Тема : Состав слова . Словообразование .

Тема : Состав слова . Словообразование .  ( 5 класс )

Цели :

1.     Закрепить знания , умения и навыки о составе слова .

2.     Развивать мышления , память и речь .

3.     Воспитывать интерес к изучению русского языка .

Тип : урок – путешествие .

Методы : словесный , практический , наглядный .

Оборудование : интерактивная доска , слайды , опорные схемы , карточки .

                                   Ход урока

1 . Организационный момент .  ( готовность к уроку , психологический настрой )

- Ребята , встаньте ровно , выпрямите спинки , обернитесь , улыбнитесь .

 А теперь тихонечко садитесь .

Прозвенел и стих звонок ,

Начинается урок .

Посмотрите друг на друга ,

Улыбнитесь от души

И похлопайте в ладоши .

2 . Вступительное слово учителя :

- Ребята , мы закончили тему « Состав слова» . Сегодняшний урок будет необычным – мы будем путешествовать по стране «Словообразование» . Вам предстоит  посетить 4

станций , каждая из которых содержит задания очень интересные и познавательные .

А теперь , давайте , проверим , как вы освоили пройденный материал .

  3.  « Шкатулка с вопросами» .

·        Как вы понимаете тему «Словообразование» ?

·        Что называется  основой ?

·        Что называется корнем ?

·        Для чего служит приставка ?

·        Какую роль в слове выполняют суффиксы ?

·        Что называется окончанием и для чего оно служит ?

·        Какие способы однокоренных слов вы знаете ?

 В стране « Словообразование» .

Послушайте  сказку . За тремя горами , за тремя лесами в одном прекрасном и богатом государстве Грамматика в графстве Слово жил и был граф Корень со своею женою – графиней Основой . И было у них двое детей : дочь Приставка и маленький сын по имени Суффикс . Дочь Графа Приставка была очень капризной и своевольной : любила она везде быть первой . И в Графстве Слово была она первой красавицей .

А маленький сын графа Суффикс очень любил своего отца графа Корня и постоянно ходил за ним .

А ещё жила во дворце графа его любимая  старшая дочь – Окончание .  Невзлюбила графиня Основа свою падчерицу и всегда старалась , чтобы ей доставалось  все похуже : и платье старенькое  , и место последнее . И рассказывая на балах о графстве

Слово , она всегда говорила , что живут они вчетвером : Приставка , Корень , Суффикс и она – графиня Основа . Но все умные люди понимали , что графству Слово без Окончания будет очень трудно .

Задание : Скажите , почему графство Слово без Окончания будет испытывать затруднения ? Какую роль играет в  слове  окончание ?

Станция № 1. «Окончание» . Ребята , мы сейчас остановимся на станции « Окончание»

( Чтение учителем стихотворения об окончании ) .

Хорошо , что так случается –

Окончанья изменяются ,

Чтоб связать между собой

В предложении слова .

Окончания готовы

Встать в конце любого слова .

Задание : В словах обозначьте окончание . Найдите часть каждого слова без окончания . Как она называется ? Каким знаком обозначается ?

Наступает новый учебный год .

Мы готовимся к новому учебному году .

Мы будем хорошо учиться в новом учебном году .

Станция № 2. «Суффикс» .  Ребята , следующая остановка называется «Суффикс» .

( Чтение учителем стихотворения о суффиксе ) .

Суффикс перед окончаньем

После корня встать готов .

Занят он образованьем

Самых разных новых слов .

Задание : Образуйте новые слова . Обозначьте суффиксы . Какое значение они придают слову ?

Мама – мамочка , папа , Ира , Вера , Люда .           –ик-

Няня – нянечка , Таня , Женя , Ваня .                      – очк -

Берёза – берёзка , ягода , гора .                                 – ечк -

Ключ – ключик , дом , мяч , стол .                            – к -

Эти суффиксы особенные – уменьшительно – ласкательные .

- Почему эти суффиксы так называются ?

Станция № 4. «Корень» . ( Чтение учителем стихотворения о корне ) .

Много лет тому назад

Посадили люди сад .

Вовсе не фруктовый !

Что ни корень – слово .

Это слово – слово « корень» .

Разрастаться стало вскоре

И плоды нам принесло –

Стало много новых слов .

Вот из сада нам рассада ,

Вот ещё посадка рядом .

А вот садовод , с ним садовник идёт .

Очень интересно гулять в саду словесном .

Задание :  Дорисовать « словесное» дерево , корень , которого «сад» .

Физкультминутка . 1. Игра «Однокоренные  слова» . (устно)   

Г…ра , г…ристый , г…рный , горевать

В…да , в…дяной , в…дный , водитель

Самостоятельная работа по разноуровневым  заданиям .

1 уровень : Подобрать однокоренные слова с корнем «лес» и разобрать их по составу .

2 уровень : Написать слова в таком порядке :

1)    слова , обозначающее предмет ;

2)    слова , обозначающее признак предмета ;

3)    слова , обозначающее действие .

Лётный , лётчик , лететь , полететь .

Праздник , праздничный , праздновать .

Цветок , цветёт, цветущий .

3 уровень :  Подберите к данным словам  однокоренные  слова .

Снег , ход , вода , земля , зима , дом , гора .

Станция №  5. «Приставка» . ( Чтение учителем стихотворения о приставке ) .

Недаром приставка

Собою гордится

И встать перед корнем

По праву стремится .

Чтоб новое слово образовалось ,

Достаточно , чтобы она поменялась .

Задание :  Спишите , раскрывая скобки . Скажите чем отличаются предлоги и приставки .

Очень любим мы зимой ( по ) ходить ( по) лесу .

Ёлка слишком высока , ( до) стаёт  (до) потолка . ( А.Барто)

Солнце (по) небу гуляло и (за) тучу ( за ) бежало . ( К.Чуковский )

Вдруг зайчишка ( по ) казался , ( по ) тропинке ( в ) лес ( по ) мчался .

Гуси – лебеди ( про ) плывают ( надо ) мной . ( В . Степанов )

Образуйте новые слова с приставками . Объясните их правописание , составьте словосочетание .

раз – (рас -) ; рубить , решить , будить , чесать , делить , колоть , красить, сказать, смотреть , вести , пахать  

Заменить словосочетания одним словом  с приставкой пре ,- при - .

Площадка при школе - ….

Чуть открыть окно - ……

Перестать делать что – либо - ….

Станция № 6. « Проверь себя»

Тесты . 1. Укажите правильный ответ :

Основой называется :

А ) главная значимая часть слова , в которой заключается общее лексическое значение всех родственных слов ;

Б) часть слова без окончания .

2 . Найдите строку , где даны слова , образованные при помощи приставки :

А) лесник , волчище , домик ;

Б) пересказать , поговорить , нарисовать .

3. Укажите слова , образованные при помощи приставки , суффикса :

А) подстаканник , пограничник , раскройка ;

Б) водитель , работник , танкист .

Рефлексия .  Вы прошли 6 станций .

- По- вашему , какая станция была интересной ?

- Какая станция была трудной ?

- Чем понравилось путешествие ?

Ребята , вот и урок подошёл к концу , слов на свете много , работы всем частям  слова хватает , на следующих уроках , мы продолжим своё путешествие .

Комментирование оценок .

Домашнее задание . Стр. 92 упр.189. (устно) . Стр. 94 упр.193 (письменно)