Инфоурок Начальные классы КонспектыТема урока: «Деление на числа, оканчивающиеся нулями. Решение задач».

Тема урока: «Деление на числа, оканчивающиеся нулями. Решение задач».

Скачать материал

 

Автор(ы) учебника/УМК: М.И. Моро, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова «Математика» 4 класс, 2 часть.

Тема урока: «Деление на числа, оканчивающиеся нулями. Решение задач».

Тип урока: Урок закрепления материала.

Цель урока: Закрепление письменных приёмов деления на числа, оканчивающиеся нулями, а также решение задач.

Планируемые достижения:

предметные:

- совершенствовать умения выполнять письменно деление на числа, оканчивающиеся нулями;

- учить правильно употреблять в речи математические понятия.

метапредметные:

ЛУУД:

- развивать доброжелательность, трудолюбие, аккуратность;

- развивать учебную мотивацию.

ПУУД:

- формировать осмысление приемов письменного деления на числа, оканчивающиеся нулями;

- развивать любознательность и познавательную инициативу;

- формировать умение в постановке проблемы и учебной цели;

- способствовать развитию готовности к принятию и решению учебных и познавательных задач;

- формировать умения обобщать знания и делать выводы.

КУУД:

- формировать умение отвечать на поставленный вопрос;

- формировать умение осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания;

- формировать умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от товарища (при работе в 2 группах);

- развивать умение вступать в диалог и участвовать в коллективном обсуждении проблем;

- формировать умение аргументировать свои высказывания;

- формировать умение четко выражать свои мысли;

- формировать умение уважительно относиться к позиции другого, объяснять свое несогласие и пытаться.

договариваться.

РУУД:

- способствовать освоению приемов письменного деления на числа, оканчивающиеся нулями;

- формировать умение определять последовательность своих действий для решения примеров;

- формировать умение выполнять учебное задание в соответствии с целью;

- учить определять и формулировать цель деятельности;

- формировать умение взаимодействовать со сверстниками в учебной деятельности;

- формировать умение адекватно оценивать свою деятельность.

Задачи урока:

- Совершенствовать вычислительные навыки, а также уметь решать задачи;

- Развивать логическое мышление, внимание, память, расширить словарный запас;

- Воспитывать любовь к учебному предмету математика.

Ресурсы:

- Учебник М.И. Моро, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова «Математика» 4 класс, 2 часть.

 

 

Этапы урока, содержание (задания)

Время

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формы, методы и
приемы обучения

Формируемые УУД

1. Организационный момент

1 мин

«Прозвенел и смолк звонок,

Начинаем наш урок.»

- Здравствуйте ребята!

- Проверьте все ли у вас готово к уроку?

 

Приветствуют учителя, настраиваются на предстоящую работу и проверяют все ли готово к уроку.

 

Словесный метод: беседа

Фронтальная работа

 

ЛУУД: формирование «стартовой» мотивации к изучению нового.

КУУД:

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

РУУД: целеполагание

2. Актуализация знаний.

Устный счет

5 мин

- Открываем тетради, записываем число. Сегодня у нас 27 февраля. На следующей строчке пишем слово классная работа.

- Наш сегодняшний урок мы начнем с устного счета. Посмотрите на доску, у нас записаны примеры и нам их необходимо решить.

На доске записываю примеры:

20×40=800               2м 3 см=203 см

50×70=3500             1 кг 50 г=1050 г

30×60=1800             3 км 75 м=3075 м

10×80=800            17 т 850 кг=17850кг

40×90=3600         1 м2 50 дм2= 150 дм2

60×70=4200        6 м 40 см= 640 см

 

 

Внимательно слушают.

 

 

 

 

 

 

Решают примеры

 

 

 

 

 

 

 

Словесный метод: беседа, опрос.

 

Практический метод: работа в тетради

КУУД: оформляют свою мысль в устной речи.

 

ПУУД: извлекают необходимую информацию из рассказа учителя и одноклассников, собственного опыта.

3. Открытие новых знаний

23 мин

- Откройте учебники на странице 28. Найдите задание 95. Читаем задание.

 

 

Записываем краткую запись.

 

Из 2 м-13 нав.

Из 42 м-? нав.

- Как будем решать задачу?

(Мы можем узнать сколько метров ушло на 1 наволочку. Для этого нам нужно: 2 м:3 или 200 см:3)

 

- Мы разве можем разделить без остатка? (Нет)

- Значит так решать нельзя.

- Тогда как же будем решать эту задачу?

- Мы знаем, что у нас из 2-х метров сшито 3 наволочки, а всего 42 метра. Что мы можем узнать? Сколько раз по 2 метра содержится в 42 метрах?

1. 42:2=21 (раз)-по 2 метра содержится в 42 метрах.

 

- Теперь раз мы знаем, что у нас один набор состоит из 3-х наволочек. Что мы можем сделать?

2. 3×21=63 (нав)

- Мы поделили общее количество метров на количество метров на 1 набор, узнали количество этих наборов или количество раз по 2 метра содержится в 42 метрах, умножили на 3, то есть это количество наволочек в этом самом наборе и получили общее количество наволочек.

- Пишем ответ. Читаем внимательно вопрос. Какой ответ запишем?

(Из 42 метров полотна получиться 63 наволочки.)

 

- Найдите задание 96. Читаем задание. Записываем краткую запись.

10 б.-16 кг

20 б.-? кг

- Как будем решать задачу?

(Мы можем узнать сколько меда в 1 банке, то есть 16 : 10 или 16000 г: 10)

 

 

- 16 : 10 мы не можем разделить без остатка, мы можем конечно перевести килограммы в граммы и получить 16000 кг и разделить на 10, но можно все сделать проще. Подумайте, как можно решить эту задачу по-другому? Раз в 10 банках 16 кг, то что нужно сделать?

 

1. 20 : 10=2 (раза) – больше банок

 

То есть 1 набор это 10 банок, а у нас 2 набора по 10 банок. Теперь мы можем узнать сколько меда в 20 банках. Как мы это сделаем?

2. 2 × 16=32 (кг)

 

- Читаем вопрос задачи. Какой ответ запишем? (В 20 банках 32 кг меда.)

 

- Найдите задание 97. Запишем краткую запись.

V км/ч

t ч

S км

1 м 70

?

одинак.

140 км    ?

?           кг

2 м 65

 

- Из 2-х городов одновременно на встречу друг другу выехали 2 мотоциклиста. У первого мотоциклиста скорость была равна 70 км/, у второго мотоциклиста скорость была равна 65 км/ч. Первый мотоциклист до места встречи проехал 140 км. Сколько проехал второй мотоциклист неизвестно. Нам нужно узнать расстояние между этими городами. Сколько было км?

- Как мы будем решать задачу?

 

(Мы можем узнать сколько времени был в пути первый мотоциклист.)

 

 

 

- Как мы это сделаем? По какой формуле рассчитывается время?

(t =S : V)

 

1.    140: 70= 2(ч.)-время движения первого мотоциклиста до встречи.

 

 

- В условии задачи нам известно, что мотоциклисты выехали одновременно, то есть они затратили до встречи одинаковое время 2 часа. Что нам еще известно про второго мотоциклиста? (Он ехал со скоростью 65 км/ч.)

- Что мы можем узнать, зная скорость и время второго мотоциклиста? (Какое расстояние проехал второй мотоциклист)

 

- Вспомните по какой формуле рассчитывается расстояние?
(S=V ×
t)

 

2.      2 × 65=130(км) - проехал второй мотоциклист

 

- Итак первый мотоциклист проехал 140 км, второй мотоциклист 130 км. Как мы узнаем расстояние между городами?

 

3. 140 + 130=270 (км) - расстояние между городами.

 

- Читаем вопрос. Какой ответ запишем?

Ответ: Между городами 270 км.

Внимательно слушают, открывают учебники на странице 28, выполняют задание 95.

Записывают краткую запись.

Из 2 м-13 нав.

Из 42 м-? нав.

 

- Мы можем узнать сколько метров ушло на 1 наволочку. Для этого нам нужно: 2 м:3 или 200 см:3

 

-нет

 

 

 

 

 

 

 

1. 42:2=21 (раз)-по 2 метра содержится в 42 метрах.

 

 

 

2. 3×21=63 (нав)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

- Из 42 метров полотна получиться 63 наволочки

 

Выполняют задание 96.

Записывают краткую запись.

10 б.-16 кг

20 б.-? кг

 

- Мы можем узнать сколько меда в 1 банке, то есть 16 : 10 или
16000 г : 10

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1. 20 : 10=2 (раза) – больше банок

 

 

 

 

2. 2 × 16=32 (кг)

 

- В 20 банках 32 кг меда

Выполняют задание 97

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

- Мы можем узнать сколько времени был в пути первый мотоциклист.

 

 

 

- t =S : V

 

1.    140: 70= 2(ч.)-время движения первого мотоциклиста до встречи.

 

 

 

 

 

- Он ехал со скоростью 65 км/ч.

 

 

- Какое расстояние проехал второй мотоциклист

 

 

- S=V × t

 

2. 2 × 65=130(км)-проехал второй мотоциклист

 

 

 

 

 

3. 140 + 130=270 (км) - расстояние между городами.

 

 

- Между городами 270 км.

Словесный метод: беседа, опрос

Наглядный метод: дидактический материал

КУУД:

умение оформлять свои мысли в устной форме; умение слушать и понимать речь других

ПУУД:

развивать познавательный интерес

4. Динамическая пауза

1 мин

- Ребята, а давайте сейчас с вами немного отдохнем, я предлагаю вам всем встать и повторять движения за мной.

Включаю видео с физминуткой.

- Молодцы, теперь садитесь на свои места.

Внимательно слушают и выполняют все предложенные учителем упражнения

 

 

Словесный метод: беседа

Практический метод: выполнение упражнений

РУУД: принимают инструкцию педагога и четко ей следуют

 

5. Закрепление изученного материала

7 мин

- Найдите номер 98. Читаем задание.

 

1. 293×70 = 2900-849

- Начинаем считать.

- Посмотрите 20510 = 2051 или нет? (Нет)

- Что это значит тогда?

(Значит это равенство неверно)

 

2. 9391 + 7028 = 82095 : 5

- Начинаем считать.

- Посмотрите 16419 = 16419 или нет? (Да)

- Что это значит тогда?

(Значит это равенство верно)

 

 

3. 70236 : 9 < 70236 - 9

- Начинаем считать.

- Посмотрите 7804 < 70227 или нет? (Да)

- Что это значит тогда?

(Значит это неравенство верно.)

 

4. 8019 × 7 > 8019 + 7

- Начинаем считать.

- Посмотрите 56133 > 8026 или нет? (Да)

- Что это значит тогда?

(Значит это неравенство верно.)

 

- Найдите задание 99. Читаем задание.

1) 1724 : 10=172 (ост.4)

 

(1720 + 4) : 10=1720 : 10=172 (ост.4)

 

- Как мы проверим решение?

(172 × 10 + 4=1724)

 

2) 2540 : 100=25 (ост.40)

 

(2500+40):100=2500:100=25(ост. 40)

 

- Как мы проверим решение?

(25 × 100 + 40=2540)

 

3) 65032 : 1000=65 (ост.32)

 

(65000+32):1000=65000:1000=65 (ост.32)

- Как мы проверим решение?

(65 × 1000 + 32=65032)

Внимательно смотрят, выполняют задание 98.

 

 

 

-Нет

 

- Значит это равенство неверно

 

 

 

- Да

 

- Значит это равенство верно

 

 

 

 

- Да

 

- Значит это неравенство верно

 

 

 

- Да

 

- Значит это неравенство верно.

Выполняют задние 99.

 

1) 1724 : 10=172 (ост.4)

 

(1720 + 4) : 10=1720 : 10= 172 (ост.4)

 

(172 × 10 + 4=1724)

 

2) 2540 : 100=25 (ост.40)

 

(2500+40):100=2500:100=25(ост. 40)

 

(25 × 100 + 40=2540)

 

3) 65032:1000=65 (ост.32)

 

(65000+32):1000=65000:1000=65 (ост.32)

 

(65 × 1000 + 32=65032)

Словесный метод: беседа, объяснение

Практический метод: выполнение заданий

Наглядный метод: дидактический материал

ПУУД:

осуществлять поиск недостающей информации

РУУД:

принимать и сохранять учебную

задачу, адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей, планировать своё действие.

ЛУУД:

выражать положительное отношение к процессу познания

 

6. Подведение итогов

1 мин

 

 

- Какие умения мы закрепили на сегодняшнем уроке? (Деление на числа, оканчивающиеся нулями, а также решение задач)

 

- Вы сегодня молодцы, внимательно меня слушали, активно работали на уроке и выполняли все мои задания.

 

Внимательно слушают и подводят итоги урока:

 

- Деление на числа, оканчивающиеся нулями, а также решение задач

Словесный метод: беседа, опрос

КУУД (уметь оформлять мысли в устной форме)

РУУД: (осуществлять итоговый контроль оценивать результаты своей деятельности)

 

ЛУУД: анализ собственной деятельности на уроке

 

7. Рефлексия

1 мин

- Закончите фразы:

«Сегодня на уроке у меня получилось…

Было трудно…

Я узнал…»

Оценивают свою работу на уроке, заканчивают предложенные фразы

Фронтальная работа

РУУД: умение дать словесную оценку

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Тема урока: «Деление на числа, оканчивающиеся нулями. Решение задач»."

Настоящий материал опубликован пользователем Богомолова Кристина Олеговна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

  • Скачать материал
    • 30.10.2020 345
    • DOCX 55 кбайт
    • Оцените материал:
  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Богомолова Кристина Олеговна
    Богомолова Кристина Олеговна
    • На сайте: 7 лет и 4 месяца
    • Подписчики: 5
    • Всего просмотров: 12365
    • Всего материалов: 37

Карточки-пятиминутки по математике "Деление чисел оканчивающиеся нулями"

Файл будет скачан в форматах:

  • pdf
  • docx
636
130
01.11.2023

«Инфоурок»

Карточки-пятиминутки по математике "Деление чисел оканчивающиеся нулями". Карточки состоят из 5 листов формата ПДФ. На последней странице есть ответы. Карточки можно использовать для индивидуальной работы, работе в группе, или давать в качестве домашнего задания.

Краткое описание методической разработки

Карточки-пятиминутки по математике "Деление чисел оканчивающиеся нулями". Карточки состоят из 5 листов формата ПДФ. На последней странице есть ответы. Карточки можно использовать для индивидуальной работы, работе в группе, или давать в качестве домашнего задания.

Смотреть ещё 5 451 курс

Методические разработки к Вашему уроку:

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Краткое описание документа:

Тип урока: Урок закрепления материала.

Цель урока: Закрепление письменных приёмов деления на числа, оканчивающиеся нулями, а также решение задач.

Планируемые достижения:

предметные:

- совершенствовать умения выполнять письменно деление на числа, оканчивающиеся нулями;

- учить правильно употреблять в речи математические понятия.

метапредметные:

ЛУУД:

- развивать доброжелательность, трудолюбие, аккуратность;

- развивать учебную мотивацию.

ПУУД:

- формировать осмысление приемов письменного деления на числа, оканчивающиеся нулями;

- развивать любознательность и познавательную инициативу;

- формировать умение в постановке проблемы и учебной цели;

- способствовать развитию готовности к принятию и решению учебных и познавательных задач;

- формировать умения обобщать знания и делать выводы.

КУУД:

- формировать умение отвечать на поставленный вопрос;

- формировать умение осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания;

- формировать умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от товарища (при работе в 2 группах);

- развивать умение вступать в диалог и участвовать в коллективном обсуждении проблем;

- формировать умение аргументировать свои высказывания;

- формировать умение четко выражать свои мысли;

- формировать умение уважительно относиться к позиции другого, объяснять свое несогласие и пытаться.

договариваться.

РУУД:

- способствовать освоению приемов письменного деления на числа, оканчивающиеся нулями;

- формировать умение определять последовательность своих действий для решения примеров;

- формировать умение выполнять учебное задание в соответствии с целью;

- учить определять и формулировать цель деятельности;

- формировать умение взаимодействовать со сверстниками в учебной деятельности;

- формировать умение адекватно оценивать свою деятельность.

Задачи урока:

- Совершенствовать вычислительные навыки, а также уметь решать задачи;

- Развивать логическое мышление, внимание, память, расширить словарный запас;

- Воспитывать любовь к учебному предмету математика.

Ресурсы:

- Учебник М.И. Моро, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова «Математика» 4 класс, 2 часть.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

7 020 058 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Оформите подписку «Инфоурок.Маркетплейс»

Вам будут доступны для скачивания все 180 224 материалы из нашего маркетплейса.

Мини-курс

Ароматерапия и звукотерапия в психологии

2 ч.

699 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 21 человек из 12 регионов
  • Этот курс уже прошли 69 человек

Мини-курс

Большие данные и машинное зрение: интеллектуальные решения для бизнеса

2 ч.

699 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Эффективные стратегии успешного взаимодействия: от понимания до саморазвития

4 ч.

699 руб.
Подать заявку О курсе
Смотреть ещё 5 451 курс