Инфоурок Русский язык КонспектыТема: Употребление имён прилагательных в речи (6 класс)

Рабочий лист «Значение и употребление имён прилагательных в речи. Словообразование имён прилагательных»

Файл будет скачан в формате:

  • pdf
761
50
29.11.2023
«Инфоурок»

Материал разработан автором:

Цыренова Марина Валерьевна

Учитель русского языка и литературы

Об авторе

Я учитель русского языка и литературы, моё имя Марина Валерьевна Цыренова. В 2000 году окончила Филологический факультет Бурятского государственного университета. Надо сказать, что работать учителем начала я не после получения диплома, а ещё до этого события, такое в 90-е было возможно, так что до получения диплома у меня был уже стаж больше десятка лет. Работала я сначала в деревенской школе, там классы были небольшие, и появилась возможность применить проектное обучение. И мы с моим классом создали школьный печатный орган - газету "Сияние", за этот проект в 2009 году я получила диплом "Педагогическая элита Бурятии". Было очень интересно, так как вся редакционная коллегия - мой класс: всё делали сами детки, конечно, под моим чутким и ненавязчивым руководством, и у нас отношения были действительно субъект-субъектные, неформальные. Учились они на удивление успешно, грамотность - стопроцентная, сочинения писать - не проблема, после десятка-то статей, а ведь им приходилось ещё редактировать тексты, написанные другими учениками. Потом мои дети выпустились в 2012 году, а я как-то заскучала. Дождалась пенсии по выслуге лет и уволилась, ушла в свободное плаванье. В 2014 году я переехала в город и стала индивидуальным предпринимателем - репетитором. Это тоже своего рода проект. И надо сказать, успешный - не было ни одного недовольного клиента. Вот один случай: влетает ко мне взмыленная женщина - и с порога: "Сделайте хоть что-нибудь". Оказалось, её сын не сдал ЕГЭ по русскому, пришлось мне две недели с ним заниматься без выходных. Мальчик получил свои 64 балла, а я - свои 25.000. Кстати, маме этого выпускника меня порекомендовала мама его одноклассника - Вадима. Забавно, но сам Вадим получил немногим больше - 67 баллов, хотя аккуратно ходил ко мне весь учебный год. Но, уверяю , и это блестящий результат. Вот как-то так: сам себя не похвалишь, не жди... А потом я как-то заскучала, представляете: шесть лет одно и то же: ЕГЭ,ОГЭ, ВПР - и больше ничего. День сурка! И тут как нельзя кстати звонит моя подруга - однокурсница и предлагает пойти в её школу работать. Я, конечно же, согласилась, теперь и в школе работаю, и частные уроки даю как самозанятая. И для меня это оптимальный формат: школа для души, репетиторство ради достойного заработка. Если немного уточнить, что значит "для души", то, например, подготовить ученицу к конкурсу сочинений и занять I место - уже приятно и получаешь удовлетворение. Вот такое у меня трудное счастье. А бывает ли оно другим?
Подробнее об авторе
Этот рабочий лист поможет ученикам подобрать к существительным прилагательные, отвечая на вопрос и подбирая форму прилагательного с помощью местоимения, повторить определение имени прилагательного методом утверждения и отрицания, усвоить, какие признаки предмета обозначают имена прилагательные, отработать навык подчёркивания прилагательного как определения -волнистой линией, потренироваться в образовании прилагательных от глаголов и существительных, сравнивать полные и краткие прилагательные и делать выводы.

Краткое описание методической разработки

Этот рабочий лист поможет ученикам  подобрать к существительным прилагательные, отвечая на вопрос и подбирая форму прилагательного с помощью местоимения, повторить определение имени прилагательного  методом утверждения и отрицания, усвоить, какие признаки предмета обозначают имена прилагательные, отработать навык подчёркивания прилагательного как определения -волнистой линией, потренироваться в образовании прилагательных от глаголов и существительных, сравнивать полные и краткие прилагательные и делать выводы.

Развернуть описание

Тема: Употребление имён прилагательных в речи (6 класс)

Скачать материал

                                                                Селезнева  Наталия  Николаевна,

учитель русского языка  и литературы

Тема

Употребление имён прилагательных в речи

Класс

6 класс

Используемая технология

Технология развития критического мышления через чтение и письмо

Тип урока

Урок закрепления изученного

Цели урока:

 

Предметные:

Углубить знания о прилагательном; знать понятие «паронимы»; знать понятие нормы и виды норм в употреблении прилагательных; закрепить знания тропа «эпитет» и научиться распознавать в текстах имена прилагательные, уметь употреблять прилагательные в речи в соответствии с нормами; редактировать текст в соответствии с языковыми нормами и строить собственное речевое высказывание в соответствии с ситуацией общения

Метапредметные:

 

Формировать умения работать в паре, группе, осмысленно читать,  осуществлять оценку собственной  результативности.

Личностные:

Формировать  грамотную  устную и письменную  речь.

Планируемые результаты

Метапредметные (МПР):

РУУД: целеполагание на уровне принятия практической задачи и постановки учебной задачи;

ПУУД: строить речевое высказывание в устной и письменной форме, осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков, обобщение, сравнение, классификация.

КУУД: допускать возможность существования у людей различных точек зрения, учитывать разные мнения, формулировать собственное мнение и позицию, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, умение задавать вопросы.

Методы и приёмы

репродуктивный, исследовательский; интерактивные, проблемно - поисковые, наглядный, словесный,  методы стимулирования учебно-познавательной деятельности (создание ситуации успеха, поощрение), практический

·        слово учителя,

·        выразительное чтение, развитие речи (формирование коммуникативной компетенции),

·        задания исследовательского характера;

·        творческая работа.

Формы работы учащихся

фронтальная, парная, индивидуальная

Оборудование, дополнительные материалы

Слайд-презентация,  листы оценивания, компьютер, экран, проектор, колонки, магнитная доска, раздаточный материал

Карта урока

                                                         Ход урока

 

Стадия (фаза)

урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

I. Стадия вызова

 

1.Организационный момент. Эмоциональный настрой на урок.

-Добрый день, ребята! Какое у вас настроение? (Далее учитель продолжает диалог с классом):

Надеюсь, настроение отличное, за окном весна. (Слайд № 1) Поэтому мы с вами хорошо поработаем сегодня.

Давайте познакомимся. Сегодня урок русского языка проведу у вас я. Меня зовут Селезнева Наталия Николаевна. Что ж, приступим к работе.

Давайте, друзья, улыбнёмся   друг другу.

Улыбки подарим гостям.

К уроку готовы? Тогда за работу.

Удачи желаю я вам!

 (Слайд №2)

2. Мотивация учащихся.

-Ребята! Попробуйте отгадать, о чём у нас на уроке пойдёт речь.

Приём «Загадка».

         Я – часть речи интересная, широко в миру известная, опишу любой предмет – в этом равных со мной нет. Речь со мною выразительна, и точна, и удивительна. Чтоб красиво говорить, мною нужно дорожить!

У существительных подчас
Не жизнь, а просто скука!
Ни цвета нет у них без нас,
Ни запаха, ни звука!
Но если нас к ним приложить,
Им веселее станет жить
!

- О какой части речи мы будем говорить   сегодня на уроке?    

Имя прилагательное

 (Слайд №3)

- Как вы определили, о чем говорится в загадках? (По признакам предметов, очень точно названных именами прилагательными).

- Какие признаки могут называть имена прилагательные? (Цвет, запах, вкус, форму, размер, принадлежность, отношение к предмету.)

Приём КЛАСТЕР

Попробуйте вспомнить всё, что вам известно по теме: «Имя прилагательное» и заполнить кластер (Слайд 4)

Какие признаки имени прилагательного вспомнили, заполняя кластеры? (Слайды 5-7)

Афиширование кластеров (Слайд 8)

Приём «Вставь пропущенные слова» (Слайд 9)

Имя прилагательное – это…,которая обозначает…,

отвечает на вопросы…Имена прилагательные бывают ……разрядов:…….. Изменяется по…… В предложении является….

Афиширование результатов (Слайд 9)

Приём «Верные-неверные утверждения» (Слайд 10)

1. Верите ли вы, что паронимы – это слова, которые близки по звучанию?

2. Верите ли вы, что в слово КРАСИВЕЕ ударение падает на второй слог?

3. Верите ли вы, что слова дождевой и дождливый являются синонимами?

4. Верите ли вы, что более легче – правильная форма превосходной степени имени прилагательного?

5. Верите ли вы, что прилагательное весёлый в словосочетании весёлый дождь - эпитет ?

-  Только ли для того, чтобы точно определить предмет, назвать его признак, употребляются имена прилагательные?

Ответ на этот вопрос должен стать результатом урока. Как вы думаете, какова тема нашего урока?

Итак, тема урока: «Употребление имен прилагательных в речи».

(Слайд 11)

-Поработаем с «Корзиной идей», куда будем складывать ваши идеи.

Как вы думаете, что конкретно мы сегодня вспомним по данной теме.

Приём “Корзина идей” «Предположение по ключевым словам». (Слайд №12)

(Учитель записывает идеи на доске мелом).

-Молодцы! Вы много высказали идей

 

3.Этап целеполагания.

-Проанализируйте проделанную работу,  сформулируйте тему урока, запишите в тетрадь и подумайте, чему будем учиться сегодня. (Цель урока определяется совместно с учащимися).

Научиться  употреблять прилагательные в речи.

 

 

 

Учащиеся безошибочно дают ответ.

 

 

 

 

 

 

 

Каждый ученик вспоминает и записывает в тетради ответ (имя прилагательное)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Учащиеся составляют кластеры

 

Учащиеся  высказывают своё мнение.

 

 

 

 

 

 

 

 

Учащиеся заполняют пропуски

 

 

 

 

 

 

 

Учащиеся отвечают да или нет.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Учащиеся высказывают предположения.

 

 

 

 

Формулируют тему урока

Формулируют цель предстоящей деятельности, определяют способ её достижения

 

II.Стадия осмысления

Переходим к основному этапу нашей работы.

1.     Приём «Предположение».

Слайд 13.   Прочитайте текст, обращая внимание на выделенные слова. Как называются такие слова?

Прочитайте стихотворение, обратите внимание на выделенные слова.

Зубастая щука в зубном кабинете

Сыграла эффектно  на старом кларнете.

А врач эффективно ей зубы лечил.

Поступком он смелым всех- всех удивил.

Меня же друзья за проступки ругают.

Порой  осуждают, порой обсуждают.

Удачливым парнем считают меня.

Удачной покупкой хвалилась сестра.

Короткое платье купила она

И краткий отчёт о покупке дала.

- Какое лексическое явление они представляют?

 

2.     Приём «ИНСЕРТ» (работа с лингвистическом текстом).

-Прочитайте текст, делая пометы на полях 

Задание. Прочитайте лингвистический текст, делая на полях пометы:

(Слайд 14)

      V - знаю

 + - новое для меня;

      -   - думал иначе;

 ? - не понял, есть вопросы.

В русском языке встречаются слова, похожие по произношению и написанию, но разные по значению. Например, грубого, невоспитанного человека мы называем невежей ,а необразованного, несведущего человека – близким по звучанию словом невежда.

Слова, похожие по произношению, но разные по значению, называются паронимами.

Паронимы -  это обычно однокоренные слова. Они, как правило, принадлежат к одной части речи. Слова “рыбий” и “рыбный”, “дождевой” и “дождливый” - паронимы.

Паронимы часто смешивают, употребляя одно слово вместо другого. Чтобы избежать смешения паронимов, нужно хорошо знать лексическое значение каждого слова, уместное его употребление.

(Слайд 15)

 

Задание 2. Согласуйте прилагательные с существительными и запишите.  (Слайд 16)

1вариант.
Дождевой     (вода, капля, облака, осень,
                        погода, сезон).
Дождливый (вода, капля, облака, осень,
                        погода, сезон).
2 вариант.
Короткий (ответ, день, платье, разговор,
                    прилагательное).
Краткий   (ответ, день, платье, разговор,
                    прилагательное).

Задание 3. (Слайд 17-18)

Задание 5(А2). В каком предложении вместо слова ДЕРЕВЯННЫЙ нужно употребить ДРЕВЕСНЫЙ?
1)    На окраине села особняком стояла маленькая ДЕРЕВЯННАЯ избушка с резными наличниками на окнах.
2)    Тимофей славился своим умением вырезать для ребят ДЕРЕВЯННЫЕ игрушки.
3)    Катерина начала читать письмо намеренно ДЕРЕВЯННЫМ, глухим от скрытого раздражения голосом.
4)    Как травяная, так и кустарниковая растительность в горах пышная, зато ДЕРЕВЯННАЯ растительность очень бедна.

    Задание 5(А2). В каком предложении вместо слова ВРАЖДЕБНЫЙ нужно употребить ВРАЖЕСКИЙ?

А) Ко всему была готова Оксана, но всё же не ожидала столь сухого, даже ВРАЖДЕБНОГО приёма.

Б) В этом капризном воздухе была нарядность юга, его подчёркнутая ВРАЖДЕБНАЯ северу красота.

В) Вокруг села расположился ВРАЖДЕБНЫЙ полк.

Г) В народных сказках животные иногда выступают в качестве ВРАЖДЕБНОЙ силы, опасной для людей.

 

-Расскажите об образовании степени сравнения имён прилагательных. (Слайд 19-20)
 

Данные задания встретятся вам в задания ЕГЭ

Работа со слайдами 21-22

 

-Как вы думаете, зачем нам нужно уметь выполнять данные упражнения

 

Нужно уметь правильно говорить, употреблять имена прилагательные. Ещё эти умения помогут вам при сдаче ЕГЭ

 

Выполним задания ЕГЭ (слайд 23-25)

 

 

 

А знаете ли вы, как произносится слово «прилагательное» на греческом ? (Слайд 26) В переводе с греческого «эпитет» - приложение.

       Всякое ли прилагательное – эпитет? (Слайд 27-29)

-Зачем нужны эпитеты?

(Слайд 30). Подготовка к ОГЭ

 

 

 

Слайд 31. Творческое задание. Вспомни и вставь эпитет

Слайд 32.

-Ребята, какой праздник мы отмечаем в мае? Попробуйте вставить подходящие имена прилагательные в стихотворения о Победе (Слайд 33-34)

Динамическая пауза (физкультминутка для глаз).

А сейчас немного отдохнём (Слайд 35)

Работа с текстом. (Слайд 36)

Выразительно прочитайте текст. Озаглавьте его.

 (Приём «Придумай заголовок» )

       Найдите в тексте словосочетания, соответствующие модели прилаг. + сущ. Найдите эпитеты.

      О русской природе, о милой природе

С зарей в материнских глазах,

О тающем снеге, о ясной погоде,

О яблони в наших садах,

О шумной пшенице, о вольных просторах,

О солнце сквозистых берез,

О ласковых реках, о девичьих взорах,

     О песнях, щемящих до слёз.

-Какую роль играют прилагательные в речи?

 

 

 

 

 

 

 

 

Учащиеся работают по группам с раздаточным материалом и проводят исследование текстов.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Представление результатов работы

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Практические упражнения

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Учащиеся рассказывают по опорной схеме

 

 

 

Практические упражнения

 

 

 

Предположения учащихся

Выполнение заданий ЕГЭ (слайд 23-25)

 

Эпитет – художественное (образное) определение. Это самое красочное, самое меткое, самое свежее, самое нужное слово, которое выбирает писатель, изображая уже известный нам предмет. Эпитеты образно характеризуют предмет.

Парная работа

 

 

Самопроверка

 

 

Самостоятельная работа, самопроверка.

 

Следят глазами за движениями бабочки под весеннюю мелодию

 

Выразительное чтение, поиск эпитетов

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Делают нашу речь красочной, яркой, выразительной, образной.

III Стадия рефлексии

1.Приём «Верные – неверные утверждения»

Сравните ваши предположения в начале урока с полученными знаниями. (Слайд 37)

 

2.     Приём «Эссе».

Посмотрите внимательно на репродукцию картины Олега Молчанова «Цветущий май. Плёс». (Слайд 38)

Напишите небольшое сочинение-эссе, употребляя как можно больше прилагательных. Опишите картину так, чтобы можно было почувствовать красоту, очарование этого природного уголка. Какой тип  речи вы будете использовать?

Афиширование работ

 

Послушайте стихи Олега Молчанова, костромского поэта

Сады нависли над рекою,
Цветут они, как в первый раз.
И, удивившись белизною,
В неё как в зеркало, глядят.

ПЛЁС
Источник вдохновенья — Плёс.
Люблю твоих холмов вершины,
Здесь шум и свет больших берёз
Над водной гладью, над стремниной.

Ты жемчуг волжских берегов.
Другой такой не сразу сыщешь,
И с кручи ввысь взлететь готов,
Простором полной грудью дышишь.

Взобрались домики на склон,
Давно красу облюбовали,
И под закатный перезвон
Пурпурно стёклышки моргали.

Свечой малиновою храм
Под стужей перемен не гаснет.
Гирлянды гнёзд, грачиный гам,
И сердце светлой грустью плачет.

3.Контрольно-оценочный этап.

Оцените результаты своей работы на уроке.

Оценивание работы.

-Дайте самооценку работы.  Какие оценки вы поставите лично себе,  группе. (Учитель предлагает поработать с листом оценивания)

- Как вы думаете, смогли ли мы достичь поставленной цели?

4.Устная рефлексия. Приём «Закончи предложение»(Слайд №39)

Интересным показалось …

Полезным было …..

Мне трудно было…..

Я понял….

Я справился с заданиями….

 

6.Оценка результативности урока.

Прием «Синквейн».

Напишите синквейн по теме «Имя прилагательное»

Если получится, можно написать синквейн-желание. (Слайд 40)

 

7. Закончить наш урок мне хотелось бы такими словами (Слайд 41)

                       Ищу слова певучие,

                       Народные, исконные,.

                       Кипучие, горючие,                        

                       Бездонные, стозвонные,

                       Да чтобы в душу падали,

                       Как в полюшко бы зёрнышко,

                       Чтоб, добрые да ладные,

                       Светили, словно солнышко.

                       Да грели бы, лучистые,

                       Да звали бы, пригожие,

                       На помыслы бы чистые

                       Да на дела хорошие.

                                                                                           ( В.Выркин)

Ищите слова, любите наш чудесный и могучий язык.

 

-Спасибо вам большое за работу на уроке. (Слайд 42)

 

Самооценка

 

 

 

 

Учащиеся пишут эссе (5 минут)

 

 

 

 

 

 

 

Читают получившиеся эссе.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ученики работают с листом оценивания.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ученики зачитывают синквейны

 

 

 

 

                                               

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Тема: Употребление имён прилагательных в речи (6 класс)"
Смотреть ещё 6 054 курса

Методические разработки к Вашему уроку:

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

7 364 868 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
    • 06.07.2015 39
    • DOCX 95 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Кулинич Эндже Рамилевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Кулинич Эндже Рамилевна
    Кулинич Эндже Рамилевна
    • На сайте: 4 месяца
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 8101
    • Всего материалов: 68

Оформите подписку «Инфоурок.Маркетплейс»

Вам будут доступны для скачивания все 352 940 материалов из нашего маркетплейса.

Мини-курс

Создание рекламного текста

2 ч.

699 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Анализ ключевых ресурсов и факторов успеха в бизнесе

3 ч.

699 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Социальная и поведенческая психология

6 ч.

699 руб.
Подать заявку О курсе
  • Этот курс уже прошли 21 человек
Смотреть ещё 6 054 курса