Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Литературное чтение ТестыТема: «Умение работать с текстом»

Тема: «Умение работать с текстом»

Тема: «Умение работать с текстом»


учени____ 3 «____» класса ____________________________________

Вариант 1


Лошадь и жаба



       После дождя высыпали ребятишки за околицу. Весело им шлёпать по грязным лужам. Вылезла на дорогу и жаба; сидит тихо на краю лужи – хорошо ей.
       Увидели жабу дети и говорят: «У, гадина какая! Устроим ей потеху». Наломали они острых прутьев, и давай ими тыкать жабу. Всю её изранили. Прыгает жаба, хочет спрятаться, а мальчики не пускают да ещё хохочут.
       Едет к этому месту лошадь с возом, старая, худая. Тяжело ей тащить воз по грязной дороге. Отошли дети в сторону и смотрят, что будет с жабой. А лошадь увидела жабу и остановилась. Мужик сердито на неё крикнул... Колёса глубоко увязли в грязи: трудно лошади свернуть в сторону. А всё-таки собрала она все силы и объехала жабу.
       Увидел тут и мужик жабу. «Ишь ты, лошадь гадину пожалела! Тварь, а понимает!» – сказал он.
       Воз проехал. Дети опять подошли к жабе. Постояли и отошли прочь; хотели игру затеять, да что-то у них не ладилось: им было чего-то стыдно.


2. Выполни задания.


1. Определи персонажей произведения.

            а) Ребятишки, жаба, лошадь;         

            б) ребятишки, жаба, лошадь, мужик;
            в) ребятишки, мужик.

2. Выбери одно из значений слова околица, употребленное в данном тексте.

            а)  окраина селения.

б) изгородь вокруг деревни;
            в) Окольная, непрямая дорога вокруг селения;

3. Какое значение в слово гадина вкладывают дети?

            а) Отвратительное, мерзкое животное;
            б) земноводное (живущее на земле и в воде животное);
            в) отвратительный, мерзкий человек.

 4. Какое значение в слово гадина вкладывает мужик?

            а) Отвратительное, мерзкое животное;
            б) земноводное (живущее на земле и в воде животное);
            в) отвратительный, мерзкий человек.

5. Определи с помощью цифр последовательность действий жабы в тексте.

            а) Сидит                    __
            б) прыгает                 __
            в) вылезла                 __
            г) хочет спрятаться   __



6. Определи с помощью цифр последовательность действий ребятишек в тексте.

            а) Изранили              __
            б) наломали               __
            в) давай тыкать         __

7. Выпиши определения, которым автор характеризует лошадь.

______________________________________________________________________

8. Восстанови с помощью цифр верную последовательность пунктов плана.

а) Почему детям стыдно?                __

 б) Встреча лошади с жабой.           __
 в) Как хорошо после дождя!           __
 г) Потеха детей.                               __
д) «Лошадь гадину пожалела».      __

9. Есть ли в тексте персонажи, которые у тебя вызывают сочувствие? Почему?

______________________________________________________________

 10*. Какой нравственный урок получили дети?

______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

 













Тема: «Умение работать с текстом»


учени____ 3 «_____» класса ____________________________________

Вариант 2


1. Прочти текст «Кнут» В. Волкова.

Кнут

             – Дедушка, смотри, какой я кнут нашёл! – Дед поднял очки на лоб. 

            – Ишь ты – ремённый! И, никак, в шесть концов сплетённый.
            Я взмахнул кнутовищем и звучно щёлкнул.
            – Ловко... И где же ты его нашёл?
            – А на дороге.
            – И ты не знаешь, чей это кнут?
            Я как можно натуральнее пожал плечами. Хотя я, конечно, знал, чей это кнут. Деда Егора! Он как раз вчера ездил на станцию и, видимо, обронил его. Дед вздохнул:
            – День только начался, а ты уже дважды согрешил: кнут чужой взял и мне соврал.
            И снова принялся точить косу. Закончив, позвал меня:
            – Эй, Вовка, я вот всё думаю, где же ты будешь кнутом этим щёлкать. На улице нельзя. Вдруг Егор увидит иль ребята. И скажут ему. В саду разве что? Но там не размахнёшься – простора нет. Вот и получается – спрятать его надо.
            Вечером, за самоваром, дед опять заговорил о кнуте.
            – Ну, ты надумал, где прятать-то его будешь? Под подушкой оно вроде надёжней всего...
            Я покраснел. Я как раз раздумывал именно над этим – где спрятать кнут. А дед продолжал, неторопливо прихлёбывая из блюдца:
            – Взять чужую вещь – дело нехитрое. А вот спрятать её, так чтобы хозяин не увидел, – тут надобно крепко покумекать. Но ты же у нас головастый. Мать говорит – на одни пятёрки учишься...
            Красный и потный – не от чая горячего, а от дедовских насмешливых глаз – я медленно слез с лавки, в сенцах взял кнут и вышел за огороды.
            Щёлкнул там напоследок, причём без всякого удовольствия, побрёл загородной тропкой к дому деда Егора. А потом вдруг побежал: так мне захотелось поскорее избавиться от этого злополучного кнута.





2. Выполни задания.

1. Определи героев произведения.

            а) Дед, внук, дед Егор; 
            б) внук, дед;
            в) внук, дед, Вовка.


 2.  В какое время суток происходят события, описанные в тексте?

            а) Утром; 
            б) утром, днем, вечером;
            в) утром, вечером.

 3. Где Вовка нашел кнут? Напиши ____________________________________

4. В чём была радость обладания кнутом?

            а) Звучно щелкать; 
            б) хвастать перед ребятами;
            в) хранить под подушкой.

 5. Какое значение в слово согрешить вкладываешь ты?

 а)  совершить поступок, достойный осуждения, порицания.

б) нарушить религиозно-нравственные предписания;

6. Какие грехи, по словам деда, совершил внук? ___________________________________________________________________

7. Почему, по мнению деда, нельзя щелкать кнутом на улице?

_______________________________________________________________________

 8. Восстанови с помощью цифр верную последовательность пунктов плана.

а) Совет деда.                          __
б) Облегчение от принятого решения.     __
в) Хвастовство находкой.      __

 г) Нежелание отдать кнут хозяину.   __

9.  Почему Вовке захотелось избавиться от злополучного кнута? __________________________________________________________________________________

_________________________________________

10* . Какой нравственный урок получил внук? __________________________________________________________________________________

_________________________________________





Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 485 696 материалов в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 16.07.2019 384
    • DOCX 19.7 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Марковская Елена Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Пожаловаться на материал
  • Автор материала

    Марковская Елена Николаевна
    Марковская Елена Николаевна
    • На сайте: 4 года и 9 месяцев
    • Подписчики: 6
    • Всего просмотров: 112387
    • Всего материалов: 104