Тема урока: ЧТО У НАС НАД ГОЛОВОЙ?

Технологическая карта урока 7

Учебный предмет: окружающий мир

Класс: 1

«Школа России» Плешаков А.А.

Тема урока: Что у нас над головой?

Цели деятельности учителя	Формировать представления о дневном и ночном небе, элементарные сведения о солнце и облаках, луне и звездах
Тип урока	Решение частных задач
Планируемые образовательные результаты	Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): научатся наблюдать и сравнивать дневное и ночное небо, рассказывать о нем; моделировать форму солнца и форму созвездий; находить на ночном небе ковш Большой Медведицы; получат возможность научиться понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; проводить наблюдения за созвездиями, Луной, погодой. Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): регулятивные – формировать умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке; познавательные – активно использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач; коммуникативные – формировать готовность слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий. Личностные: формирование уважительного отношения к иному мнению; принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения
Методы и формы обучения	Частично-поисковый; индивидуальная, фронтальная
Образовательные ресурсы	Кубик, тарелка, мяч, фигурки кукол, темные защитные очки; пластилин

Организационная структура урока

Этапы урока	Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формы совзаимо-действия	Универсальные учебные действия	Промежу-точный контроль
1	2	3	4	5	6	7
I. Организационный момент	Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка к усвоению учебного материала	Проверяет готовность обуча- ющихся к уроку, озвучивает тему и цель урока, создает эмоциональный настрой	Слушают и обсуждают тему урока	Фронтальная	Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; положительно отзываются о школе; сориентированы на участие в делах школьника; правильно идентифицируют себя с позицией школьника	Устный опрос
II. Актуализация знаний	Беседа по теме «Что у нас над головой?»	Проводит беседу по вопросам: – Утром идет Муравей Вопросик в школу и думает: «А что у меня над головой?» Ответьте ему, ребята. – А у Вопросика опять вопрос: «Небо, солнце и облака – всё это мы видим днем. А кто знает, каким становится небо поздно вечером и ночью? Что на нем можно увидеть?»	Отвечают на вопросы: – Небо, солнце, облака. – Звезды и луну	Фронтальная	Познавательные: общеучебные – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о дневном и ночном небе, созвездиях, солнце; логические – осуществление поиска необходимой информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, из фильмов, стихотворений, рассказов, сказок)	Устные ответы
III. Изучение нового материала	Обсуждение иллюстраций (с. 18–19 учебника).	– Мудрая Черепаха просит посмотреть на изображение солнца и подумать, какую форму оно имеет. (Показывает ребятам три предмета: кубик, тарелку, мяч.) Хотя мы видим в небе круг, на самом деле	Просматривают презентацию	Фронтальная	Познавательные: общеучебные – извлечение необходимой информации из просмотренной презентации; логические – дополнение и расширение имеющихся знаний	Устные ответы

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6	7
	Моделирование из пластилина формы солнца. Физкультминутка (Приложение 1). Работа по учебнику и атласу-определи-телю (с. 19)	солнце – шар. Соедините в учебнике стрелкой предмет, на который похоже солнце. Поясняет задание, помогает выполнить модели, осуществляет индивидуальный и выборочный контроль, организует беседу: – Чем ваша модель похожа на настоящее солнце? Чем отличается от него? Проводит физкультминутку. Показывает картинку с изображением созвездия Большой Медведицы и рассказывает о ней (Приложение 2)	Выполняют задание, отвечают на вопросы. Выполняют упражнение	Индивидуальная. Фронтальная	Коммуникативные: принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения. Личностные: проявляют интерес к новому учебному материалу. Познавательные: общеучебные –  осуществляют поиск нужной информации в учебнике; логические – анализируют объект, выделяют главное. Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров, адекватно воспринимают оценку учителя. Познавательные: общеучебные – осуществляют поиск нужной информации в учебнике; логические – анализируют объект, выделяют главное. Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров, адекватно воспринимают оценку учителя	Самостоятельное задание, устные ответы. Устные ответы
IV. Первичное  осмысление и закрепление	Выполнить задания 1, 2 в рабочей тетради (с. 10)	Формулирует задание, создает эмоциональный настрой, осуществляет индивидуальный контроль за выполнением задания	Выполняют задания в рабочей тетради	Индивидуальная	Коммуникативные: принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения	Проверка заданий в рабочей тетради

Окончание табл.

1	2	3	4	5	6	7
					Личностные: проявляют интерес к новому учебному матери- алу
V. Итоги урока. Рефлексия	Обобщить полученные на уроке сведения и определить свое эмоциональное состояние на уроке	Проводит беседу по вопросам: – Что нового вы узнали о Солнце? Что можно увидеть на небе ночью? С каким созвездием мы познакомились?	Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке	Фронтальная	Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его. Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала	Оценивание учащихся за работу на уроке
VI. Домашнее задание	Выполнить задание: собрать разные камешки на улице	Объясняет  домашнее задание	Запоминают домашнее задание	Индивидуальная

Приложение 1

Физкультминутка

Карусели, карусели,                                           Взмахи прямыми руками вперед–назад.

Мы с тобой в машину сели

И поехали, и поехали!                                        Изображаем, как держим руль автомобиля.

Карусели, карусели,

В вертолет с тобой мы сели                              Круговые вращения одной рукой.

И поехали, и поехали!

Карусели, карусели,

На лошадку с тобой сели                                  Привстаем на носки, руками держим воображаемую уздечку.

И поехали, и поехали!

Карусели, карусели,

Мы за парты тихо сели.

Приложение 2

Еще в древности, много-много лет назад, люди видели на небе фигуры из звезд, которые они назвали созвездиями. Многие фигуры напоминали людям животных, и эти созвездия назвали их именами. Например, Большая Медведица. Посмотрите, как много звезд в этом созвездии на старинной карте звездного неба (с. 19 учебника). Если эти звезды соединить, то из них как раз и получается медведица с головой, туловищем и хвостом. Но у настоящих медведей хвост короткий, а у созвездия – длинный. Таким он стал потому, что ее тянули за хвост на небо. Об этом рассказывает одна из сказок-легенд. Оказывается, это не просто медведица, а красавица по имени Каллисто! Злая волшебница превратила ее в медведицу. Сын Каллисто, Аркас, не знал об этом и чуть было не застрелил медведицу на охоте. Но добрый волшебник спас ее: схватил за хвост, потянул на небо и превратил в созвездие.

На небе обычно трудно разглядеть все звезды Большой Медведицы, зато семь звезд «ковша» всегда хорошо видны.