Тема: Урок немецкого языка «Чем знамениты немецкие и русские города?» 7 класс «Немецкий язык» под редакцией И.Л. Бим Технологическая карта, презентация, приложения

Arbeitsblatt  .

1.Das Reim:

Wir sind sehr kreativ,

Verträumt und auch positiv,

Wir sind dazu  auch freundlich,

Natűrlich nett  und sportlich.

Wir sind nun alle humorvoll,

Das finden wir ganz einfach toll.

 Задание 2. Найти соответствия:

•      das historische Gebäude                               

•      das Denkmal( die Denkmäler)

•      Der Turm( die Türme)

•      Die Brücke

•      Der Brunnen

•      Die Mauer

•      Der Palast

•      -памятник

•      Башня

•      Мост

•      Историческое здание

•      Фонтан

•      Дворец

•      стена

•      Das Museum

•      Das Theater

•      Der Dom

•      Das Kino

•      Die Bibliothek

•      Die Kirche

•      Der Platz

•      Библиотека

•      Церковь

•      Кинотеатр

•      Собор

•      Музей

•      Площадь

•      театр

•      Die Kuppel

•      Die Grünanlage

•      Der Baustil

•      Die Gemäldegalerie

•      Die Kathedrale

•      Die Baukunst

•      Das Jahrhundert

•      Gründen(wurde gegründet)

•      Картинная галерея

•      Век,столетие

•      Собор

•      Архитектура

•      Архитектурный стиль

•      Сквер

•      Основать ,был основан

•      купол

                                                              Оценка:

Задание.3

Was für eine Stadt ist das?  Вписать ответы.

1.     Goethe- Schiller- Denkmal, klassische Literatur, Franz Liszt - …

2.     Zwinger, Elbflorenz, Sixtinische Madonne, der Semper -Galerie , Bildergalerie- …

3.     Das Verkehrsmuseum, die Taschenuhr, Handwerkerhof, Altstadt , das Gebäude des Tribunals- …

4.     Die Messestadt, Deutsche Bűcherei, Johann Sebastian Bach-…

Оценка:

Задание 4   .

Warum nennt man diese Stadt so:  Сформулировать ответы устно.

-Leipzig- die Stadt des Buches ,

-Dresden- die Stadt   der Stadt der Künste

-Weimar- die Stadt der deutschen Klassik,

                    -Nűrnberg - die Stadt der reicher Geschichte und der Sehenswürdigkeiten?

                    reich- богатый

Самоконтроль. Презентация. Слайды 17-25.

Задание 5. Findet in den Texten  (s.56-58) die folgenden  Aussagen.

1. Во время второй мировой войны этот город был сильно разрушен.

2. Это музей под открытым небом.

3.Каждый год в моем городе проходит книжная ярмарка.

4. Здесь написали они свои произведения.

Слайд 30.Самопроверка.

Задание 6. Заполнить таблицу.

Wo ist diese Sehenswürdigkeiten ? Kreuzen an.

Sehenswürdigkeiten	Leipzig	Nürnberg	Dresden	Weimar
Spielzeugmuseum
Zwinger
Goethe- Schiller- Denkmal
Deutsche Bücherei
Dürerhaus
das Schiller–Museum
Verkehrsmuseum
Sempergalerie
Buchmesse
Handwerkerhof
Theater, das Goethe gründete
Das Gebäude des Tribunals
Gemäldegalerie

                                         Оценка:

Задание 7.

Диаграмма .

Задания  №8.

Факультативные задания:

1. Die Sehenswürdigkeiten der deutschen und russischen Städte.

Stellt bitte die Sehenswürdigkeiten und die Städte zusammen!

Leipzig	Nürnberg	Dresden	Weimar	Wien	Bern	Moskau	Ilmenau

1. die Stadt des Buches und der Musik,

2. das Elbflorenz,

3. die Stadt der deutschen Klassik, Literatur und Musik,

4. die Hauptstadt Österreichs.

5. Die Stadt wurde im 12.Jahrhundert, im Jahre 1147 von Juri Dolgoruki gegründet.

6. Das Gedicht von J. W. von Goethe «Über allen Gipfeln...»,

7. der Kreml die Tretjakow-Galerie, das Bolschoi-Theater,

8. der Berg Kickelhahn,

9. die Stadt «an der blauen Donau»,

l0. die Alpen,                

11. historische Brunnen,

12. das Dürerhaus, das Verkehrsmuseum,

13. die Messe «der Marktplatz Europas»,

14. die Goethe-und-Schiller-Stadt,

15. der Zwinger, die Gemäldegalerie,

16. das musikalische Kindertheater, das Majakowski-Theater,

17. die Deutsche Bücherei,

18. die Semper-Oper,

19. das Gebäude des Tribunals, das Spielzeugmuseum,

20. der Stephansdom, Kunsthistori­sches Museum, das Burgtheater, viele berühmte Komponisten,

21. das Bundeshaus, die Bundesterrasse,

22. die Waffenkammer, der Diamantenfonds,

23. der Thomanerchor von J. S. Bach,

24. der Globus die Taschenuhr, der Handwerkerhof,

25. das Puschkin-Museum für bildende Künste, das Historische Museum,

26. Naturhistorisches Museum, schweizerisches Schützenmuseum, das Einstein- Museum, die Kunsthalle,

27. Fresken und Ikonen von Andrej Rubljow,

28. das Majakowski-Theater, das Wachtangow - Theater.

Задание 2. Ratet mal!

Diese Stadt wurde im 8. Jahrhundert gegründet. Sie ist groß und schön.  Dort fühlt man sich wie im Märchenland: kleine romantische Straßen. Sie sind sehr eng und malerisch. Hier sind viele gotische Kirchen, bunte Geschäfte, schöne grüne  Parks. Überall kann man Bilder und Skulpturen den Esel, den Hund, die Katze  und den Hahn sehen. Sagt mir bitte! Wie heißt diese Stadt?

Оценка:

Итоговая отметка:

• 1 слайд

  
  “Das Antlitz der Stadt- Visitenkarte des Landes”.
  

• 2 слайд

  Wie seid ihr?
  Wir sind sehr kreativ,
  Verträumt und auch positiv,
  Wir sind dazu auch freundlich,
  Natűrlich nett und sportlich.
  Wir sind nun alle humorvoll,
  Das finden wir ganz einfach toll.
  
  

• 3 слайд

  
  
  
  Welches Thema erlernen wir jetzt? Unseres Thema ist “Das Antlitz der Stadt- Visiten karte des Landes”.
  
   
  
  

• 4 слайд

  Ich bin keine Lehrrerin. Ich bin Fee. Wir machen heute eine Reise. Ich sage nur: Sim salabim sim sim. Und wir sind irgendwohin geflogen. Wo sind wir? Ratet mal?
  Überall sind schöne Kirche mit goldenen Kuppeln, historische Gebäude und klingen die Glocken. In welcher Stadt sind wir?
  Ich sage nur: sim salabim sim sim. Da sind höhe Türme, die weisse Wohnhäuser mit roten Ziegeldächer? In welcher Stadt sind wir?
  
  

• 5 слайд

  Worüber sprechen wir heute?
  

• 6 слайд

  Das Ziel
  Das Thema “Die deutsche und russische Städte - wodurch sind sie bekannt?”
  Wie ist das Ziel der Arbeit ?
  Wir müssen über deutsche Städte etwas Neues erfahren, erzählen und sie mit russischen Städten vergleichen.
  
  
  

• 7 слайд

  Sehenswürdigkeiten
  das historische Gebäude
  das Denkmal( die Denkmäler)
  Der Turm( die Türme)
  Die Brücke
  Der Brunnen
  Die Mauer
  Der Palast
  -памятник
  Башня
  Мост
  Историческое здание
  Фонтан
  Дворец
  стена
  

• 8 слайд

  Sehenswürdigkeiten
  das historische Gebäude
  das Denkmal( die Denkmäler)
  Der Turm( die Türme)
  Die Brücke
  Der Brunnen
  Die Mauer
  Der Palast
  -памятник
  Башня
  Мост
  Историческое здание
  Фонтан
  Дворец
  стена
  

• 9 слайд

  Das Museum
  Das Theater
  Der Dom
  Das Kino
  Die Bibliothek
  Die Kirche
  Der Platz
  Библиотека
  Церковь
  Кинотеатр
  Собор
  Музей
  Площадь
  театр
  

• 10 слайд

  Das Museum
  Das Theater
  Der Dom
  Das Kino
  Die Bibliothek
  Die Kirche
  Der Platz
  Библиотека
  Церковь
  Кинотеатр
  Собор
  Музей
  Площадь
  театр
  

• 11 слайд

  Die Kuppel
  Die Grünanlage
  Der Baustil
  Die Gemäldegalerie
  Die Kathedrale
  Die Baukunst
  Das Jahrhundert
  Gründen(wurde gegründet)
  Картинная галерея
  Век,столетие
  Собор
  Архитектура
  Архитектурный стиль
  Сквер
  Основать ,был основан
  купол
  

• 12 слайд

  Die Kuppel
  Die Grünanlage
  Der Baustil
  Die Gemäldegalerie
  Die Kathedrale
  Die Baukunst
  Das Jahrhundert
  Gründen(wurde gegründet
  Man nennt
  Картинная галерея
  Век,столетие
  Собор
  Архитектура
  Архитектурный стиль
  Сквер
  Основать ,был основан
  Купол
  называют
  

• 13 слайд

  Nürnberg Weimar Dresden Leipzig
  

• 14 слайд

  Nürnberg Weimar Dresden Leipzig
  

• 15 слайд

  
  Die Schüler hören die Texte zu und raten: “Was für ein Stadt ist das?:
  
  Goethe, Schiller, Denkmal, klassische Literatur, Franz Liszt - …
  Zwinger, Elbflorenz, Sixtinische Madonne, der Semper -Oper , Bildergalerie- …
  Das Verkehrsmuseum, die Taschenuhr, Handwerkerhof, Altstadt , das Gebäude des Tribunals- …
  Messestadt, Deutschebűcherei, Johann Sebastian Bach-…
  
  

• 16 слайд

  Prüfen Sie Die Antwoten!
  Weimar
  Dresden
  Nürnberg
  Leipzig
  

• 17 слайд

  Warum nennt man Leipzig die Stadt des Buches?
  Leipzig ist Messestadt
  

• 18 слайд

  Leipzig
  Man nennt Leipzig die Stadt des Buches und die Stadt der Musik.
  In Leipzig befindet sich die grösste Bibliothek Europas- Deutsche Bücherei.
  In Leipzig findet die Buchmesse statt.
  Hier lebte der grösste deutsche Komponist Johann Sebastian Bach.
  
  

• 19 слайд

  Warum nennt man Dresden die Stadt der Künste?
  Das berühmteste Exponat der Galerie ist
  die Sixtinische Madonna von Raffael
  Die Dresdener Gemäldegalerie
  Zwinger
  

• 20 слайд

  Dresden
  Dresden ist die schönste Stadt der BRD.
  Dresden liegt an der Elbe und man nennt die Stadt das Elbflorenz.
  Hier befidet sich die Dresdener Gemäldegalerie , in der viele Gemälde der berühmten Maler der Welt sehen kann.
  

• 21 слайд

  Weimar. Warum nennt man Weimar die Stadt der deutschen Klassik
  Goethe- Schiller- Denkmal
  in Weimar
  Das Rathaus
  Das Museum
  Das Theater
  

• 22 слайд

  Weimar
  Man nennt Weimar die Stadt der deutschen Klassik.
  Hier lebten die berühmten deutschen Dichter Goethe und Schiller.
  Im Zentrum der Stadt, auf einem kleinen Platz steht ein zweistöckiges Haus. In diesem Haus verbrachte 50 Jahre seines Lebens J. W. Goethe.
  

• 23 слайд

  Die Sehenswürdigkeiten der Stadt Nürnberg
  Das Gebäude des Tribunals
  

• 24 слайд

  Frauenkirche
  Dürerhaus
  Spielzeugmuseum
  

• 25 слайд

  Nürnberg
  Nürnberg wurde im 11. Jahrhundert gegründet.
  Die Sehenswürdigkeiten der Stadt: das Dürerhaus, das Verkehrsmuseum, Spielzeugmuseum.
  Hier befindet sich ein Museum unter freiem Himmel- Handwerkhof.
  Zu den Sehenswürdigkeiten gehört das Gebäude des Nürnberger Tribunals.
  

• 26 слайд

  Wir machen Diagramm.
  
  
  Die Stadt
  

• 27 слайд

  Wir machen Diagramm.
  
  
  
  
  
  
  Die Stadt
  Wo liegt die Stadt?
  
  Wann wurde die Stadt gegründet?
  
  Wie nennt man diese Stadt?
  Welche berühmten Menschen lebten hier?
  
  Wie ist sie?
  
  Welche Seheswürdigkeiten
  gibt es in dieser Stadt?
  

• 28 слайд

  Ratet mal!
  
  Diese Stadt wurde im 8. Jahrhundert gegründet. Sie ist groß und schön. Dort fühlt man sich wie im Märchenland: kleine romantische Straßen. Sie sind sehr eng und malerisch. Hier sind viele gotische Kirchen, bunte Geschäfte, schöne grüne Parks. Überall kann man Bilder und Skulpturen den Esel, den Hund, die Katze und den Hahn sehen. Sagt mir bitte! Wie heißt diese Stadt?
  

• 29 слайд

  Prüft ihr!
  1. Во время второй мировой войны этот город был сильно разрушен.
  2. Он музей под открытым небом.
  3.Каждый год в моем городе проходит книжная ярмарка.
  4. Здесь написали они свои произведения.
  1. Während des Zweiten Weltkrieges wurde diese Stadt sehr stark zerstört.
  2.Er ist ein Museum unter freiem Himmel.
  3.Jedes Jahr findet in meiner Stadt eine Buchmesse statt.
  4.Hier schrieben sie ihre Werke.
  
  

• 30 слайд

  Danke schön für
  die Aufmerksamkeit!
  

Приложение 1.

Thema II. “Das Antlitz der Stadt- Visiten karte des Landes”.

Das Thema der Stunde:

Das Ziel:

 Was muss ich machen:

1.

2.

3.

Fragen und Plan zu den Texten:

Die Stadt.

1.

2.                              

 3.                                      

 4.                                                             

5.

Die Resultat:

Домашнее Задание:

Приложение 2.

Оценка работы на уроке:

1.Работа с лексикой: самоконтроль. 2 балла.

2.Задания по аудированию ( учебник с.71 №3в) 2 балла.

   - «Берлин одним словом» 2 балла.

3. Задания по аудированию  (Аудирование.с.56 №8а),в). Самоконтроль

    Презентация. Слайд 15.Контроль: слайд16. 2 балла.

     Упражнения в Arbeitsblatt  № 4

4.Работа с текстами: учебник с.56-58 №8 а),в). Самооценка

Упражнения в Arbeitsblatt  №  5 ,6  4 балла.

5.Составление диаграммы и подбор информации: Оценивают партнеры по группе. 2 балла.

6.Сообщение в группе. Оценивают партнеры по группе. 2 балла.

7. Задания по контролю  содержания деятельности на уроке:

- рассказ-загадка- 2 балла

- викторина о достопримечательностях – 2 балла

8.Оценка достижения результата. 2 балла.

Максимальная оценка: 22  балла.

Отметки:

12  -15 баллов-  3

16-19 баллов -4

20-22 балла -5

Мои баллы: 

Котлова Александра Ивановна

Учитель немецкого языка

МКОУ Верхурюмская СОШ

Номинациия конкурса:  Мультимедийный урок

Категория конкурса:    Средняя и старшая школа

Тема: Урок немецкого языка «Чем знамениты немецкие и русские города?»

7 класс «Немецкий язык» под редакцией И.Л. Бим

Технологическая карта, презентация, приложения

Краткое описание:  Данный  урок спланирован в соответствии с новыми требованиями ФГОС второго поколения. Урок направлен на формирование у учащихся 7   класса базового уровня знаний. На уроке использованы различные виды деятельности, подобраны наиболее эффективные методы и формы работы, направленные на формирование коммуникативной компетенции учащихся. Задания базового уровня, направленные на формирование ключевых компетенций и УУД, призваны максимально вовлечь учащихся в деятельность на уроке. На уроке использованы  различные   виды  деятельности, такие как, аудирование, индивидуальная работа, составление диаграммы в рамках данной темы и подготовка монологического высказывания. Учащиеся планируют, анализируют и оценивают свою деятельность на уроке.  На уроке спланирована пауза, для эмоциональной разрядки. Урок направлен развитие личности учащихся и способствует развитию кругозора учащихся.

Thema II. “Das Antlitz einer Stadt ist Visitenkarte des Landes”.

7 класс .Урок с презентацией

Тема урока: “Die deutsche und russische  Städte -  wodurch sind  sie bekannt?

Цель урока	Развитие коммуникативной компетенции в рамках темы: «Лицо города - визитная карточка страны».
Методическая цель	Организация деятельности учащихся по развитию умения подготовить высказывание на основе изученной информации о российских городах и  и новой информации о немецких городах  по теме «Лицо города - визитная карточка страны».
Деятельностная цель:	Совершенствование у учащихся умений реализации новых способов действия: Учащиеся смогут закрепить умение работать с текстами и подготовят высказывание на основе прочитанных текстов о русских  городах , а также о городах   Лейпциг, Нюрнберг, Веймар.
Содержательная цель:	Активизация и расширение лексических знаний по теме «Лицо города - визитная карточка страны”,  выбор новых речевых средств на основе знакомства с текстами о немецких городах,  создание сравнительной характеристики облика русских и немецких городов.
Задачи:	Речевая компетенция: развивать умения и навыки аудирования, чтения и говорения и письма при работе с текстами о немецких и русских городах.  Языковая компетенция: совершенствовать лексические и грамматические навыки аудирования, чтения и говорения по теме «Достопримечательности немецких и русских городов» Социокультурная компетенция: способствовать расширению объема знаний о городах Германии; развивать культуру общения и толерантность, углублять знания о русской культуре на примерах текстов о городах  России. Учебно-познавательная компетенция: совершенствовать навыки самостоятельной работы с различными источниками информации, с текстами, словарем;  развивать умения и навыки ориентироваться в текстах о городах, развивать критическое мышление, умение анализировать, сравнивать, делать выводы,  развивать умения смыслового  чтения  и слушание   прочитанного текста, определение основной и второстепенной информации, самостоятельное осознанное построение устного речевого высказывания на немецком языке; выбор языковых средств в зависимости от конкретных ситуаций речевого иноязычного общения.
Формирование компетенций	Компенсаторная компетенция: развивать языковую догадку, творческое мышление и память. Воспитание и развитие: развивать способности к самооценке и  развивать рефлексию своей деятельности, способность к самообразованию Познавательный аспект: используя навыки самостоятельной работы текстами о городах, выбрать нужную информацию подготовить высказывание на тему«Достопримечательности немецких и русских городов», уметь ставить вопросы и отвечать на них. Развивающий аспект: развивать мотивационную сферу учащихся, их желание самостоятельно получать знания, умение использовать родной язык и иностранный язык в рамках предложенной темы. Воспитательный аспект: повышать интерес к изучению немецкого языка, культуре родной страны, развивать культуру общения на родном и иностранном языке.
Формируемые УУД:	Личностные: умение управлять своим эмоциональным состоянием, направленность на успешность деятельности и положительная самооценка.  Регулятивные: умение уточнить цель своей деятельности на уроке, планировать свои действия  в соответствии с задачей урока, умение оценить действия по достижению цели  и скорректировать их. Коммуникативные: умение точно выразить мысль в соответствии с коммуникативными задачами в процессе общения, как на русском, так и на немецком языке, формулировать собственное мнение, учитывать мнение других при работе в группе. Познавательные:   развитие умений  ознакомительного и поискового чтения, умения строить высказывание на основе прочитанного, проводить сравнение информации в рамках темы и делать выводы.
Ресурсы:	УМК  школа И.Л. Бим  «Немецкий язык» 7 класс учебник Авторы  И.Л.Бим,  Л.В.Садомова  Москва Просвещение 2013,  Рабочая тетрадь 2014 Аудиоприложение на CD(mp3) для 7 класса  Компьютер Видеофрагмент на немецком языке Презентация «Города Германии» Аудиофрагмент с песенкой Использованы материалы сайта «Учи немецкий» http://deutsch-lernen-mit.narod.ru/1aaaa.html   упражнения http://www.schubert-verlag.de/aufgaben/uebungen_a1/a1_uebungen_index.htm  упражнения www.daf.in  oder  www.deutschalsfremdsprache.in http://www.lernen-mit-spass.ch/
Межпредметные связи	история, литература, география
Формы организации познавательной деятельности	индивидуальная, групповая,  фронтальная

Технологическая карта урока

Этап урока	Время	Цели этапа	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формы работы	Планируемые результаты
						УУД
						Коммуникативные		Регулятивные	Познавательные
Организационный   этап	3 минуты	Создание благоприятной психологической атмосферы урока	Коммуникативно-стимулирующая: введение в ситуацию общения. L.: Guten Tag! Setzt euch bitte! Unsere Deutschstunde beginnt.  Ich bin so froh, Ihnen zu sehen. Wie ist eure Laune? Wie seid ihr? Seid ihr kreative Schűler? Wiederholen wir ein Reim: Bist du kreativ? Bist du freunlich? Welches Thema erlernen wir jetzt?	Sch. :Meine Laune ist schön. Reim: Презентация. Слайд 2.  Wir sind sehr kreativ, Verträumt und auch positiv, Wir sind dazu  auch freundlich, Natűrlich nett und sportlich. Wir sind nun alle humorvoll, Das finden wir ganz einfach toll. Презентация.  Слайд 3 Sch.: Unseres Thema ist “Das Antlitz der Stadt- Visiten karte des Landes”. Wir sprachen űber űber  die Städten des  Russlands.	Фронтальная	Умение слушать и вступать в диалог. Умение точно выражать свои мысли  в соответствии с задачами и условиями общения.	Умение включиться в работу в условиях иноязычного общения.		Смысловое слушание и чтение, умение участвовать в диалоге. Совершенствование речевых умений: аудирования , чтения, говорения.
Этап мотивации учебной деятельности	5	Создание проблемной ситуации и прогнозирование темы, цели и задач урока	Информационно-объяснительная: Прогнозирует  тему урока с помощью презентации, мотивирует, помогает сформулировать цель и задачи урока для учащихся с опорой на презентацию, помогает определить задачи , направленные на достижение  цели. Ich bin keine Lehrrerin. Ich bin Fee. Wir machen heute eine Reise. Ich sage nur:  Sim salabim sim sim. Und wir sind irgendwohin geflogen. Wo sind wir? Ratet mal? Überall sind schöne Kirche mit goldenen Kuppeln, historische Gebäude und klingen die Glocken. In welcher Stadt sind wir? Ich sage nur:  Sim salabim sim sim. Da sind höhe Türme, die weisse Wohnhäuser unter  roten Ziegeldächer? In welcher Stadt sind wir?   Wie meint ihr? Worüber sprechen wir heute?  Das  Thema unserer Stunde müsst ihr selbst formulieren. Seht bitte an die Leinwand! Äussert bitte eure Vermutungen. Ja, das ist richtig. Das Thema  “Die deutsche und  russische  Städte - wodurch sind sie bekannt?” Wie ist das Ziel der  Arbeit ? Was macht ihr dazu? Sie können auf die Frage: “Was bewundert mich in deutschen und russischen Städten?” antworten und darüber erzählen.	Презентация. Слайд 4  Die deutsche und russische Städte  sind verschieden. Wir vergleichen sie. Das  ist russische  Stadt. Das ist  deutsche  Stadt. Презентация. Слайд 5 Приложение 1. Записать тему, цели и задачи. Wahrscheinlich wir műssen űber deutsche Städte  etwas Neues erfahren, erzählen und  sie mit russischen  Städten  vergleichen.  Ich denke: Das Thema heisst: “Die deutsche und  russische Städte  - wodurch sie bekannt?” Das Ziel: Wir müssen Texte lesen, verstehen und über Städten erzählen. Презентация. Слайд 6 Sch.  Ich werden heute einige Texte über deutsche Städte lesen, nötige Information suchen, einen Plan machen, um über diese Städte zu erzählen.	Индивидуальная, фронтальная работа в парах, группах	Формирование универсальных коммуникативных умений: слушать собеседника, реагировать на его вопросы, выражать свою точку зрения.	Осознание того, что он будет делать в классе. Осознание проблемы, самостоятельная постановка учебной задачи. Умение вносить необходимые коррективы в свои речевые действия.		Актуализация полученных ранее знаний, их контроль и самоконтроль. Применение предложенных лексических единиц по теме «Города России ».
Этап актуализации знаний	7 минут	Актуализация фоновых знаний, снятие трудностей по теме	Информационно объяснительная: Der Lehrer: Ja, ihr habt recht. Aber um genauer unser Thema zu stellen, wir wiederholen die Wörter zum Thema “Sehenswürdigkeiten der Städten ”. Mundgymnastik . Wir wiederholen . Prüfen, was wir wissen? Die Städte des Russlands und einige deutsche Städte . Wir sehen ein Interviev an und antworten: Was sagen die Menschen über Berlin in einem Wort?” Wie ist Berlin?	Arbeitsblatt.  Задание 2.  Повторение лексики. Презентация. Слайды 7-12 Аудирование. Учебник с.71 №3 а),в). Видеофрагмент «Что говорят о Берлине жители и гости» Сайт «Lern Deutsch» “Berlin in einem Wort” Видеогалерея  Easy German Die Schüler antworten kurz. Berlin ist schön, toll…	работа в парах, группах,индивидуальная	Умение быстро сопоставлять слова-понятия разных языков. Участвовать в коллективном обсуждении проблемы.	В диалоге с учителем совершенствовать критерии оценки и пользоваться ими в ходе оценки и самооценки.		Уметь самостоятельно использовать приемы изучающего чтения и приемы слушания. Уметь воспринимать на слух небольшой текст, предъявленный в звукозаписи  и cо зрительной опорой.
		Контроль	Приложение 2 пункт1,2
Проблемная ситуация. Презентация новых знаний  и семантизация	7минут	Поиск решения проблемной ситуации. Учащиеся понимают основное содержание текста.	Организаторская, информационно объяснительная, конструктивно- проектировочная. Организация чтения текстов по этапам: чтение с поиском запрашиваемой информации; Презентация. Und was sehen wir jetzt an der Leinwand?  Wer kann diese Städte nennen? Ist das deutschen oder russischen Städte? Warum denkt ihr so? Was für die Städte sind das? Wie könnt ihr das erfahren? Das stimmt. Das Ziel ist richtig: Jetzt hört bitte die Texte zu Und macht die Aufgabe. Wir müssen Texte lesen, verstehen und über Städten  in der Gruppe erzählen. Zuerst hören wir Texte und machen Aufgabe. Nach den Wörtern raten die deutsche Stadt. Wie heisst sie? Was erfahren wir aus Briefen unseren Brieffreunden űber deutsche Städte Leipzig, Dresden,Weimar, Nürnberg?	Принимают информацию, выдвигают гипотезы, формулируют цель. Презентация. Слайды 13-14 Meiner Meinung nach, das deutschen Städte sind. Sie haben anderes Gesicht als russischen Städte. Ich weiss nicht, was fűr eine Stadt ist das. Wir müssen Texte lesen, verstehen und über Städten erfahren. Die Schűler hören die Texte zu und raten: Was für eine Stadt ist das? Аудирование.с.56 №8а),в). Задания для аудирования.    Презентация. Слайд 15 Arbeitsblatt .Задание3 Контроль. Презентация. Слайд 16. Die Schüler antworten auf die Fragen:  Arbeitsblatt. Задание 4. Warum nennt man diese Stadt so -Leipzig- die Stadt des Buches ;Dresden-die Stadt der Künste; Weimar- die Stadt der deutschen Klassik; Nűrnberg - die Stadt des Tribunals? Презентация. Слайды 17-25	Индивидуальная  работа, работа в группе, пленум	Выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы.	Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, Составлять план выполнения совместно с учителем и самостоятельно. Развитие творческой активности учащихся.		Поисковое чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы, получение дополнительных знаний в процессе работы. Развитие умений аудирования, чтения. Понимание  основного содержания текстов, создание гипотезы, поиск путей ее решения.
		Контроль	Приложение 2 пункт 3,4
Этап тренировки, создание нового знания	15минут	Чтение текстов и  понимание на уровне предложений и слова. Подготовка устного высказывания.	Организаторская, контрольно-коррегирующая. Организация чтения текстов по этапам. Чтение с полным пониманием. Lehrer: Um die Texte besser verstehen, machen  wir Übungen: Machen Sie bitte das Diagramm zum Wort “Die Stadt”  Wie meint ihr, nach welchem Plan kann  űber eine Stadt erzählen. Denkt ihr nach, wie  man űber die Stadt erzählen kann? Welche Fragen muss man stellen? L.  Was könnt ihr jetzt über die Städte erzähelen?	Die Schűler  machen Übungen: Was past zusammen? Arbeitsblatt №5 Findet ihr russische Equivalente. Презентация .Слайд 29 Проверка. Таблица . Arbeitsblatt №6 Die Schüler machen das Diagramm  zum Wort “Stadt” Учебник. S.60 №10 (составление диаграммы) Arbeitsblatt №7  Die Schüler nennen die Fragen : Wie ist sie? -         Wo liegt die Stadt? -         Wann wurde  die Stadt gegründet? -         Wie nennt man diese Stadt? -         Welche Seheswürdigkeiten gibt es in dieser Stadt? -         Welche berühmten Menschen lebten hier? -         Was bewunderte dich in dieser Stadt? Презентация. Слайд 26,27 Die Schüler  wählen Information zu den Fragen, schreiben sie aus. Приложение 1. Записать вопросы для сообщения.	Индивидуальная , групповая	Учиться уважительно относиться к позиции другого человека, умение выстраивать диалог	Умение действовать по предложенному плану. Умение проявить настойчивость для достижения поставленной цели, умение преодолевать трудности.		Развитие навыков  чтения . Осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели;  извлечение необходимой информации из прослушанных и  прочитанных текстов.   Подготовка высказывания о немецком  городе. Уметь запрашивать информацию и рассказывать о городе.
		Контроль	Приложение 2 пункт 5,6
Физкультминутка	2минуты	Здоровьесберегающая компетенция: переключение вида деятельности, релаксация.		Das Liedchen:”Geht dieser Zug nach Frankfurt?” Turnpause.		Позитивное отношение  к совместной деятельности в группе.	Умение осознать важность здорового образа жизни		Совершенствование речевых умений.
Этап применения	5минут	Учащиеся предъявляют высказывание в группе и могут понять  информацию на слух	Коммуникативно стимулирующая, контрольно-коррегирующая. Sagt bitte, was Neues habt ihr über deutsche Städte erfahren? Erzählt darüber einander. Was  kannst  du deinem Freund über deutsche  und russische Stadt  erzählen? Arbeitet in Gruppen. Wir prüfen, wer mehr über Sehenswürdigkeiten dieser Städten erfahren	Составление высказывания на основе прочитанных текстов по вопросам. Умение сделать запись основной информации и обмен информацией в группе. Die Schűler erzählen űber eine Stadt in Gruppenarbeit. Sie arbeiten nach dem Plan. Ich denke, dass wir viel Interessantes und Neues erfahren.  Ich meine ,dass die russische und deutsche Städte verschiden aussehen. Die Schüler arbeiten mit Fragen. Arbeitsblatt.Задания 8.	Индивидуальная, Работа в группах.	Умение использовать различные способы рассуждения, комментирования Умение точно выражать свои мысли в соответствии с предложенной темой Умение работать в группе. Овладение монологической  формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами.	Умение вносить необходимые коррективы в свои речевые действия на основе их оценки, умение видеть ошибку и исправить её как с помощью, так и без помощи взрослого. Умение действовать по предложенному плану и самостоятельно планировать свою учебную и иноязычно-речевую деятельность.		Преобразовывать информацию из одной формы в другую  и выбирать наиболее удобную для себя  форму ,умение осознанно  строить речевое высказывание в устной речи ,соблюдая нормы построения текста . Умение делать сообщение по плану на немецком языке, развитие умения применения знаний  в новой ситуации .
			Приложение 2 пункт 7
	1 минута		Домашнее задание.	Домашнее задание по выбору: Первый вариант: Сделать сообщение о немецком или о русском городе на тему: «Что я могу рассказать своему другу о городе?» Второй вариант: Сравнить архитектуру русских и немецких городов сообщении: «Силуэты чудесных городов». Третий вариант: Сделать рекламу города (немецкого или русского). «Приглашаем Вас …» Приложение 1.	фронтальная
Этап осознания, рефлексии	4 минуты	Рефлексия учебных действий на уроке	Организаторская, информационно объяснительная. Учитель предлагает учащимся проанализировать допущенные ошибки, способы их исправления. Sagt bitte, welches Thema wir erlernern ? Welches  Ziel habt ihr gestellt. Habt ihr das gemacht? Was haben sie gemacht, um das Ziel erreichen? Schätzen sie sich! Wie fühlst du dich? Wie ist deine Laune? Die Stunde ist zu Ende . Ich danke Ihnen. Просит назвать способы действий, вызвавшие затруднения. Предлагает оценить полученные результаты собственной деятельности, определяя задания для самопроверки. Предлагает наметить цели последующей деятельности.	Учащиеся анализируют свою деятельность, выявляют трудности, намечают шаги по их исправлению, оценивают себя Das Thema “Die deutsche Städte - wodurch sie bekannt?” Das Ziel: Wir müssen Texte lesen,  alles verstehen , Fragen stellen und über Städten seinen Freunden erzählen.  Wir machen das.  Анализ деятельности по этапам: Приложение 1. Во-первых,… Во-вторых,… В-третьих,… Самооценка достигнутых результатов: Приложение 2 №8. Ich kann 4 Sätze sagen. Das ist nicht so gut. Ich kann 5 Sätze sagen. Das ist  gut. Ich kann 6 Sätze sagen. Das ist  gut. Ich kann 7 Sätze sagen. Das ist sehr  gut. Самооцека настроения: Ich bin freundig. Ich bin zufrieden. Ich bin nicht zufrieden. Mir hat die Stunde (nicht) gefallen.		Принятие позиции учителя на этапе коррекции нового знания, умение вести диалог. Формирование межкультурной компетенции учащихся.	Умение осознать результат как реализованную цель, коррекция и самооценка работы на уроке. Умение адекватно оценивать результат своего труда. Умение контролировать ситуацию, процесс и результат своей деятельности в сотрудничестве с педагогом и сверстниками; адекватное восприятие оценки учителя и сверстников. Осознание нового знания, путей достижения результата.		Развитие умений чтения как основы для создания высказывания . Развитие умений устного высказывания на немецком языке. Умение выразить свое отношение к новой информации.