Тема урока: " ГЛАГОЛ"

ФИО учитель начальных классов (полностью)	Брюханова Ольга Анатольевна
Место работы (полное наименование общеобразовательной организации)	Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждения средняя общеобразовательная школа № 2 р.п.Октябрьский.
Название/урока Знакомство первый урок.	Урок русского языка 2 класс тема «Что такое глагол?»
Методический прием/технология и вариант его (ее) использования	Применяется технология деятельностного метода.  Запланирована частично-поисковая работа, с приёмами сравнения практической работы.
Цель, задачи	создать условия для формирования понятия о глаголе как самостоятельной части речи; учить выделять глаголы среди других частей речи; выделять существенные признаки глагола, формировать навыки  частично- поисковую деятельность на уроке; развивать коммуникативные навыки общения. Задачи урока: ·         Ознакомление учащихся с новой частью речи – глаголом. ·         Формирование представления о функциях глагола в речи. ·         Повторение и обобщение знаний об уже известной части речи – имени существительном. ·         Развитие логического мышления, внимания, памяти, устной речи .
Планируемые результаты (предметные (и/или) метапредметные, (и/или) личностные результаты)	Предметные: Обучающийся научится: ·         распознавать глагол среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу; ·         определять, каким членом предложения является глагол в предложении; Регулятивные: организовывать свое рабочее место, формировать правильную посадку за столом, работать по учебнику, пользуясь условными обозначениями; обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем; проговаривать последовательность действий, учиться отличать верно выполненное задание от невыполненного; Познавательные: выполнять универсальные логические действия - анализ, синтез, понимать информацию, представленную в виде рисунков, получать информацию из фильма; Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной речи, слушать и понимать речь других, совместно договариваться о правилах общения и следовать им, учиться выполнять различные роли в паре, оценивать результат своей деятельности. Личностные УУД: ·         развитие навыков сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке. ·         проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию;
Средства обучения	·         Электронное приложение к учебнику В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого «Русский язык. 2 класс» - М.: Просвещение, 2012. ·         Карточки с дидактическим материалом на столах учащихся для групповой работы; док- камера, мультимедийная презентация. Наглядный иллюстративный материал из комплекта «Словарная работа». ·
Методы ведения урока:	частично-поисковый; объяснительно-иллюстративный;
Формы организации познавательной деятельности:	фронтальная; парная; групповая; индивидуальная.

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учеников
1.Организационный момент.	-Прозвенел звонок для нас Все зашли тихонько в класс, Встали все у парт красиво. Поздоровались  учтиво и со мною ,и с гостями. Тихо сели, спинки прямо. А девиз работы  у нас такой  « Слушай больше- говори меньше». - Почему так говорят? -Вы любите преодолевать трудности? -Умение преодолевать трудности помогает получать новые знания. Трудности можно преодолеть, если человек всё делает с хорошим настроением, с хорошими мыслями. И пусть сегодня нам сопутствует только хорошее настроение, чтобы урок пошёл нам впрок.	-Приветствуют учителя. Рассуждают, дают свои ответы. Да, мы любим, преодолевать трудности.
2. Актуализация опорных знаний (работа в тетрадях)   А) Орфографическая минутка. Б). Повторение пройденного. Работа парами 3. Целеполагание и мотивация познавательной деятельности 4. Работа по теме урока.   а) Первичное усвоение материала Работа с учебником стр.68 упр 116.  Работа  с презентацией. Физминутка. б ) Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи– Алгоритм .   ФИЗКУЛЬТМИНУТКА	1. - Открываем тетради.  Не забывайте о посадке,  правильном положении тетради на столе и о том, как нужно держать ручку. -  Начинаем наш урок с орфографической минутки.  Набор картинок со словарными словами.: Записываем молча слова, ставим ударение, подчёркиваем ту безударную гласную ,которую надо запомнить. ( собака, лисица, заяц, сорока) Обмениваемся с соседом тетрадями и сверяемся с орфографическим словарем в учебнике на стр. 134. Нет ошибок 5, одна ошибка 4, две ошибки 3. - Какое слова надо запомнить?(индивидуально).поучить надо еще. 2. Повторение о имени существительном. -А у меня к вам вопрос. Как можно все их назвать одним словом? К какой части речи они относятся? Что вы можете рассказать о части речи? Давайте охарактеризуем это слово. Но вначале надо записать его с большой буквы и правильно, какая орфограмма спрятана в этом слове «Животные»?  ( Животные- Кто? Сущ., одуш., нариц., мн.ч.) появляется пирамида. 3. Постановка темы урока. -Как вы думаете, что может делать каждое это животное?  Предлагаю записать свое предложение о любом животном, который у нас в гостя. -Кто прочитает свое предложение? - А вот мое Собака громко лает. Найдем главные члены предложения. - Подлежащее на какой вопрос отвечает? Какая часть речи? -Сказуемое на какой вопрос отвечает? Сможем быстро определить часть речи? А где в классе есть подсказка? Глагол. - Что вы знаете о нем ? А я предлагаю сегодня о нем узнать  согласны?  Наша тема урока: «Что такое глагол?» Глагол ?  Глагол. – это была славянская буква «глаголь», позже речь человека называлась глаголить т.е говорить.   -Найдите в учебнике и прочитайте название нового раздела (стр.68), упражнение 116.( работаем устно, записываю вопросы  на доске) - Что просят вопросы делать? Действие предмета. Читаем правило. Подвели итог первичный о глаголе ( Глагол –это часть речи, обозначающая действие предмета, отвечает на вопросы…..) Физминутка.   Игра у доски «Море волнуется раз» - А теперь попробуем глаголы поискать. Включаю блокнот. 1 слайд. Определите где здесь глаголы.  Бег, рисовать, мыть, домашняя, прилетел, ветер, дует, отдыхают. 2слайд. (вставляют слова) Глагол – это часть речи, которая обозначает …………………, отвечает на вопросы….., в предложении является ………. 3 слайд. Соедините правильно.  Лягушки квакают, свинки хрюкаю, гуси крякают. Где то мы уже встречались с ними? Упражнение 118. 1 столбик запишите правильно. А теперь определим где здесь глаголы.  (рассмотрим результат). 4. слайд. Алгоритм. Определяем. Кто? Птицы что сделали? Зачирикали. Кто? Лошади что сделали? Заржали.  Кто? Мухи что сделали? Зажужжали. Внимание зажужжали опасное место как пишется? Жж. Хочу вам раскрыть тайну слова 5слайд.  Повтор о глаголе. Я предлагаю глаголы показать  в действии. Встали красиво около парт, друг за другом подравнялись (топаем, хлопаем, киваем, поднимаемся, кружимся, наклоняемся, побежим) Кто немножко понял, что такое глагол?	Работают в тетради; записывают число, классную работу. Записывают наш девиз.               Смотрят и записывают словарные слова, определяют  ударения. Проверяют у товарища, оценивают. Называют свою ошибку (2-3 учеников) -животные -имя существительное, одуш.,неодуш.,нариц,собст, ед.ч и мн.ч На листочках парами записывают характеристику слову. Меняются с соседями. Оцениваем. Опираются на таблицу над доской. Предполагают, дают свои ответы. Открывают учебник стр 68. Упр 116. Вопросы подбирают что делает?   Читают правило на стр. 68 . Работают со стилусом. Доказывают. Предполагают, записывают. Читаем вместе вслух. Повторяем. Соединяют. Задают вопрос. Вспоминают сказку «Путаница.»  К.И. Чуковский. Знакомятся. Определяют и доказывают, подчеркивают. Отвечают. Глагол – это часть речи, которая   обозначает действие предмета. Почему у этой части речи такое название? Оказывается, в древнерусском языке было слово глаголить – говорить. А часть речи, которая обозначает действие предмета, назвали глаголом, ведь она рассказывает, «глаголит» о предмете. По частоте употребления эта часть речи занимает второе месть после имён существительных. Отдыхаем. Реагируют, отвечают.
Работа в группах. Закрепление. Правила работы в группах.	- Продолжаем нашу работу, но теперь в группе. Сейчас мы с вами разделимся на  3 группы. Каждая группа будет выполнять своё  задание. В работе в группе не кричим, не обижаем друг друга, стараемся делать все вместе и по очереди.    Выключаю блокнот. Включаю док-камеру. 1 задание. Вставить подходящие глаголы в тексте. 2 задание..  Определим где здесь глагол и подчеркнём. (стихотворение С.Михалкова)  3 задание . Вот вам карточки 1,2,3 рядам впишите сами. Слова, которые обозначают ……………………. предмета и отвечают на вопросы   …… делать?   …….сделать?   называются …………………      .  Проверяем работу.	Развивают навыки общения, оценивания своих знаний, товарищей, учатся работать командой. Оцениваем результат. Док-камера. Проверяем  док –камера. Зачитывают.
Итог урока.	- Продолжить фразу: Я сегодня на уроке узнал……	Высказывают свой вариант.
Рефлексия.	Как вы оцениваете наш урок. У доски смайлики и магнитики.	Подходят и решают.
Дом. задание.	Стр.68 упр.117 и записать в тетрадь, чтобы не забыть.

Животные

Я сегодня на уроке узнал…..

Мне сегодня на уроке понравилось…..

Краткое описание документа:

Изучение нового материала по учебнику "Русский язык 2 класс" под редакцией В.П.Канакина,В.Г.Горецкий "Школа России"