Математика 6
ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА Дата урока: 05.03. 2019г.
Предмет:
математика 6 класс Учитель математики: Рыжакова А.А
Тема урока: Десятичные дроби и проценты
Цели
урока:
научить
давать определение процента, обозначать, читать и находить процент чисел и
величин, переводить процент в десятичную дробь и обратно.
Планируемые
результаты урока:
Формирование
УУД:
Предметные:
Имеют
представление о понятии процента как сотой части числа, умеют объяснить
изученные положения на самостоятельно подобранных примерах. Знают, как находить
процент от числа по определению.
Метапредметные:
(Р) – определяют цель
УД, осуществляют средства её достижения; работают по составленному плану.
(П) – передают
содержание в сжатом или развёрнутом виде.
(К) – умеют слушать
других; умеют организовать взаимодействие в группе
Личностные:
Объясняют самому себе свои
отдельные ближайшие цели саморазвития, проявляют познавательный интерес к
изучению предмета, дают адекватную оценку своей УД;
Тип урока Урок закрепления полученных
знаний
Оборудование: мел, доска, учебник, компьютер, мультимедийный
проектор
Ход урока
I. Мотивация к учебной
деятельности.
1. Квадрат ABCD разделен на равные
части. Площадь заштрихованной фигуры равна 6 м2. Найдите площадь
квадрата AВCD.
Примечание: сначала вычисляются примеры, а потом открывается
таблица.
|
3,5
|
0,8
|
0,36
|
1,6
|
0,25
|
0,1
|
|
|
|
|
|
|
|
II. Актуализация знаний и фиксирование затруднения.
Формулирование
темы и целей урока.
Формулируется
тема урока: Проценты и десятичные
дроби.
Учитель:
какую цель вы поставите перед собой?
Ученики:
научиться записывать десятичные дроби в процентах и выражать проценты в идее
десятичных дробей.
Что такое процент?
Что десятичные дроби?
-Как проценты записать в
виде десятичной дроби?
-Назовите предыдущие темы,
которые мы изучили.
-Давайте повторим основные
моменты этих тем.
- Процент это сотая часть.
-Числа, в знаменателе
дробной части которых степени числа 10.
-Изучили нахождение части
от числа, числа по его части, какую часть составляет число а от числа в.
III. Выявление места и причины затруднения.
IV. Построение проекта выхода из затруднения.
IV. Построение проекта выхода из затруднения.
Объяснение можно проводить методом
беседы.
Вопросы: 1) Сколько килограммов в
одном центнере? (100 кг). Какую часть центнера составляет 1 кг? (0,01).
2) Сколько сантиметров в одном метре?
(100 см)
Какую часть метра составляет 1 см?
(0,01)
3) Сколько ар в одном гектаре? (100
а)
Какую часть гектара составляет 1 а?
(0,01)
4) Принято называть сотую часть любой
величины или числа процентом. Слово «процент» происходит от латинского «центи»
(по- французски «санти»), указывающего на уменьшение единицы измерения в 100
раз. Для краткости слово «процент» после числа заменяют знаком «%».
5)
Записать в тетради:
V. Реализация проекта.
Итак, к какому выводу мы с
вами пришли? Каким образом?
- Чтобы найти проценты от
числа, нужно проценты записать в виде десятичной дроби, а затем умножить число
на эту дробь.
- Чтобы найти число по его
процентам, можно представить проценты в виде дроби и разделить значение
процентов на эту дробь.
- Чтобы найти процентное
отношение двух чисел, надо их отношение умножить на 100 и к результату дописать
знак процента.
VI. Физкультминутка.
VII. Первичное закрепление с внешним проговариванием.
- Откройте учебник на
странице 162 и выполните № 855(б),
№ 856(в-г), № 857(в,г)
Организует проверку.
-У всех получилось? Проверьте
свои решения
Работа
в парах. Взаимопроверка.
Самопроверка.
VIII. Самостоятельная работа с проверкой по эталону.
Самостоятельная работа.
С-28, варианты 1,2.
Самооценка.
I
1) а) 0,13; б) 0,09; в)
1,2;
2) а) 0,12∙450=54;
б) 0,08∙300=24;
в) 1,1∙550=605;
3) 480:0,24=2000;
540:0,18=3000.
II
1)а) 0,15; б) 0,07; в)
1,3;
2) а) 0,14∙350=49;
б) 0,06∙700=42;
в) 1,2∙450=540;
3) а) 640:0,32=2000;
б) 810:0,27=3000.
IX. Включение в систему знаний.
-Откройте страницу 184-185
учебника. Читаем историческую справку.
После чтения учитель
комментирует.
- Как отделяются целая и
дробная части в калькуляторах и компьютерах?
Х. Рефлексия.
1. Тест.
1) Процент – это:
а) тысячная часть
числа;
б) сотая часть числа;
в) десятая часть числа.
2) 8% – это:
а)
0,08;
б) 0,8; в) 0,007; г)
0,0007.
3) 0,269 – это:
а) 269% б)
2,69% в)
26,9% г) 0,269%.
4) 25% класса – это:
а) половина учеников
класса;
б) четверть учеников класса;
в) пятая часть
класса;
г) двадцать пятая часть класса.
2. Составьте текст задачи, используя
чертеж:
ХI.
Домашнее задание.
Записывает на доске.
П.4.7, № 855(а), 856(а), 857(а), 860,
* № 865
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.