся.)
2. Работа
в группах
- Давайте
проверим свои высказывания, поработав с карточкой, из которой вы узнаете,
почему данные животные занесены в Красную книгу.
В
течение длительного времени гребнистые крокодилы: являются объектом промысла.
Особенно ценится их кожа, которую используют для изготовления ремней и сумок.
Сбор яиц морских
черепах наносит основной урон размножающейся популяции: ежегодно потребляется
от 15 000 до 20 000 морских черепах (для приготовления супа). Первыми гибнут
откладывающие яйца самки. Спрос увеличивается: черепашье масло нужно для
косметических средств, кожа — для изготовления обуви.
Личинка
жука-геркулеса в последней фазе развития достигает больших размеров (длина
около 18 см и масса около 100 г) и является любимым блюдом аборигенов.
Естественных
врагов у орнитоптеры мало. Гораздо большую угрозу для вида представляют вырубка
лесов и плантаций кокосовых пальм, какао и каучуковых деревьев, уничтожение
природных мест обитания.
Человек
представляет наибольшую угрозу для существования орангутангов в дикой природе:
он уничтожает леса, естественную среду обитания обезьян, вылавливает их
детенышей, которые очень дорого стоят на черном рынке (а ведь для этого надо
убить самку...).
В XIX
в. европейцы с помощью огнестрельного оружия стали массово истреблять белых
носорогов. Бесконтрольная охота привела к угрозе полного исчезновения
популяции. Однако введение жесткого контроля охоты привело к постепенному
увеличению ее численности.
Главная
причина вымирания панд — сокращение ареала их обитания. Из-за значительной
вырубки бамбуковых лесов места обитания больших панд постоянно сокращаются.
Также на сокращение ареала их обитания влияют и естественные причины: заросли
бамбука периодически вымирают, а распространяться на новых местах им мешают
люди, использующие для культивирования все большую площадь земель.
— Что нового вы для
себя узнали? Чьи предположения оказались верными?
VI. Физкультминутка
VII.
Включение новых знаний в систему знаний
1. Выполнение
заданий в рабочей тетради
— Выполним задания 2,
3 на с. 26-27. (Самостоятельная работа. Взаимопроверка.)
Игра «Узнай
животных»
(Работа
в парах. На столах конверты с карточками-названиями животных, дети должны
выбрать внесенных в Красную книгу.) Слон, большая
панда, волк, гребнистый крокодил, зебра, белый носорог, утка
мандаринка, колорадский жук, орнитоптера королевы Александры, саранча, зеленая
морская черепаха, жук-геркулес, амурский тигр.
2. Работа
с CD (Просмотр презентации.)
VIII.
Подведение итогов урока
Мы можем сохранить
редкие виды растений и животных, если каждый из нас поймет, что небо без птиц —
не небо, а море без рыб — не море и земля без зверей — не земля!
(Прослушать
аудиозапись песни «Просьба» (ел. Р. Рождественского, муз. А. Пахмутовой) в исполнении
Большого детского хора (солист Сережа Парамонов). Ответы на вопросы рубрики
«Проверь себя» на с. 56 учебника.)
IX. Рефлексия-
Какова была цель урока?
- Какие
знания мы открыли?
- На
все ли поставленные в начале урока вопросы мы с вами ответили?
(Самооценка.
Комментарий учителя.)
Домашнее задание
1. Прочитать
текст на с. 54—56 учебника.
2. Выполнить
задание 4 на с. 27 рабочей тетради.
3. Написать
сочинение на тему «Каким бы я хотел видеть окружающий нас мир».
Дополнительный
материал
Жук-геркулес
Это
один из самых крупных жуков на Земле. Его длина достигает 18 см. Размах крыльев
— около 22 см, так что жука в полете волне можно испугаться. Голова у него
блестящая, черная. Жук-геркулес еще отличается тем, что у самца на голове
располагается огромный рог. Есть еще один — перед самым началом спины. Личинка
жука-геркулеса живёт полтора года, а сам жук — всего лишь 6 месяцев. Выходит,
что жук-геркулес живет гораздо меньше своей собственной личинки. Вот такой
удивительный этот жук!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.