Тема: «Тире между подлежащим и сказуемым»

Тема: « Тире между подлежащим и сказуемым» 5а. Методический день. Открытый урок, 2012-2013

Цель деятельности учителя

Познакомить с правилом постановки тире между подлежащим и сказуемым, выраженным существительным, отработать умение правильно ставить тире в предложении.

Тип урока

Урок изучения нового материала.

Планируемые образовательные результаты.

Предметные (объём освоения и уровень владения компетенциями):

знать опознавательные признаки употребления тире как знака разделения между главными членами предложения(существительным в именительном падеже) на письме и паузы между подлежащим и сказуемым в данной конструкции при ее использовании в устной речи, схему данной конструкции; уметь по опознавательному признаку находить предложения с данной конструкцией; правильно ставить знак препинания(тире) в соответствии с изученным правилом; заменять предложения указанных конструкций предложениями изученной конструкции с опорой на схему.

Метапредметные (компоненты культурно- компетентностного опыта/ приобретенная компетентность); способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, свободно пользоваться словарем.

Личностные: осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него, потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры: стремление к речевому самосовершенствованию.

Методы и формы обучения

 Наблюдение над языком, СОЗДАНИЕ ПРБЛЕМНЫХ СИТУАЦИЙ, продуктивный метод (проблемного изложения); индивидуальная, парная, групповая, фронтальная.

Образовательные ресурсы

Учебник Т.А.Ладыженской, М.Т.Баранова, Л.А.Тростенцова и др., 2014г, тесты по русскому языку

(часть 1), ФГОС Е.П.Черногрудова. Тест 13.

Оборудование

Компьютер, экран, проектор, мультимедийный просмотр.

Наглядно – демонстрационный материал.

Презентация по теме урока, раздаточный материал, картина И. Левитана «Золотая осень»; Тесты по русскому языку Е.П. Черногрудова. К учебнику Т.А.Ладыженской и др., 5 класс

Основное понятие

Подлежащие и сказуемое.

Организационная структура (сценарий) урока.

Этапы урока

Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения

Деятельность учителя

Осуществляемая деятельность учащихся

Формы организации взаимодействия

Формируемые умения (универсальные учебные действия)

Предполагаемый результат

Промежуточный контроль

1

2

3

4

5

6

7

1. Мотивация

(самоопределение)

к учебной деятельности

Цель:

создать положительный эмоциональный настрой

у обучающихся.

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала.

А

Вступительное слово:

Был у поэта письменный стол.

Ящиков было у него чуть ли не сто.

В ящиках тех помещались коробки;

В одной запятые, в другой были скобки,

В третьей - тире, в остальных - многоточия,

Чёрточки, точки, кавычки и прочее.

Письменный стол содержал он опрятно,

Стихи сочинял он весьма аккуратно.

Пригоршней знаки берёт из коробки,

Иное словечко поставит он в скобки,

Так же частенько и этак и так

Использует он восклицательный знак.

Если вдруг встретится образ сомнительный,

Сразу же ставит знак вопросительный.

В напрасных усильях, чтоб лоб не тереть,

Поэт вместо мыслей ставит тире,

Порою кавычки, порой двоеточие.

И не жалел для концов многоточие.

1.О каких знаках препинания рассказывается в стихотворении польской поэтессы Ванды Хотомской?

2.Сегодня мы познакомимся с удивительным знаком препинания, чтобы его узнать надо выполнить несколько заданий.

Вы готовы?

Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем; размещают учебные материалы на рабочем месте, демонстрируют готовность к уроку

А

А

А

Фронтальная

А

А

Личностные:

Положительно относятся к учению, познавательной деятельности, стремятся приобретать новые знания, умения. Совершенствовать имеющиеся.

Познавательные:

Осознают учебно – познавательную задачу.

Регулятивные:

Планируют необходимые действия.

Коммуникативные:

Работают в парах, (учатся понимать позицию партнёра, в том числе и отличную от своей)

Листы обратной связи

(вспоминают и показывают знаки препинания, выставляют их на доску )

2.Актуализация опорных знаний.

Синтаксическая пятиминутка.

Воспроизведение ранее изученного, установление преемственных связей прежних и новых знаний и применение их

в новых ситуациях.

Приложение №1

Карточка № 1

Наступила осень. На золотом фоне пожелтевшей листвы выделяются яркие пятна кленов и осин. Разноцветные листья тихо падают на холодную землю. Они медленно шуршат под ногами. Я люблю раннюю осень!

Задание:

1.Найти грамматические основы предложения и определить способ их выражения.

Определяю уровень знаний обучающихся о грамматической основе предложения, способах ее выражения и знаках препинания в предложении.

Отвечают на вопросы. Строят понятные для партнёра высказывания.

Т

Т

К

Индивидуальная , фронтальная

Познавательные:

выполняют учебно – познавательные действия в материализованной и умственной форме, аргументируют свою точку зрения.

Регулятивные:

принимают и сохраняют учебную задачу.

Устные ответы

(вспоминают грамматическую основу предложения)

3.Выявление места и причины затруднения

Эвристическая беседа-метод развития речи-

доказательства.

Письменная работа

Учащиеся получают задание, которое невозможно выполнить без новых знаний.

В ходе проблемного диалога приходим к осознанию нехватки знаний и формулированию проблемы урока в виде темы или цели.

Приложение № 2

Прочитайте и запишите предложения, данные в карточке №2.

1. Знание высшее богатство.

2. Книга лучший дар дружбы.

3. Узда для языка голова.

 Постарайтесь определить грамматическую основу предложения.

 Определение какого члена предложения вызывает трудности?

 Какие интонационные особенности возникали при прочтении?

 Каким знаком препинания может выражаться интонационная пауза между подлежащим и сказуемым?

- Сегодня, ребята, речь пойдёт о знаках препинания, точнее об одном каком-то знаке, о нём мы узнаем из кроссворда, но для этого вспомним, что знаем о предложении, о главных членах предложения.

Приложение № 3

Карточка № 3

Разгадайте кроссворд

1.​ Какой раздел русского языка рассказывает нам о правилах постановки знаков препинания? Его название?

2. Какой раздел русского языка изучает строение словосочетаний?

3. Зачем нужно знать все о словосочетании? Где оно всегда встречается?

4. Один из главных членов предложения называется…?

Пунктуация

Синтаксис

Предложение

Сказуемое

5. Где встречались с этим знаком?

6. Вставьте тире в предложения. (по интонации)

Карточка № 2

(вернуться к ней)

Вывод: Знак первоначально назывался «чертой», название «тире» появилось в начале 1820-х годов.

Формируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.

В сотрудничестве с учителем и одноклассниками делают выводы.

Т

Т

К

В

Индивидуальная

Парная

Групповая

Личностные:

Осознают свои трудности и стремятся к их преодолению;

Проявляют способность к самооценке своих действий, поступков.

Познавательные:

Устанавливают причинно – следственные связи, делают выводы.

Регулятивные:

Осознают недостаточность своих знаний.

Коммуникативные

Задают вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации.

Устные ответы.

Составляют

план работы.

Выставляют знак (тире)

Обозначают проблему урока в виде темы или цели.

4.Целеполагание и построение проекта выхода из затруднения

Цель:

Ориентация на ожидаемый результат каждого, связанный с речевой фазой.

Т

Т

К

«вспомнить

узнать

научиться»

Работа с учебными пособиями, доказать постановку тире в предложениях

Карточка № 2

(вернуться к ней)

Формулирует цель учебной деятельности вместе с учащимися.

Контролирует работу в группах.

Работа с учебником:

С. 79, пар. 34

Составляют мини – проект.

Р

ОР

ДН

С

А

Групповая

Познавательные:

Извлекают необходимую информацию из

учебника;

Конструируют новый способ действия, формируют понятия постановки «тире» в предложении.

Коммуникативные

Осознанно строят речевые высказывания;

Рефлексия своих действий.

Личностные:

Смыслообразование:

Мотивация (учебная); границы собственного знания и «незнания»

Защита

мини – проекта

Узнали новый способ действия постановки «тире» в предложении.

5.Практическая деятельность

Цель:

Первичный контроль за правильностью выполнения способа действия

Эвристическая беседа-метод развития речи-

доказательства.

Письменная работа в группах.

Приложение № 4

Карточка № 4

Алгоритм работы по карточке:

1.​ По очереди прочитайте предложения.

2.​ Обсудите и укажите предложение, в котором между подлежащим и сказуемым  ставится тире.

А) Осенняя пора прекрасна!

Б) Осень пора грибов.

В) Осенние пейзажи радуют душу.

Г) В чистом воздухе витают осенние запахи.

Приложение№5

Приложение №5

Карточка №5Алгоритм работы по карточке:

1.​ Прочитайте предложения.

2.​ Обсудите и укажите предложение, в котором между подлежащим и сказуемым  не ставится тире.

А) Мой отец капитан дальнего плаванья.

Б) Сказка мечта человека о прекрасном.

В) Моя мама шьет одежду.

Г) Октябрь второй месяц осени.

Знакомят с результатами работы группы.

Слушают и обсуждают ответы товарищей.

Задают вопросы для уточнения последовательности работы.

Р

ОР

ДН

С

А

Групповая,

Индивидуальная

Регулятивные:

Контролируют учебные действия, замечают допущенные ошибки;

Осознают правило контроля и успешно используют его в решении учебной задачи.

Коммуникативные

Осуществляют совместную деятельность в парах и группах с учётом конкретных учебно – познавательных задач.

Защита групповой работы

6.Индивидуальная работа по применению учебного материала.

Цель:

Научиться применять полученные знания на практическом уровне с учетом своих возможностей.

Обобщение и систематизация знаний и формирование рациональных способов применения их на практике.

Выбери задания на практическом уровне с учетом своих возможностей.

Приложение № 6.

К

«3»

«4»

«5»

«3»

«4»

«5»

Карточка № 6.

К

«3»

«4»

«5»

«3»

«4»

«5»

Индивидуальная

Познавательные:

Выполняют учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме;

Осуществляют для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, устанавливают причинно-следственные связи, делают обобщения, выводы.

Самоконтроль по карте учителя.

Качество усвоения нового материала.

7.Включение в систему знаний и повторение.

8.Рефлексия учебной деятельности.

Обобщение полученных на уроке сведений, оценивание результатов работы.

Заключительная беседа по вопросам.

Тесты по русскому языку

(часть 1), ФГОС Е.П.Черногрудова.

Тест 13.

- Что нового узнали на уроке?

- Что получилось?

- Благодаря чему?

- Что не получилось?

- Из-за чего?

-Дай оценку вашей работе:

Выбери одну из предложенных карточек и покажите.

• Урок понравился-карточку с улыбающимся лицом, нет-карточку с грустным лицом.

Выполняют тест 13.

Т

Т

К

Определяют своё эмоциональное состояние на уроке.

Т

Т

К

Индивидуальная

Индивидуальная

Познавательные:

Приобретают умения использовать знания и умения в практической деятельности.

Коммуникативные

Формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.

Познавательные:

Приобретают умения мотивированно организовывать своя деятельность.

Регулятивные:

Оценивают свою работу.

Коммуникативные

Строят небольшие монологические высказывания.

Самоконтроль по карте учителя.

Качество усвоения нового материала.

Листы обратной связи.

Приложение №1

1.​ Фронтальная работа.

Карточка № 1

Наступила осень. На золотом фоне пожелтевшей листвы выделятся

яркие пятна кленов и осин. Разноцветные листья тихо падают на холодную

землю. Они медленно шуршат под ногами. Я люблю раннюю осень!

Задание:

Найти грамматические основы предложения и определить способ их выражения.

Приложение №2

Прочитайте и запишите предложения, данные в карточке №2.

1. Знание высшее богатство.

2. Книга лучший дар дружбы.

3. Узда для языка голова.

​ Постарайтесь определить грамматическую основу предложения.

​ Определение какого члена предложения вызывает трудности?

​ Какие интонационные особенности возникали при прочтении?

​ Каким знаком препинания может выражаться интонационная пауза между подлежащим

и сказуемым?

Приложение №3

Карточка № 3

Кроссворд

1.​ Какой раздел русского языка рассказывает нам о правилах постановки знаков

препинания? Его название?

2. Какой раздел русского языка изучает строение словосочетаний?

3. Зачем нужно знать все о словосочетании?

Где оно всегда встречается?

4. Один из главных членов предложения называется…?

5. Где встречались с этим знаком?

6. Вставьте тире в предложения.

7. Определите грамматическую основу предложения.

Приложение №4

Карточка № 4

Алгоритм работы по карточке:

1.​ По очереди прочитайте предложения.

2.​ Обсудите и укажите предложение, в котором между подлежащим и сказуемым  ставится тире.

А) Осенняя пора прекрасна!

Б) Осень пора грибов.

В) Осенние пейзажи радуют душу.

Г) В чистом воздухе витают осенние запахи.

Приложение № 5

Карточка №5

Алгоритм работы по карточке:

1.​ Прочитайте предложения.

2.​ Обсудите и укажите предложение, в котором между подлежащим и сказуемым  не ставится тире.

А) Мой отец капитан дальнего плаванья.

Б) Сказка мечта человека о прекрасном.

В) Моя мама шьет одежду.

Г) Октябрь второй месяц осени.

Приложение №6

Карточка № 6

«3»

«4»

«5»

Задание:

1.​ Укажи предложение, в котором между подлежащим и сказуемым ставится тире.

А) Мчатся по небу хмурые тучи.

Б) Люблю дымок спаленной жнивы.

В) Птицы жители леса.

Г) Луг и озеро окутал густой туман.

2. Выдели грамматическую основу предложения.

Задание:

1.​ Найди предложения, в которых допущена пунктуационная ошибка.

2.​ Выпиши предложения, выдели грамматическую основу.

Лес наше богатство.

Солнцем залиты долины.

Лес защита земли от засух и суховеев.

Задание:

1.​ Рассмотрите картину И.Левитана «Золотая осень».

2.​ Придумайте три предложения с тире между подлежащим и сказуемым.

Рефлексия.

Карточка №7.

- Что нового узнали на уроке?

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

- Что получилось?

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

- Благодаря чему?

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

- Что не получилось?

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

- Из-за чего?

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

-Дай оценку вашей работе:

Выбери одну из предложенных карточек и покажите.

• Урок понравился-карточку с улыбающимся лицом, нет-карточку с грустным лицом.