ТЕМА:
«Сравнение звучания гласных в
ударных и безударных
слогах» 2 класс, урок русского языка.
ЦЕЛИ:
Систематизировать знания детей по теме «Правописание безударных гласных в корне
слова»; закреплять умение выполнять алгоритм действий по решению
орфографической задачи; развивать орфографическую зоркость; формировать умение
осуществлять орфографический самоконтроль.
ЗАДАЧИ:
Личностные:
1.создание условий для развития интереса к изучаемой теме,
2.развитие самостоятельности, доброжелательного отношения ,
эмоциональной отзывчивости..
3.формирование умения слышать и слушать собеседника.
4.формироние умения сотрудничать с педагогом.
Метапредметные связи:
1.
Развитие умственных
действий: анализ и синтез, сравнение ,классификация,обобщение,
2.
Формирование умения
принимать и сохранять учебную цель и задачи.
3.Учить детей писать правильно безударные гласные, подбирая
проверочные слова.
4. Учить сравнивать звучание гласных в ударном и безударном
положении.
Предметные:
1.Актуализировать знания о безударных гласных в корне слова,
2.Сформировать представление о безударных гласных в корне слова.
3.закрепить знания для определения безударных гласных в корнях слов.
ХОД УРОКА:
(все этапы сравнивать
звучание безударной гласной и ударной)
I. Чистописание:
а – я, а – о, и – е,
ая, оа, еи
гора, моря,
ковёр, лопата
(поставить ударение и
подчеркнуть безударные гласные)
- найди общее в этих словах
- найди лишнее слово (лопата)
- почему? (нельзя проверить
безударную гласную о )
Если буква гласная
Вызвала сомнение
Ты её немедленно
Поставь под ударение.
Актуализация знаний.
Сообщение темы урока.
II. Словарь: коньки, лисица, ученик, сапоги
- что объединяет эти слова?
- их можно проверить – конь, лис,
учение, сапог.
III. Работа по теме у доски:
Постановка учебной проблемы:
МОЖНО ОТПРАВЛЯТЬСЯ ДАЛЬШЕ.
КАК ПРОВЕРИТЬ БЕЗУДАРНУЮ
ГЛАСНУЮ В КОРНЕ СЛОВА?
(ИЗМЕНИТЬ СЛОВО ТАК, ЧТОБЫ
ГЛАСНЫЙ ЗВУК БЫЛ ПОД УДАРЕНИЕМ).
1) По одному человеку от ряда выходят и
вставляют пропущенную букву (докажите правильность выполнения задания).
1 ряд
2 ряд 3 ряд
стр ( - ) ла пч
( - ) ла р ( - ) са
д ( - ) жди сл
( - ) ны в ( - ) дро
р ( - ) ка
дв ( - ) ры к ( - ) злы
тр ( - ) ва ст
( - ) на п ( - ) тёрка
( - ) вца
гр ( - ) бы д ( - ) ска
2) Физкультминутка
Посмотри – ка, посмотри – ка:
Ах, какая земляника!
Ниже, ниже приседай.
А теперь
скорей вставай!
3) Запись под диктовку с последующей
проверкой: поставить ударение, подчеркнуть безударную гласную.
Хвосты, земля, кроты, нора,
леса, поля, лошадка, столбы.
4) Работа над предложением: списать
с доски.
На л(и, е)сной п(а,
о)лянке л(е, и)сник сделал к(о, а)рмушку.
- Доказать правильное
написание безударной гласной, подчеркнуть её.
- Подчеркнуть главные
члены предложения.
5) Работа с карточками (в парах)
Запишите слова после проверочного
слова, вставляя пропущенные буквы!
Грач – гр_чи, шар – ш_ры,
горы – г_ра, лица – л_цо, числа – ч_сло, перья – п_ро,
гнёзда – гн_здо, волны – в_лна, стол – ст_лы, сёстры – с_стра,
лист – л_сты, мяч – м_чи, пятна – п_тно, ряд – р_ды,
змей – зм_я, дрозд – др_зды.
IV. ЗАКРЕПЛЕНИЕ
РАБОТА КОРРЕКТОРА (в группах)
У: На этом этапе вам предстоит
исправлять ошибки. Ваша задача – записать слова правильно. Перед написанием
каждого слова устно доказать свой выбор. (Дети работают самостоятельно в
течении 5 минут. По ходу работы учитель комментирует оценки).
КАРТОЧКА
Лисные галаса.
На утренних в вичерних зарях все лисные жители
подают сваи галаса. Токуют титерева, пищат сойки, звонкими галасами
пают зразды. Скрипят жуки и кузнечики. Свистят флейтой иволги.
|
- Проверяем!
(Два ученика зачитывают вслух свой текст и доказывают вслух свой
выбор).
v. Домашнее задание: учебник, стр. , №
Итог урока: оценки.
- Что вам понравилось на уроке?
- Какое правило вы применяли, доказывая правильность написания слов?
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.