Тема урока: « Числа от 0 до 10.Повторение изученного. Решение задач».

Тема урока: « Числа от 0 до 10.Повторение изученного. Решение задач».

Тип урока: урок закрепления знаний.

Форма проведения: урок-путешествие

Цели: закрепление навыков  решения задач в 1-действие на сложение и вычитание, закрепить вычислительные навыки в пределах 10, состав чисел 7-10, развивать интеллектуальные способности учащихся.

Задачи:

Образовательные:

Обобщить полученные знания о задаче и закрепить навыки решения задач в 1 действие;

Продолжить формировать умение анализировать арифметические задачи;

Закрепить изученные вычислительные приемы сложения и вычитания: ±5,6,7,8.9;

Закрепить знание состава чисел от 6 до 10.

Развивающие:

Развивать речь учащихся;

Совершенствовать мыслительные операции;

Развивать психические процессы: память, мышление, воображение, внимание, эмоции;

Развивать навык самооценки.

Воспитательные:

Воспитывать активность, усидчивость, прилежание в процессе учения;

Воспитывать уважение к товарищам.

Здоровьесберегающие:

Создать благоприятные условия для сохранения здоровья школьников на уроке: организовать двигательную активность, гимнастику для глаз.

Осуществлять контроль за позой учащихся во время работы за партой.

Оборудование:

Для учителя: ПК, мультимедиа проектор, экран, карточки для устного счета желтого и голубого цвета, конверты с заданиями .

Для учащихся: учебник, рабочие тетради, карточки с цифрами, математический набор, сигнальные карточки «Солнышки», маршрутные листы, лист самооценки.

Планируемые результаты

Коммуникативные УУД:

Уметь оформлять свой мысли в устной форме. Уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им. Умение слушать и понимать речь других.

Познавательные УУД:

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя . Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую:  составлять математические рассказы на основе простейших математических моделей. Уметь добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Регулятивные УУД:

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке. Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя, высказывать своё мнение. Уметь работать по коллективно составленному плану.

Уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

Личностные УУД:

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

                                                                 Ход урока

І. ОРГАНИЗАЦИЯ КЛАССА

С добрым утром!

Начат день.

Первым делом

Гоним лень.

На уроке не зевать,

                     А работать и считать

- Откройте тетради и запишите цифру 7. ( демонстрация)

- Назовите все, что вы знаете о числе 7?( однознач., нечетное,  соседи 6, 8)

- Назовите  пословицы и поговорки с числом 7:

 * У семи нянек дитя без глазу

 * У одной овечки семь пастухов

 * Семеро одного не ждут

 * Один с сошкой — семеро с ложкой

 * Суп из семи круп

 * Семи смертям не бывать, а одной не миновать

 * Лук — от семи недуг

 * За семь вёрст киселя хлебать

 * Семь вёрст до небес и все лесом

 * Для бешеной собаки семь вёрст не крюк

 * Не велик городок, да семь воевод

 * Чем семерых посылать, лучше самому побывать

 * Одним махом семерых убивахом;

    или Когда злой бываю, семерых убиваю

 * Семь пятниц на неделе — о непостоянстве

 * Семь пядей во лбу — об уме

 * Седьмая вода на киселе (о родстве)

 * Семеро по лавкам (о детях)

 * Семеро на одного

* Семь футов под килем! ( Инд. задание. Ангелина Т)

- Ребята, вы любите путешествовать? Учитывая пожелание « 7 футов под килем, каким будет наше путешествие?

( Морским)

2. Актуализация знаний. (Устный счет).

- Приглашаю вас в морское путешествие. Согласны? (Да).

А поплывем с вами по океану. Как вы думаете , на чем поплывем? Верно, на корабле.

Посмотрите на слайд. Послушайте песню.

- Корабль не может подойти близко к берегу. Чтобы добраться до него будем передавать друг другу спасательный круг. (Работа по цепочке).

Решение примеров, капитаны проверяют.

- Ура! Мы успешно добрались до корабля.

- Ребята, какие вы знаете океаны?

- Чтобы узнать по какому океану мы будем путешествовать, нужно продолжить ряд чисел

1, 3, 5, …, 9,                                               ( на доске)

2, 5,  , 11, .

12,14,35,16,21,50 ( найди лишнее)

50,40,30, . , 10

15,25,35,. ,55

( Открывается доска с надписью «Математический»)

- Почему математический?

- Так как у нас урок математики, то и путешествовать мы будем по математическому океану.

Сл. Математический

У каждого на парте лежат маршрутные листы. Посмотрите на них, там тоже нарисованы кораблики.

На этом кораблике под парусами

Мы в дальние дали отправимся с вами.

Мы всех, кто захочет,

С собой позовем.

Ну, что же? Согласны? Решили?

Плывем!

- Чтобы знать, чей кораблик плывет в море, нам надо видеть его название (дети подписывают кораблик своим именем)

3. Формулирование темы и целей урока.

Релаксация.

- Итак, в путь! Закройте глазки ладошками, чтобы они отдохнули, пока мы плывем. Скажите, что вы представили, видите? (Я вижу с корабля, что ныряет дельфин. А я увидел пиратский корабль. А я вижу в дали необитаемый остров…).

- Ребята, что за островки остаются за нами? (Это то, что мы уже изучили: это состав числа на 7, 8, 9, 10).

Давайте вспомним о них ещё раз и узнаем тему урока.

Переворачиваем и читаем тему: «Закрепление»)

- Дети, у нас сегодня последний урок математики в этой четверти и мы посвятим его закреплению пройденного материала.

4. АКТУАЛИЗАЦИЯ ОПОРНЫХ ЗНАНИЙ. СОЗДАНИЕ СИТУАЦИИ УСПЕХА.

- В море команда должна действовать слаженно, знать, как ей поступить в любой ситуации.  Проверьте  готовность команд к отплытию.

Работа в парах – проверка знаний таблиц сложения и вычитания в пределах 10.

Дети заполняют таблицы и проверяют друг друга. Таблица №1.

Слагаемое	1	2	4	3
Слагаемое	9	5	4	6
Сумма

Проверяющие оцените работу своего соседа и если нет ошибок, то нарисуйте солнышко.

Что заметили в таблицах?

Какое задание выполнял 1 вариант? ( найти сумму)

Какое задание выполнял 2 вариант? ( найти неизвестное слагаемое)

Почему же таблицы получились одинаковые?

- Команды, готовы ли вы к путешествию?

- Капитаны кораблей, готовы ли ваши команды к путешествию?

5. РАЗВИТИЕ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ЗНАНИЙ

 1.  ОТПЛЫТИЕ ИЗ ПОРТА, ПРИЧАЛ № 21

- Как вы думаете, ребята, почему мы отплываем именно от причала № 21? (потому что мы сегодня 21 марта)

- Для того, чтобы отчалить от пристани нашего причала № 21, нужно получить разрешение начальника порта. Начальник порта может выпустить только тот корабль, капитан которого собрал все разрешительные документы на отплытие (ежедневно развивает логику). И это мы сейчас проверим.

Логический диктант (проверка таблиц сложения и вычитания в пределах 10)

Задачи в стихах. Записываем ответ.

1.      У стены стоят кадушки.
В каждой ровно по лягушке.
Если было пять кадушек,
Сколько было в них лягушек?

2.      В первом классе нашей школы

Учатся Егорка, Коля,

Шесть Сергеев, две Наташи.

Скажет кто-нибудь сейчас,

Сколько девочек у нас?

     3.     Слон, слониха и слонёнок
             Шли толпой на водопой.
             А навстречу им тигрёнок
             Возвращается домой.
             Сколько, думай поскорей,
             К водопою шло зверей?

4        Над рекой летали птицы:
Голубь, щука, две синицы,
Два стрижа и пять угрей.
Сколько птиц? Ответь скорей.

5. Сколько ушей у трех мышей

5, 2, 3, 5, 6

САМООЦЕНКА. Закрасить капельку возле цифры 1.синим цветом, если справился с заданием, половину капельки если  допустил ошибку.

2. Остановка « Остров обезьян»

Коллективное решение примеров:

3+7           8-7

5+4           3+6

2+6           6+4

3+5           2+7

Какой пример лишний?

Назовите компоненты при сложении?

Самооценка

Закрась капельку синим цветом, если справился с заданием.

3.  « Бухта осьминога»

Решение задач.

1.      Около коралла плавало 7 рыбок, приплыли ещё 4 . Ск. Стало?

2.      У морского конька в гостях было 10 крабов. 6 крабов ушли. Ск. Гостей осталось?

3.      Осьминог нашел 9 жемчужин, а морской конек на 2 меньше. Ск. Жемчужин нашел морской конек? Сколько всего?

4.      Раздайте ракушки поровну? 5

5.      Ск. Надо добавить рыбок, чтобы их стало столько, сколько морских звезд?

6.      Чередование в гирлянде. Кто будет 11? 24?

Нужно склеить 4 гирлянды. Ск. Будет мест склеек?

Самооценка. Закрась капельку.

6. Физкультминутка.

Море волнуется раз

Море волнуется  два

Море волнуется  три

Морская фигура на месте замри

( фигура рыбки замри)

7.Решение задач.

 Внимание! Морская почта. Задания от рыбки

( на доске задачи на развитие логического мышления)

Дополни утверждение.

Таблица №2.

Проверка на слайдах

Владения Русалочки

1. Подумайте: как надо расположить геометрические фигуры?

2. Разделите предметы на две группы?

3. Сколько треугольников на чертеже?

4. Дополнительные.

Самооценка. Закрась капельку.

Пролив дельфинов.

1. Раздайте мячи дельфинам: однозначные и двузначные числа.

2. Расположите числа в порядке возрастания. ( проверка, нажать на дельфина)

3. Назовите лишнее число 12, 15, 14, 27, 31, 60

Физкультминутка – подарок от дельфинов

(видео)

8.Решение примеров.

Остров пиратов.

Посмотрите на слайд и прочитайте задание.

10-8       9-5

10-5       8-4

10-9       8-7

Самооценка

9.Самостоятельная работа. Решение задачи в два действия.

( 2 уч-ся за доской)

Возьмите в руки схемы и дополните их, читая задачу.

Анализ способов решения

Самооценка

10. ИТОГ УРОКА. Подарок от дельфина. ( видео)

ПОРТ. ПРИЧАЛ № 28

- Ну вот мы и вернулись. Никто не пострадал в океане, все благополучно выдержали шторм, никто не утонул.

- А какие знания и умения помогли нам в путешествии? (знание табличных случаев сложения и вычитания в пределах 10, умение находить неизвестные компоненты действий сложения и вычитания, умения логически рассуждать).

- В порту мы должны отчитаться о своем плавании. Для этого раскрасьте флажок на кораблике в соответствующий цвет:

Красный – я доволен своей работой

Желтый – я испытывал трудности

Синий – я недоволен своей работой.

Рефлексия( лист –оценка)

Оценка учителя. ( Демонстрация корабля)

Учащиеся сдают маршрутные листы, учитель сверяет самооценки детей

 со своими наблюдениями за учащимися на уроке.

- Какие интеллектуальные способности развивали?

Поднимите:

С- хорошо справился с заданиями, Т- не достаточно хорошо закрепил П.М.

Самоанализ урока математики на тему : «Числа от 0 до 10. Повторение. Решение задач»

Урок проводила в форме путешествия по океану знаний с целью закрепления навыков  решения задач в 1-действие на сложение и вычитание, за вычислительных навыков в пределах 10, состава  чисел 7-10, развивала интеллектуальные способности учащихся.

Использовала оборудование для учителя: ПК, мультимедиа проектор, экран, карточки для устного счета желтого и голубого цвета, конверты с заданиями .

Для учащихся: учебник, рабочие тетради, карточки с цифрами, математический набор, сигнальные карточки «Солнышки», маршрутные листы, лист самооценки.

При помощи организационного момента настроила учащихся на активную работу. Была

проведена индивидуальная работа с Тюрниковой А, которой было дано задание «что

означает выражение семь футов под килем»

Учащиеся работали активно,  умело  ориентировались  в своей системе знаний: отличали новое от уже известного с помощью учителя . Преобразовывали информацию из одной формы в другую:  составлять математические рассказы на основе простейших математических моделей. Закрепляли   знания: находили  ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Атмосфера проведения урока была дружелюбной, темп высокий, структура урока четко выражена. В урок включила задания на развитие логики, воображения. Учащиеся высказывались смело, использовали алгоритм самооценки.

 В течение урока создавала  благоприятные условия для сохранения здоровья школьников на уроке: организовала  двигательную активность, гимнастику для глаз, используя видео.

Осуществляла контроль за позой учащихся во время работы за партой.

Считаю, что цели и задачи урока достигнуты.

                                                               Справка

 о проведении районного семинара по проблеме «Личностно-ориентированное обучение в развитии интеллектуального потенциала учащихся в рамках ФГОС НОО»

от 21 марта 2013 года.

Присутствовало- 19 человек.

В рамках проведения районного семинара учитель 1 класса Ковалевич И.Н. показала для педагогов района открытый урок по математике на тему: «Числа от 0 до 10. Повторение. Решение задач» (УМК Перспектива)

Выступали:

Директор МКОУ «КНОШ» Тяжченко Е.Я. Она сказала о том, что урок прошел на высоком методическом уровне. Учителем соблюдался педагогический такт, сочетались все виды деятельности: познавательные, коммуникативные, регулятивные.

Методист отдела образования администрации МО Куркинский район Костякова Л.Ф. сказала о том, что на уроке было соотношение эмоционального и рационального в работе с детьми. Результаты урока ориентированы на самооценку учащегося. Умело использовались приемы активизации мыслительной деятельности.

Учитель начальных классов МКОУ «КСОШ№1»  Мамонова З.С. высоко оценила работу учащихся на уроке. Она сказала о том, темп урока был высоким, соблюдались санитарные нормы. Между учителем и учащимися были «субъект-субъектные» отношения. Умело использовались слова « докажите, исследуйте, оцените»

Рекомендации:

1.      Разместить методическую разработку урока  на сайты  и в сетевые сообщества.

Директор МКОУ «КНОШ»  _____________________ (Тяжченко Е.Я.)

М.п.