Тема урока №1 : Предмет, цели и задачи курса «Крымоведение». Связь с другими науками и учебными дисциплинами.

Дата: 1.09

Тема урока №1 : Предмет, цели и задачи курса «Крымоведение». Связь с другими науками и учебными дисциплинами.

Предметные результаты:

иметь представление что – такое Крымоведение;

объяснять связи Крымоведения с другими науками;

осознавать необходимость изучения родного края;

объяснять значения термина «кримоведение».

Метапредметные результаты:

принимать и сохранять цели урока;

использовать знаково-символические средства (схема);

формулировать выводы из изученного материала;

осуществлять самопроверку и оценивать свои достижения на уроке.

Личностные результаты:

осознавать уникальность природного многообразия Крыма и его ценность как нашего общего достояния;

понимать важность изучения родного края;

Тип урока: Урок «открытия» нового знания.

Оборудование: карта Крыма, рабочие тетради.

Ход урока

1. Мотивация и целеполагание.

Знакомство, объявление названия предмета.

Прием «Ассоциации». Задание 1 рабочей тетради.

- Подумайте и запишите несколько слов, которые наиболее ярко отражаются в вашем сознании, когда вы слышите слово «Крым». (ответы детей)

Узнать может кто-нибудь из детей недавно переехал в Крым, обсудить их:

- чувства и эмоции;

- первое впечатление;

- узнать чем отличается Крым от места, откуда приехали;

- что больше всего поразило в Крыму;

- нравится ли здесь.

Работа с учеником. Выразительное чтение отрывка.

- Дети поочереди читают текст в рабочей тетради на стр. 3

Обсуждение.

- Какие чувства возникали во время чтения отрывка?

Игра - загадка ”Какой Крым”?

На доске написаны слова в виде схемы, дети отгадывают значение.

КРАСИВЫЙ

ДОМ

УЮТНЫЙ

ТЕПЛЫЙ

СВЕТЛЫЙ

ЧИСТЫЙ

ГОСТЕПРИИМНЫЙ

 

Когда все слова описаны, слово «дом» заменить на слово «Крым».

- Крым - наш родной дом. Каким должен быть ваш родной дом?

1.В чем проявляется красота Крыма?

Примерные ответы детей - это природа, растительность, горы, море, культура, искусство, музыка.

2. Тепло Крыма?

Примерные ответы детей: расположение полуострова - южное полушарие, морской континентальный климат, лето жаркое, море теплое, душевное тепло людей.

3.Почему можно назвать Крым уютным?

Примерные ответы детей: полуостров, небольшая территория, полей, садов, виноградников, все на своих местах.

4.В чем заключается чистота Крыма?

Примерные ответы детей: воздух в Крыму - чистый и йодистый, горный и морской. Много лесов, зелени, воздух богат кислородом. Чистые города, поселки возле моря, чистые пляжи.)

5.Светлый дом - Крым, как вы это понимаете?

Примерные ответы детей:  светлый Крым -солнечный, теплый, зимой несильные морозы, много солнечного света, есть у людей светлые помыслы -процветание и богатство Крыма.)

6.Ваш дом гостеприимный, а в чем гостеприимство Крыма?

Примерные ответы детей: летом в Крым приезжает много туристов, гостей. Наши жители принимают всех гостеприимно, Крым богат фруктами, овощами - это угощение гостям Крыма.

Вывод дети формулируют самостоятельно:

Мы должны гордится тем, что живем в таком прекрасном доме - в Крыму.

2. Освоение нового содержания и его применение.

Беседа.

- Как вы думаете, о чем мы будем разговаривать на уроке «Крымоведения»? (ответы детей).

Расшифровать слово, разбив его на части «Крым» и «ведение».

Формулировка понятия «Крымоведение» по ходу беседы.

Вопросы:

- Что же такое Крымоведение? (это наука).

- Чем занимается эта наука? (изучение Крымского полуострова).

- Что же ми можем изучать? (природу, население, культуру, историю, хозяйство).

Формулируют понятие:

Крымоведение – учебная краеведческая дисциплина, занимающаяся комплексным изучением Крымского полуострова – его природы, населения, культуры, истории и хозяйства.

 Заполнение схемы связей Крымоведения с другими науками и школьными предметами.

Анализ школьных предметов из дневника на предмет связей с «Крымоведением».

3. Выводы и обобщения.

«Мозговой штурм».

Вопрос:

- Для чего необходимы знания о своем родном крае?

Сначала дети обдумывают ответ на вопрос и записывают в тетрадь.

Коллективное обсуждение и выбор наиболее интересных вариантов.

Обобщение.

- Какую работу мы сегодня выполнили?

- Чему научились?

4. Домашнее задание.

1. Выучить конспект урока, записанный в тетради.

2. Написать небольшое сообщение на тему: «За что я люблю Крым».

5. Контроль и оценка достижений.

Игра «задай вопрос соседу».

Дети по очереди задают вопрос друг другу. Если с ответом затрудняются вопрос выноситься на класс.

 Выставление оценок за работу на уроке.

Дата урока: 8.09

Тема урока №2: Источники краеведческой информации.

Предметные результаты:

работать с разными источниками географической информации;

понимать  различия и особенности источников информации;

понимать  способы представления информации от различных источников;

научиться выделять и различать источники информации;

уметь приводить примеры источников информации.

Метапредметные результаты:

принимать и сохранять цели урока;

использовать знаково-символические средства (схема);

понимать достоинства источников информации, представленных в графическом виде;

поиск необходимой информации из различных источников;

формулировать выводы из изученного материала;

осуществлять самопроверку и оценивать свои достижения на уроке.

Личностные результаты:

осознавать уникальность природного многообразия Крыма и его ценность как нашего общего достояния;

проявлять любознательность и наблюдательность в изучении родного края;

понимать важность изучения родного края.

Тип урока: комбинированный.

Оборудование: настенная карта Крыма, рабочие тетради, атласы, энциклопедии,  журналы и газеты, гербарии.

Ход урока

1. Мотивация и целеполагание.

Проверка знаний по предыдущей теме урока.

- дети читают свои сообщения;

- два ученика отвечают устно по теме прошлого урока.

Объявление темы урока.

2. Актуализация знаний и умений.

Письменное задание в тетради «Допиши словечко». В быстром темпе учитель диктует предложения, ученики записывают необходимое слово.

1.     Наша страна называется… .Россия.

2.     Граждане России называются … .россияне.

3.     Столица России город … .Москва.

4.     Президента России зовут… Владимир Владимирович Путин.

5.     Наша республика называется … Крым.

6.     Столица Крыма –… Симферополь

7.     Город федерального значения в Крыму – Севастополь.

8.     Наше село называется….

9.     Людей, живущих в Вилино называют….

10. На какой улице находится школа…

11. Здание, в котором живут люди…

12. Здание, в котором проходят уроки, учатся дети, звенит звонок….

3. Освоение нового содержания и его применение.

Беседа. Обсуждение.

- Какими способами можно рассказать о событиях?

Примерные ответы детей: нарисовать картину или рисунок, описать в виде текста, рассказать устно, представить в виде театральной постановки или оперы, сочинить и спеть песню, изобразить жестами и мимикой.

- Какую роль может играть рисунок в тексте?

Примерные ответы детей: дополнять текст, пояснять описание.

- Что такое источники информации?

- Какими источниками информации вы пользуетесь?

(Газеты, журналы, книги, телевизор, радио и пр.)

- Может ли источником информации быть человек (мама, папа, бабушка, учитель, приятель)? (Да.)

Мозговой штурм.

- Какие источники информации и как помогут вам расширить свои знания об истории и природных особенностях Республики Крым? (ответы записывают в тетрадь в виде схемы, учитель  записывает на доске)

Заполнение таблицы из рабочей тетради страница 4:

Обсуждение.

Источником информации могут быть птицы?

 Домашние животные? Газета, журнал, сеть Интернет? Растения?

Печатными источниками информации могут быть книги, журналы, газеты?

Используют природные объекты (памятники, заповедники)  как источники информации?

Чтобы передать информацию, ее представляют в удобном для передачи виде. Каком? (схема).

4. Выводы и обобщение.

- Какую работу мы сегодня выполнили?

- Чему научились?

5. Контроль и оценка достижений.

Выставление оценок за работу на уроке, за домашнее задание.

Домашнее задание:  

1. Подобрать и прочитать журнал, газету, книгу о родном крае, кратко описать.

2. Посмотреть фильм про Крым кратко записать его сюжет.

Краткое описание документа:

Предметные результаты:

иметь представление что – такое Крымоведение;

объяснять связи Крымоведения с другими науками;

осознавать необходимость изучения родного края;

объяснять значения термина «кримоведение».

Метапредметные результаты:

принимать и сохранять цели урока;

использовать знаково-символические средства (схема);

формулировать выводы из изученного материала;

осуществлять самопроверку и оценивать свои достижения на уроке.

Личностные результаты:

осознавать уникальность природного многообразия Крыма и его ценность как нашего общего достояния;

понимать важность изучения родного края;

Тип урока: Урок «открытия» нового знания.

Оборудование: карта Крыма, рабочие тетради.