Инфоурок / Математика / Конспекты / Тема урока: Число 20
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Тема урока: Число 20

библиотека
материалов

Город Иркутск

учитель-дефектолог

Вершинская С. П.

Тема: Число 20

Урок № 4

Проведено в СКШИ № 2 во 2 «а» классе


Цели:

1. Продолжать учить решать примеры на состав числа 20 и осознанно отвечать на вопрос логической задачи, уметь объяснять свой ответ;

2. Развивать процессы анализа и синтеза на основе упражнений по данной теме;

3. Воспитывать культуру поведения и общения на уроке с преподавателем и детьми.


Оборудование: стимульный материал, картинка робота из геометрических фигур, карточки с числами.

Ход урока

1. Организационный момент.

- Здравствуйте, ребята.

- Садитесь.

А) Игра «Посчитай фигуры»

Ход игры:

- Ребята, сейчас мы поиграем.

- Посмотрите внимательно на доску. На ней висит рисунок.

- Кто на нем изображен?

- Как вы догадались?

- Сейчас мы посмотрим из каких геометрических фигур он состоит.

- Кто знает ответ – поднимает руку.

- Остальные внимательно слушают ответ своего одноклассника.

- Если он ошибется, поднимаем руку и исправляем его ответ.

- А сейчас давайте посчитаем, сколько в нем и каких фигур?

- Кто знает ответ – поднимает руку.

- Остальные внимательно слушают ответ своего одноклассника.

- Если он ошибется, поднимаем руку и исправляем его ответ.

- Правильно!

- Все у нас молодцы!

- Отлично справились!

Оценка деятельности детей.

Б) Оформление тетради.

- Сейчас посмотрите на доску и скажите, какое сегодня число?

- Поднимаем руку.

- Правильно!

- Теперь открываем тетради, записываем число и «Классная работа».

- Не забываем, что слово классная пишется с 2 «с», на конце ставим точку.

- Кто все написал – прописывайте цифры, которые написаны у вас в тетради.

- Это цифры: «20» и «4».

- Стараемся писать красиво и правильно как на образце.

- Кто все выполнит – садится красиво, чтоб я видела, что вы все сделали.

2. Устный счет.

А) Прямой счет.

- Ребята давайте мы потренируемся в счете и посчитаем от 1 до 20 двойками.

- Молодцы!

Б) Обратный счет.

- А теперь точно так же, двойками, только от 20 до 1.

- Правильно!

В) От заданного числа.

- Хорошо, ребята.

- Кто хочет посчитать от 1 до 7?

- От 5 до 13?

- От 12 до 17?

- От 16 до 20?

- Отлично!

Г) Характеристика числа.

- Ребята, кто из вас смелый и попробует дать характеристику числу 11 (15,19).

- Скольки значное это число?

- Почему ты так решил /-а?

- Соседи числа?

- Какое больше, какое меньше?

- На сколько?

- Все у нас молодцы!

- Отлично справились!

Оценка деятельности детей.

Д) Логическая задача.

- А сейчас мы узнаем, кто из вас самый смышленый.

- Что мы будем для этого делать?

- Правильно, решать задачу.

- Слушаем условие: «Оля купила молочные продукты, а Аня – мясные.»

- Что вы узнали из условия?

- Хорошо, теперь слушайте вопрос к задаче: «Кто купил кефир? Кто - колбасу?»

- Кто из вас знает ответ на задачу – поднимает руку, остальные слушаю и проверяют.

- …, какой ответ на вопрос?

- Как догадалась /-лся?

- Почему именно так, а не наоборот?

- Все согласны с ответом …?

- Хорошо, молодец, садись?

- Кто самый смышленый у нас? Кто быстрее и правильнее всех решил задачу?

Оценка деятельности детей

3. Сообщение темы и целей урока.

- Мы продолжаем изучать число 20.

4. Актуализация опорных знаний.

А) Работа с числовыми рядами.

- Представьте, ребята, пока я к вам бежала – потеряла много цифр.

- Давайте все попробуем их вернуть на места.

- Посмотрите на доску, на ней записаны пары цифр.

- Надо вставить пропущенные.

- Кто смелый?

На доске висят карточки с цифрами.

(14…17; 9…6; 4…8; 7…3; 2…5; 10…11;16…12; 15…13; 18…20.)

- Все у нас молодцы!

- Отлично справились!

Оценка деятельности детей.

Б) Сравнение чисел.

- Ребята, а сейчас давайте попробуем сравнить эти числа.

- Будем вставлять между ними знаки «больше», «меньше» или «равно».

- Кто знает, какой знак поставить в 1 примере?

- Поднимает руку, остальные не подсказывают и следят за правильностью.

- Все молодцы!

- Отлично справились!

Оценка деятельности детей.

- Сейчас открываем тетрадь и записываем туда эти примеры в 2 столбика.

Стираю знаки с доски.

- Все решили в тетрадях, кто пойдет и запишет на доске, чтоб остальные проверили?

- Хорошо, молодец!

- Ребята, посмотрите, на доске все правильно?

- У вас в тетрадях так же?

- Замечательно!

- Молодцы!

Оценка деятельности детей

Индивидуальная работа с Машей Ф., Юлей С.

В) Решение примеров.

- Ох, ребята, оказывается у меня пропали не только цифры, но и знаки действия.

- Что к ним относится? (+ - =)

- Зато есть картинки с ягодками и фруктами.

- Сейчас мы будем отгадывать загадки.

- Слушайте внимательно.

- Я читаю первую загадку.

«Я капелька лета на тоненькой ножке,

Плетут для меня кузовки и лукошки.

Кто меня любит, тот рад поклониться.

А имя дала мне родная землица.»

(Земляника)


- Что же это такое?

- Как догадались?

- По каким словам?

- Хорошо, вот у меня 5 картинок с чем? (земляникой)

- Теперь внимательно послушайте задание.

- Надо из 1 числа вычесть или прибавить к нему какое-то число, что получился ответ – второе число.

- Например: Какое число больше 14 или 17?

- Значит надо сколько прибавить к 14 чтоб получилось 17?

- Какую картинку ставим, где сколько ягод?

- Понятно как делать?

- Кто нашел такой пример, чтоб мы поставили эту картинку – поднимает руку, а остальные проверяют.

Аналогичная работа с остальными загадками и примерами.

«Низок и колюч, сладок, но не пахуч.

Ягоды сорвешь – всю руку обдерешь.»

(Крыжовник)

«Круглое, румяное, я расту на ветке:

Любят меня взрослые и маленькие детки.»

(Яблоко)

- Все молодцы!

- Отлично справились!

Оценка деятельности детей.

- Сейчас записываем эти примеры в тетрадь.

- Что будете записывать вместо картинок? (числа по количеству ягод)

Индивидуальная работа с Машей Ф., Юлей С.

Г) Геометрический материал.

- Сейчас мы будем чертить.

- Берем карандаши и линейки.

- И чертим тупой угол.

Индивидуальная работа с Сашей С., Машей Ф., Колей Л., Сашей Я, Юлей С.

5. Итог.

- Ребята, скажите, какую тему мы сегодня изучали?

- Что понравилось?

- Что было сложно? Легко?

Оценка деятельности детей.

- Готовьтесь к следующему уроку.

6. Физминутка

Раз - присядка,
Два - прыжок.
Это заячья зарядка.
А лисята как проснуться
кулачками потереть глаза
Любят долго потянуться
потянуться
Обязательно зевнуть
зевнуть, прикрывая рот ладошкой
Ну и хвостиком вильнуть
движение бедрами в стороны
А волчата спинку выгнуть
прогнуться в спине вперед
И легонечко подпрыгнуть
легкий прыжок вверх
Ну, а мишка косолапый
руки полусогнуты в локтях, ладошки соединены ниже пояса
Широко расставив лапы
ноги на ширине плеч
То одну, то обе вместе
переступание а ноги на ногу
Долго топчется на месте
раскачивание туловища в стороны
А кому зарядки мало -
Начинает все сначала!
развести руки в стороны на уровне пояса ладонями вверх
А. Барто




Общая информация

Номер материала: ДВ-106179

Похожие материалы