Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Украинский язык / Конспекты / Тема: «Тема: В. Сосюра «ВАСИЛЬКИ» - ВЗІРЕЦЬ ІНТИМНОЇ ЛІРИКИ»

Тема: «Тема: В. Сосюра «ВАСИЛЬКИ» - ВЗІРЕЦЬ ІНТИМНОЇ ЛІРИКИ»


  • Украинский язык

Поделитесь материалом с коллегами:

Конструктор уроку з української літератури Шелепко Н.В.

8клас

Тема: «Тема: В. Сосюра «ВАСИЛЬКИ» - ВЗІРЕЦЬ ІНТИМНОЇ ЛІРИКИ»


Мета: продовжувати ознайомлювати восьмикласників з життям і творчістю В. Сосюри – письменника Донеччини,опрацювати ідейно – художній зміст поезії «Васильки». Розвивати пам’ять, логічне мислення, уважність, спостережливість, уміння висловлювати власні думки; виховувати любов до творчості В. Сосюри.

Обладнання: підручник, портрет письменника, проектор, мультимедійна дошка.

Тип уроку: комбінований

Хід уроку



І. Організаційний момент


1

Привітання


Підготовка до уроку, побажання гарного настрою, позитивного спілкування, активної роботи. Повідомлення про організацію роботи на уроці.

ІІ. Актуалізація опорних знань учнів

2

Літературна гра

Слово вчителя. На минулому уроці ми з вами познайомились з життям та творчістю видатного українського письменника В.Сосюри. Ми можемо пишатися тим, що ця видатна людина народилась на Донеччині. Він є не тільки нашим земляком, але і справжнім скарбом для всієї країни. Зараз ми перевіримо свої знання щодо життя та творчості письменника.


Літературна гра «Вірю-не вірю» (за життям і творчістю В. Сосюри)

1. Володимир Сосюра народився у м. Дебальцеве (вірю).

2. Батько письменника мав французьке коріння (вірю).

3. Мати автора працювала на патронному заводі у Луганську (вірю).

4. Другу дружину Сосюри заарештували за розголошення державної таємниці і заслали до Казахстану. А коли вона повернулась, то він вже одружився на іншій (вірю).

5. Четверту дружину він зрадив і одружився на п’ятій (не вірю).

6. Сосюра помер через запалення легенів (не вірю).

7. Улюблений колір Сосюри – блакитний (вірю).


IIІ. Мотивація навчальної діяльності

1

Психологічне налаштування до роботи(додаток 1)


Звучить пісня «Васильки»

Щойно ми прослухали пісню «Васильки». Не просто так ми зараз це зробили. Ця пісня є актуальною, бо сьогодні ми поговоримо про цю квітку в поезії В.Сосюри «Васильки». Вірш був написаний саме під впливом цієї пісні. Це невеличка поетична мініатюра — роздум про вічну красу життя. Вірш має всього дванадцать рядків, але наповнені вони багатством асоціацій, виразністю образів і глибиною поетичного бачення.






IV . Повідомлення теми, мети уроку

1

Показ слайдів(додаток 2)

Сьогодні на уроці ми продовжимо знайомитись з життям і творчістю В.Сосюри – письменника Донеччини.

Сьогодні ми опрацюємо ідейно – художній зміст поезії «Васильки»;

розвинемо пам’ять, логічне мислення, уважність, спостережливість, уміння висловлювати власні думки; виховаємо любов до творчості В.Сосюри.

V. Опрацювання навчального матеріалу

5






















Слово вчителя. На минулому уроці, почавши вивчати життя та творчість В.Сосюри, один з вас отримав випереджуюче завдання – підготувати цікаву інформацію про квітку волошку. Зараз ми дамо йому слово.


Володимир Сосюра…. Це - широкоплечий, кремезний чолов’яга, зі смаглявим обличчям, задумливими карими очима. Хода завжди швидка . Голос високий, ніжний. Таким був В.Сосюра – один з найяскравіших письменників не тільки Донбасу, але і України.

Про історію створення поезії автор розповідав так: «В 1938 році, коли минуло мені сорок літ, я написав "Васильки”... Добре пам’ятаю свій настрій в той вечір, коли з’явився цей вірш. Щоб точно його висловити, треба було б сказати: "Васильки я написав разом з Марією”». (Марія Гаврилівна — дружина поета, кохання до якої протягом життя надихало його). На минулому уроці, почавши вивчати життя та творчість В.Сосюри, один з вас отримав випереджуюче завдання – підготувати цікаву інформацію про квітку волошку. Зараз ми дамо йому слово.



Доповідь учня. За однією давньоримською легендою ця квітка отримала свою назву на честь синьоокого юнака за ім’ям Цианус, який був вражений його красою, збирав ці сині квіти й плів з них гірлянди і вінки. Юнак навіть одягався в сукню синього кольору і не залишав полів до тих пір, поки всі улюблені їм волошки не були зібрані до єдиного. Прекрасного юнака одного разу знайшли мертвим на хлібному полі, оточеним волошками. Дізнавшись про це, богиня Флора за таку постійність і в знак особливої до нього розташування перетворила тіло юнака на волошку, і все волошки стали називати цианусами (цианус - означає синій). Волошка прийщла до нас з глибокої давнини. Під час розкопок гробниці Тутанхамона було знайдено безліч предметів з дорогоцінних каменів і золота. Але знайдений в саркофазі маленький вінок з волошок потряс археологів. Квіти висохли, однак зберегли колір і форму.



2

Асоціативне гроно


Слово вчителя. А зараз кожен з вас отримає одну пелюстку волошки. Вам необхідно висловити свої асоціації: «Кохання-це…» (діти по черзі висловлюють свої думки).

На кожній пелюстці волошки у стислій письмовій формі ви маєте висловити власну думку. Отже, «Кохання – це….»


1

Читання

Виразне читання поезії одним учнем.



2

Бесіда


Дайте визначення віршу як літературному жанру. (Вірш (лат. versus – повтор, поворот) – Ритмічний рядок художнього твору. Художній твір, написаний такими рядками) 2) Чому людина з природою становлять єдине ціле?

3) Дослідіть, яким чином природа впливає на внутрішній світ людини.

1

Робота у зошиті

Вірш – це ритмічний рядок художнього твору.

5














































1








Аналіз вірша













































Гра «Продовжте речення».


Слово вчителя. Зараз один учень біля дошки визначить віршований розмір вірша «Васильки». А поки він це робить, ми з вами визначимо тему, ідею, основну думку та жанр поезії.


Визначити:

Тема: показ щирого почуття між двома людьми - кохання.

Ідея: сенс життя кожної людини – кохати і бути коханим.

Основна думка: любов – це неземне щастя.

Жанр: Інтимна лірика.

Віршовий розмір: Шестистопний хорей.

Слово вчителя. А тепер давайте з вами пригадаємо, які художні засоби ви вже знаєте. (діти дають відповіді). Отже, це метафора, епітет, порівняння.

Метафора — один із основних тропів поетичного мовлення, що полягає в розкритті сутності одних явищ та предметів через інші за схожістю чи контрастністю.

Метафора найчастіше виражається в дії, наприклад: кіт посміхався у вуса.

Різновидом метафори є уособлення (персоніфікація).

Епітет — образне означення, влучна характеристика особи, предмета або явища, яка підкреслює їх суттєву ознаку, дає ідейно-емоційну оцінку: сонце золоте, ясні зорі, тихі води.

Добре, пригадали. А тепер наше завдання: ми маємо знайти ці художні засоби у вірші «Волошки».


Художні особливості твору.

Повтори: «Васильки у полі»

Метафори: «гаї синіють», «щастя синіє у душі...», «осіяють роки», «синіє поле», «хмарки летять».

Епітет: «рідні очі».




— Коли я буваю в лісі, полі, на луках…


— У нашому краї ростуть такі дерева: …


— Я знаю такі дикорослі квіти: …


— Картини природи викликають у мене почуття…




2


















2














2

Фізкультхвилинка












Бесіда за питаннями:













Гра «Що підходить?»


Слово вчителя. Що ж. Хто вже, хто вже так стомивсь, що ліворуч нахилився? Хто вже спить? Треба дружно всім вам встати та фізкультхвилинку почати. (один учень запрошується до дошки та веде фізкультхвилинку).


Фізкультхвилинка

Руки в сторони та вгору —

На носочки піднялись.

Підніміть голівку вгору —

Й на долоні подивіться

Присідати ми почнемо,

Добре ноги розімнемо.

Раз — присіли, руки прямо.

Встали — знову все так само.

Повертаємося вправно,

Все виконуємо гарно.

Вліво-вправо повернулись

І сусіду усміхнулись.



Схарактеризуйте автора за його віршем. Про що говорить початок вірша? - Чому поет порівнює очі коханої з васильками?

- Що, на ваш погляд, означають васильки? - У чому поет вбачає щастя? Від чого воно залежить? - Доведіть, що васильки — символ щастя, кохання, посилаючись на факти з вірша. - Чому кохані можуть перетворитися на квіти? - Що відбуватиметься з героями впродовж життя? - Чи буває кохання перешкодою до щастя? Наведіть переконливі приклади з художніх творів, кінофільмів, власного життя.


Слово вчителя. Зараз подивимось, які ви швидкі. Ви отримаєте картки із зображенням. Подивившись на них уважно, ви маєте віднайти рядки з вірша, які ви побачили на малюнках.




2

«Мікрофон»


Від чого або кого залежить щастя людини?

(Діти висловлюють власну думку).

V. Закріплення вивченого


3

Робота в групах


Слово вчителя. Тепер час попрацювати в групах. Отже, клас ділиться на дві групи.

1 група- згадайте якомога більше прислів’їв та приказок про щастя. (Всякий свого щастя коваль. Хто горя не бачив, той і щастя не знає. Від щастя не вмирають. Не родись у платтячку, а родись у щастячку. Не родись красна, а родись щасна).

2 група - згадайте якомога більше прислів’їв та приказок про любов. (Болить серденько, та плакать стидненько! В неї брови до любові, а устоньки до розмови. Волос сивіє, а голова шаліє. Вона за ним сохне, а він і не охне. Гарна дівка, як маківка. Гонить дівка парубка, а сама від нього не йде. Дай серцю волю — заведе в неволю).



2















2

Акровірш з прізвища Сосюри.













Поетична хвилинка

Слово вчителя. А тепер давайте складемо акровірш з прізвища Сосюри.

Що ж таке акровірш? Діти відповідають, що акрові́рш— поетичний твір, у якому перші літери кожного віршованого рядка, прочитані зверху вниз, утворюють слово, словосполучення або речення.

C сильний

О освічений

С сильний

Ю ювелір своєї справи

Р робітник

А активний



А зараз ми прослухаємо вірш про те, що для кожної людини є щастя. Для когось – це гроші, слава, неймовірна кількість веселощів. А для когось щастя – це просто жити на цім білім світі, дихати цим повітрям, бігати по траві.

Піду у луг…

Піду у луг,

На вранішні

Покоси

Впаду

Як у дитинстві,

Горілиць.

І хай гартують

Голос

Дзвоном коси

Й доносять

Пісню

До сільських

Світлиць.

Піду у луг,

Вчеплюсь

Туману

В гриву

І з ним

Зіллюся

В рідну

Синяву,

І стану просто

Вільним

І щасливим

Від того

Що на цій

Землі живу.






VІІ. Підбиття підсумків

2

Слово вчителя

Оцінювання роботи учнів на уроці, аналіз досягнення мети уроку.

Чого навчилися на уроці? Над чим треба працювати? Оцініть свою роботу на уроці.

Друзі!
Якщо душа заклякла і мовчить,
Якщо не радує її чарівна мить,
І якщо серце сховано за мури,
Згадай рядки митця Сосюри.
І знов волошки зацвітуть,
І зрозумієш щастя суть.
І небо України голубе
Тебе, як мати рідна, пригорне.


VІІІ. Рефлексія


4

Слово вчителя

А зараз закрийте усі очі. Уявіть, що ви босоніж біжите по волошковому полю. Сонечко світить вам в очі, легкий вітерець дме вам в обличчя. Ви відчуваєте себе маленькою дитиною, частинкою природи. Невже це не щастя? Хочеться віддати усе на світі за це! Любіть природу, будьте нею!

«Все в твоїх руках».

На аркуші паперу обводять ліву руку. Кожен палець - це якась позиція, з якої треба висловити свою думку.

- Великий - для мене було важливим і цікавим...

- Вказівний - з цього питання я отримав конкретну рекомендацію.

- Середній - мені було важко (мені не сподобалося).

- Безіменний - моя оцінка психологічної атмосфери.

- Мізинець - для мене було недостатньо...


ІХ. Домашнє завдання


2

Різнорівневі завдання

I-IIIнаписати міні-твір на тему: «У чому полягає щастя людини? » III-IVнаписати сенкан за прочитаною поезією.








Автор
Дата добавления 06.11.2016
Раздел Украинский язык
Подраздел Конспекты
Просмотров237
Номер материала ДБ-325216
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх