Тема: Тема любви в романе М.А. Булгакова "Мастер и Маргарита"

Тема: Тема любви в романе М.А. Булгакова "Мастер и Маргарита"

Цели:

    1) Развивать навыки анализа эпизодов художественного произведения. Продолжить работу над формированием монологического ответа. Прививать навыки самостоятельной оценки литературных произведений. Углубить понятие «художественный образ».

2) Развитие связной устной и письменной речи, логического, аналитического и  образного мышления;

   3)  Возбудить интерес к творчеству М. Булгакова и его роману. Расширить литературный кругозор учащихся, вызвать у них интерес к философскому аспекту в осмыслении содержания романа.

Тип урока – анализ художественного произведения.

Методы и приёмы – беседа, слово учителя, просмотр отрывков из кинофильма, использование интерактивной доски, просмотр слайдов, групповая работа.

Наглядность: Фильм по роману «Мастер и Маргарита», слайды.

                                                               Ход урока

Этапы урока	Виды работы
1.Организационный момент	СЛАЙД №1 Число Запись темы и эпиграфа.   Кто сказал тебе, что нет на свете настоящей, верной, вечной любви? Да отрежут лгуну его гнусный язык! За мной, мой читатель, и только за мной, и я покажу тебе такую любовь!
2.Сообщение темы, целей и задач урока	Слово учителя: Сегодня речь пойдет о любви, о Мастере и о той, которая вдохновляла его, помогала творить и в итоге сделала его Мастером. Ее имя Маргарита. Глава 19, названная ее именем, начинается словами: “За мной, читатель! Кто сказал тебе, что нет на свете настоящей, верной, вечной любви? Да отрежут лгуну его гнусный язык. За мной, мой читатель, и только за мной, и я покажу тебе такую любовь!” СЛАЙД №2 Цель: Рассмотреть концепцию любви М.А. Булгакова и сформулировать её. Для этого я вас заранее разделила на 4 группы, каждая группа должна была ответить на вопросы и составить слайд на заданную тему.
3.Анализ произведения.	1. Прежде чем вы начнете работать по группам, вспомните любовные пары, известные по произведениям русской классики. (На интерактивной доске появляется запись: в 2 столбика написаны имена литературных героев. Соединить их в любовные пары. Назвать из какого они произведения и какого автора). Слайд №3 Евгений Онегин и Татьяна; Ленский и Ольга; Болконский и Ростова; Раскольников и С. Мармеладова Олеся и Иван Тимофеевич Григорий Мелехов и Аксинья Вронский и Анна Каренина Ромео и Джульетта О любви в мировой литературе сказано многое. Что можно о ней сказать после шекспировского «Ромео и Джульетты», после пушкинского «Евгения Онегина», после «Анны Карениной» Л. Толстого. Но у любви тысячи оттенков, и в каждом ее проявлении своя печаль, свой излом, свое благоухание. Сейчас мы прервем этот перечень и вернемся к данному разговору лишь в конце урока, чтобы сравнить перечисленных героев по силе чувств и выражению любви и сделать вывод, а пока вспомните. 2. - Кто же такая Маргарита? Что мы узнаем из ее предыстории? Маргарита Николаевна красива, умна. Ей 30 лет. Замужем, но бездетна. Муж крупный специалист, молод, красив, честен. У нее прекрасный особняк в готическом стиле в одном из садов близ Арбата. Она могла купить все, что ей нравятся. Никогда не прикасалась к примусу и держала прислугу. Она окружена интересными людьми. СЛАЙД №4 « Боги, боги мои! Что же нужно было этой женщине!..» - Попытайтесь ответить на этот вопрос. Маргарита испытывала потребность любить. Мастера поразил при встрече ее взгляд – “необыкновенное, никем не виданное одиночество”. Можно напомнить учащимся стихотворение в прозе И.С. Тургенева “Путь к любви”: Все чувства могут привести к любви, страсти, все: ненависть, сожаление, равнодушие, благоговение, страх и даже презрение. Да все чувства… исключая одного: благодарности. 3. А Мастер? Расскажите о его жизни до встречи с Маргаритой. Теперь давайте вспомним, как Маргарита вошла в жизнь Мастера. 4. Показ фрагмента из кинофильма. Сравнить с главой 13. - Определите роль цветовой гаммы в данном эпизоде. Учащиеся говорят, что Булгаков использовал контрастную цветовую гамму: желтое на черном. Знакомые с цветовой гаммой Достоевского, символикой цветов Блока, ученики отмечают, что Булгаков использует традиции предшественников. Герой произведения сам говорит о том, что желтый – нехороший цвет. Но словно под гипнозом, он следует за желтым знаком. Цветовая гамма вносит в описание зарождения любви тревогу, предчувствие трагизма. Какой булгаковской метафорой это предчувствие усугубляется? 5. СЛАЙД №5 (на нем изображены человек-убийца, молния и финский нож) Вопрос к классу: Назовите булгаковское определение любви. Слайд №6  “Любовь выскочила перед нами, как из-под земли выскакивает убийца в переулке, и поразила нас сразу обоих! Так поражает молния, так поражает финский нож!” После того, когда в жизнь Маргариты вошел Мастер, в каких трех образах она предстает перед нами? Из каких составляющих складывается образ возлюбленной по Булгакову?
4. Опрос домашнего задания:	Слайд №7 Возлюбленная по Булгакову - это подруга, ведьма, королева. 1 группа – ваша задача, доказать аксиому, что возлюбленная по Булгакову- это подруга.  Слайд№8 Вопросы: 1. Докажите, что Маргарита стала верной, надежной подругой. Как  помогала она Мастеру? Вспоминаем, на что идет Маргарита ради спасения Мастера? Маргарита стала надежной подругой не только в дни вдохновения и счастья, но и в дни отверженности и болезни. 2 группа – Маргарита – ведьма. Слайд №9 Вопросы: 1. Вспомните портретную деталь Маргариты, что в ней от ведьмы? Маргарита у Булгакова слегка косит, что свойственно юным ведьмам. 2. Проанализируйте эпизод «Погром квартиры Латунского». Какие детали показывают её как ведьму? 3 группа – Маргарита – королева. Слайд №10 Вопросы: 1.     Проанализируйте эпизод «Маргарита на балу у сатаны». 2.     Какова главная задача Маргариты на балу? 3.     Как себя ведет Маргарита на балу? 4.     Как себя ведет после бала? То, что возлюбленная – это подруга, мы знаем из жизни и этому много доказательств.Что это ведьма нетрудно представить, так как во всякой женщине есть что-то от ведьмы, особенно если ее задеть за живое. И возлюбленная – это королева, ибо каждая женщина – королева, когда ее любят. При кажущейся парадоксальности подобные реминисценции находим у В.Я. Брюсова: Слайд №11 Ты – женщина, ты книга между книг, Ты – свернутый, запечатленный свиток; В его строках и дум и слов избыток, В его мечтах безумен каждый стих. Ты – женщина, ты ведьмовский напиток Он жжет огнем, едва в уста проник; Но пьющий пламя подавляет крик И славословит бешено средь пыток. Ты – женщина, и этим ты права От века убрана короной звездной Ты – в наших безднах образ божества… Так кто же сильнее в любви из 2-х возлюбленных? Учащиеся называют Маргариту, приводят доказательства. - Так что же есть любовь по Булгакову? Слайд№12 4 группа должна перечислить слова, составляющие концепцию любви по Булгакову, и составить слайд -  ассоциативная картина этой любви в виде ночного неба, полной луны и месяца, звезды-слова, составляющие определения любви. Концепция любви по Булгакову: - дружба; - сотрудничество; - сопереживание; - верность; - самоотверженность; -  борьба; - самопожертвование; - счастье. Вернуться к слайду №3 А теперь вернемся к началу урока. Вы перечислили любовные пары из русской классической литературы. Есть ли среди них возлюбленные, имеющие аналогию с Маргаритой? Вывод учителя: Безусловно, в русской литературе и до Булгакова существовали страницы самоотверженной верной любви. Но булгаковская пара познала все: леденящий душу страх и психиатрическую больницу, восторг полета, шабош ведьм, бал великих грешников. Согласитесь, таких героев еще не знала русская литература. И фантазия автора не разрушает мысли о реальности и силе любви. Значит, автор не преувеличивал, когда обещал: “За мной, мой читатель! И я покажу тебе … любовь!”
5.Домашнее задание.	Слайд №13 Письменно ответить на один из следующих вопросов на выбор: 1. Что такое любовь и нужна ли она людям? 2. Зачем в роман введены фантастические картины? 3. Какие параллели существуют в романе? 4. Как соотносятся в романе милосердие, всепрощение и     справедливость?
6. Рефлексия.	- Что  вы для себя вынесли из этого урока? Какие мысли, прозвучавшие на уроке, вам пригодятся в жизни? Желаю вам, чтобы покой, которым наградили господь и Воланд Мастера и Маргариту, был у вас в реальной жизни, а в потустороннем мире был только свет! Слайд№14 Благодарю за внимание!
7. Выставление и комментирование оценок	Выставить оценки каждому ответившему на уроке. За домашнее задание. Прокомментировать отметки.