Тема"Ударные и безударные гласные звуки"( 1 класс)

Предмет: Русский язык

Класс: 1 класс

Технологическая карта урока

Тема урока: Ударные и безударные гласные звуки. Обозначение ударного и безударного гласного буквой на письме.

Цели деятельности учителя	уточнить представления об ударных и безударных гласных в слове; совершенствовать умение различать гласные в ударных и безударных слогах; провести наблюдение над произнесением и написанием ударных и безударных гласных в слове; начать формировать умение детей обосновывать написание слов с безударными гласными, умение находить проверочное слово; развивать устную и письменную речь учащихся.
Задачи	1.  Образовательные: создать условия для совершенствования знаний о гласных звуках, показать роль букв для гласных в слове, формировать умение распознать гласные среди других звуков в слове. гласных звуках, показать роль букв для гласных в слове, формировать умение распознать гласные среди других звуков в слове.  2.  Развивающие: развивать память, устную речь.  3.  Воспитательные: воспитывать умение оценивать свою деятельность на уроке. уроке.
Тип урока	Изучение нового  материала
Планируемые образовательные результаты	Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): научатся: определять ударение в слове, находить наиболее рациональные способы постановки ударения в слове, различать ударные и безударные слоги; Метапредметные: познавательные – оценивать свои достижения, отвечать на вопросы, соотносить изученные понятия с примерами; коммуникативные – формировать готовность слушать собеседника и вести диалог, владеть диалогической формой речи, вступать в речевое общение, пользоваться учебником; регулятивные – овладение способностью понимать учебную задачу урока и стремление ее выполнять. Личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях
Методы и формы обучения	Объяснительно-иллюстративный; индивидуальная, фронтальная.
Образовательные ресурсы	Презентация, карточки.

уроке.

Ход урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Универсальные учебные действия
I. Организа-ционный момент	–Здравствуйте, ребята! –Чтобы наш урок прошёл активно, интересно, познавательно давайте вспомним некоторые правила, которые помогут провести наш урок. На уроке будь старательным, будь спокойным и… Говорите чётко, внятно, чтобы было всё… Если хочешь отвечать, надо руку… Если друг стал отвечать, не спеши… А помочь захочешь другу, подними тихонько…	Приветствуют учителя, настраиваются на урок.	Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; положительно отзываются о школе; стремятся хорошо учиться и сориентированы на участие в делах школы; правильно идентифицируют себя с позицией школьника
II. Актуализация знаний	1.    Минута каллиграфии Красиво и чисто в тетради пиши: Наклон соблюдай, никуда не спеши.               М   м   Мм   Мо   мо   молоко               Даёт корова молоко. 2.    Работа по презентации (Слайд)а) Предупредительный словарный диктант Учитель, весело, пальто, сорока, пенал,лисица. б) Прочитайте, что записано. (а о у и е я ё) (Слайд) – Что объединяет эти буквы? – Сколько всего гласных букв вы знаете? – Что вы знаете о гласных звуках? – Сколько всего гласных звуков? – Какими могут быть гласные звуки? – Какие гласные звуки называют ударными? – Какие гласные звуки называют безударными?	Выполняют задание по чистописанию, отвечают на вопрос.	Личностные: осознают свои возможности в учении; способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием. Познавательные: логические – дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления о новом изучаемом предмете, развивают орфографической грамотности
IV. Самоопределение к деятельности	Работа с учебником. Упражнение №1 (с.63)   – Откройте учебник на странице 63. Давайте прочитаем стихотворение. – Какую картину вы представляете, читая это стихотворение? – Как бы вы назвали это стихотворение? – Давайте спишем первое предложение. – Выделите в словах ударение. – Прочитайте слова с буквой ё. – Объясните, почему буква ё обозначает всегда ударный гласный звук. – В каких словах без затруднения обозначили ударение? Почему? – А теперь подведем итог, какие гласные бывают всегда ударными? – Кто мне может ответить на вопрос? Как определять в слове ударный и безударный гласные звуки? – Так о чём мы с вами будем говорить на уроке, как вы думаете? – Сегодня на уроке нам предстоит разобраться о том, как обозначить буквой безударный гласный звук. Физкультминутка	Читают стихотворение, отвечают на вопросы, называют тему и цель урока.	Познавательные:оценивать свои достижения, отвечать на вопросы, соотносить изученные понятия с примерами; Коммуникативные: ФГ-слушать собеседника и вести диалог, владеть диалогической формой речи, вступать в речевое общение, пользоваться учебником; Регулятивные: овладение способностью понимать учебную задачу урока и стремление ее выполнять.
III. Изучение нового материала	1).Беседа(Слайд) Угадай, какой же птице Ночью темною не спится? Не укроет мышь трава, Ведь за ней летит…(Сова) – По каким признакам догадались, что это сова? –Что вы знаете об этой птице? –Совы — птицы, очень умные. Совы хищные птицы, как правило, они живут по одиночке. Они охотятся на других меньших птиц, насекомых и маленьких животных. Совы - ночные охотники.  - Сова в сказках – мудрая птица. Значит и мы с вами должны показать свои знания и узнать сегодня что- то новое.  – Можем ли мы сразу написать слово сова? Почему? Что нужно сделать, чтобы правильно написать слово сова? Какое слово будет проверочным?      Для того чтобы узнать, какую безударную гласную необходимо вставить на место пропуска, нужно изменить слово так, чтобы оно обозначало несколько предметов. – Запишите проверочное слово. Поставьте ударение. Какая гласная пишется под ударением. Значит в слове с.ва какую гласную мы напишем без ударения? Запишите слово СОВА, выделите ударение и подчеркните безударную гласную. Составьте предложение со словом сова. 2) Работа с учебником. Знания о языке (с.63) 3) Работа по презентации  (Слайд) - Ребята, наша  гостья Сова оставила письмо. Написано на нем только 1 слово: «Памятка» – Кто знает, что такое памятка? – А как ей пользоваться? – Давайте посмотрим, какую же памятку она нам оставила. Работа с памяткой – Пользуясь этой памяткой, давайте попробуем определить в словах ударные и безударные гласные звуки. Сосна, стрела, волна, гроза, река. – Запишите слова в тетради, обозначьте в словах ударение и подчеркните безударные гласные. Физкультминутка	Выполняют упражнения, отвечают на вопросы, знакомятся с правилами ударения. Выполняют упражнения. Отгадывают загадки, записывают слова в тетрадь, обозначают ударения, составляют предложения.	Познавательные: общеучебные– осознанно строят речевое высказывание в устной форме логические – осуществляют поиск необходимой информации. Коммуникативные: ФГ-слушать собеседника и вести диалог, владеть диалогической формой речи, вступать в речевое общение, пользоваться учебником; обмениваются мнениями, слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров, адекватно воспринимают оценку учителя, осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителем. Познавательные: общеучебные– извлекают необходимую информацию из упражнения; логические – дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления об изучаемом предмете.
VI. Закрепление нового материала	1). Работа по презентации (Слайд) Безударный хитрый гласный, Слышим мы его прекрасно. А в письме какая буква? Здесь поможет нам наука: Гласный ставь под ударенье, Чтоб рассеять все сомненья. 2) Работа с учебником. Упражнение №3 (с.64) Прочитайте  упражнение. На дворе трава, на траве дрова. – Написание каких слов в скороговорке отличается от их произношения? –Определите безударный гласный звук в каждом двусложном слове.                                                                                    ([а],[а], [а],[а]) – На что обратили внимание?    (Безударный гласный звук в слове может обозначаться разными буквами.) – Спишите скороговорку. Подчеркните букву, которая обозначает безударный звук. Алгоритм работы с безударными гласными(Слайд) ü  Прочитаем слово. ü  Поставим ударение. ü  Определим безударную гласную. ü  Подбираем проверочное слово. 3)Работа по карточкам. (Прием «Ошибкоопасное место» для формирования грамотного письма) Выбратьи подчеркнуть нужную букву. Назвать проверочные слова.     Мы гуляли в ле/ису. Катя собирала цви/еты. А Вася нашёлгре/ибы. В ле/ису мы  видели ло/асёнка с ло/асихой.	Выполняют задания, определяют постановку ударения в слове	Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров, адекватно воспринимают оценку учителя,ориентируются в учебнике и тетради
V. Итоги урока. Рефлексия	– Что нового узнали?   – Чему мы учились на уроке?   – Что такое ударный слог?   – Для чего нужно ставить ударение?    – Перед вами смайликис помощью которых я предлагаю вам оценить свою работу на уроке. - Молодцы. Спасибо за урок!	Отвечают на вопросы.  Определяют свое эмоциональное состояние на уроке	Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его. Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала