Подготовила:
Воспитатель Огарева Т.Г
Тема:
Современные педагогические технологии как средство развития ключевых
компетенций обучающихся.
Модернизация
российского образования предусматривает масштабные изменения в образовательных
системах различного уровня: федеральных, региональных, муниципальных. Эти
изменения носят системный характер и предполагают последовательный переход к
компетентностной модели образования, обновление структуры и содержания
образования, преобразование дидактических и программно-методических материалов,
необходимых для построения новой образовательной практики, способной
обеспечивать новое качество образования.
В
процессе образовательной деятельности школы главенствующую роль приобретает
ориентация на личность и компетентность, позволяющая существенно облегчить
процесс адаптации молодежи к профессиональной среде, повысить ее
конкурентоспособность. Цель современного образования состоит не столько в том,
чтобы научить ребенка что-то делать, но и в том, «чтобы дать ему возможность
успешно справляться с различными жизненными и профессиональными ситуациями».
Значит:
образовательный процесс должен быть поставлен таким образом, чтобы обучаемые
могли успешно не только адаптироваться в быстро меняющемся мире, но и быть
способными к преобразованию этого мира, а значит не только владеть знаниями, но
и уметь применять их в процессе собственной самостоятельной профессиональной и
творческой деятельности.
Поэтому
главная задача каждого учителя – сформировать у детей способность к самостоятельной
работе, самопознанию, самосовершенствованию; способность к перенесению
полученных знаний в жизненные ситуации, т.е. развить у них личностно-значимые
компетенции и интерес к учению, активизировать самостоятельную познавательную
деятельность и научить:
1.
учиться;
2.
знать;
3.
познавать;
4.
делать;
5.
жить;
6.
быть Человеком.
В
нашей школе мы создаём необходимые условия для интеллектуального и физического,
нравственного и духовного развития детей; для формирования личностно-значимых
компетенций.
Но
возникают проблемы: как правильно выбрать наиболее оптимальный режим взаимодействия
в системе учитель – ученик, воспитатель – воспитанник из предлагаемого спектра
современных педагогических инноваций. Будет ли это одна технология, или
сочетание нескольких?
Потому
как без хорошо продуманных технологий, методов и форм обучения трудно
организовать успешный образовательный процесс. Вот поэтому каждая школа, и
каждый учитель совершенствует (преломляет через себя) те методы и средства
обучения, которые помогают вовлечь учащихся в познавательный поиск, в труд
учения, творчества: помогают научить учащихся активно, самостоятельно добывать
знания, развивают интерес к предмету, к деятельности.
Педагогические
технологии.
Педагогические
технологии – качественно новая ступень в развитии
«производственного аппарата» педагогики. Понятие технология имеет множество
трактовок.
Исторически
понятие «технология» возникло в связи с техническим прогрессом и согласно
словарным толкованиям представляет собой совокупность знаний о методах,
способах и средствах обработки материалов, направленных на получение конкретной
продукции.
С
развитием науки и техники значительно расширились возможности человека,
появились новые технологии (промышленные, электронные, информационные) с
колоссальными обучающими ресурсами и интерактивными средствами; новыми
методиками, которые становятся неотъемлемым компонентом и образовательного
процесса, внося в него определенную специфику.
«Педагогическая технология»
– совокупность психолого-педагогических установок, определяющих специальный
подбор и компоновку форм и методов, способов и приемов, воспитательных средств
(схем, чертежей, диаграмм, карт). Технологическими образованиями обеспечивается
возможность достижения эффективного результата в усвоении учащимися знаний,
умений и навыков, развития их личностных свойств и нравственных качеств в одной
или нескольких смежных областях учебно-воспитательной работы. Технология есть
организационно-методический инструментарий педагогического процесса»
(Б.Т.Лихачев)
Педагогическая
технология как направление в педагогике, имеющее «чисто прикладное,
практическое продолжение общей дидактики и педагогики в целом», нацеленное на
формирование личности.
Любая
педагогическая технология охватывает определенную область педагогической
деятельности. С одной стороны, включает в себя ряд соответствующих ее
деятельностей (и соответствующих технологий), с другой стороны, сама может быть
включена как составляющая часть в деятельность (технологию) более широкого
(высокого) уровня.
В
теории и практике работы школ сегодня существует множество вариантов
учебно-воспитательного процесса.
Каждый
педагог приносит в педагогический процесс что–то свое, индивидуальное, в связи,
с чем говорят, что каждая конкретная технология является авторской.
Однако
многие технологии по своим целям, содержанию, применяемым методам и средствам
имеют достаточно много сходства и по этим общим признакам могут быть
классифицированы в несколько обобщенных групп.
Общепринятой
классификации образовательных технологий в российской и зарубежной педагогике
на сегодняшний день не существует.
К
решению этой актуальной научно-практической проблемы различные авторы подходят
по-своему. В современной развивающейся школе на первое место выходит личность
ребенка и его деятельность. Поэтому среди приоритетных технологий педагоги
нашей школы выделяют: традиционные технологии: относятся к традиционным
технологиям различные виды учебных занятий, где может реализовываться любая
система средств, обеспечивающих активность каждого ученика на основе разно -
уровневого подхода к содержанию, методам, формам организации
учебно-познавательной деятельности, к уровню познавательной самостоятельности,
переводу отношений учителя и ученика на паритетное и многое другое;
·
игровые технологии;
·
тестовые технологии;
·
модульно-блочные технологии;
·
интегральные технологии и т.п.;
Для
реализации познавательной и творческой активности школьника в учебном процессе
используются современные образовательные технологии, дающие возможность
повышать качество образования, более эффективно использовать учебное время и
снижать долю репродуктивной деятельности учащихся за счет снижения времени,
отведенного на выполнение домашнего задания. В школе представлен широкий спектр
образовательных педагогических технологий, которые применяются в учебном
процессе.
Использование
широкого спектра педагогических технологий дает возможность педагогическому
коллективу продуктивно использовать учебное время и добиваться высоких
результатов обучении учащихся.
Заключение
С
каждым годом меняются жизненные условия, в которых мы находимся, эти условия, выдвигают
свои требования к формированию молодых людей, вступающих в жизнь: они должны
быть не только знающими и умелыми, но мыслящими, инициативными, самостоятельными.
То есть должны сформировать у ребенка навыки и умения адаптироваться под
внешние условия жизни.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.