Тема урока: Главные члены предложения. Водоёмы Казахстана.

Русский язык.

Краткосрочный план урока № 114.

Предмет: Русский язык Урок: 114		Школа:
Дата: 16.04.2019		ФИО учителя: Артыкбаева Б.А.
Класс: 3		Количество присутствующих:			Количество    отсутствующих:
Раздел (сквозная тема):		В контексте сквозной темы   «Вода- источник жизни».
Тема урока:		Главные члены предложения. Водоёмы Казахстана.
Цели обучения, которым посвящен урок:		3.1.2.1 – определять тему, основную мысль высказывания, опираясь на ключевые моменты 3.2.6.1 - сравнивать тексты описательного и повествовательного характера по следующим параметрам: тема, основная мысль, стиль и тип текста, структурные элементы текста, ключевые слова 3.3.8.7 - различать главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные (без деления на виды) члены предложения, задавать к ним вопросы
Развитие навыков:		1.2 Определение темы и основной мысли информации/сообщения 2.6. Сравнительный анализ текстов 3.8 Соблюдение грамматических норм
Предполагаемый результат:		Все учащиеся смогут: Узнать о грамматической основе в предложении. Узнать о вопросах к главным членам предложения Большинство учащихся смогут: Определять границы, количество предложений в тексте Давать характеристику предложениям. Определять главные и второстепенные члены предложения. Задавать вопросы к членам предложения. Находить подлежащее и сказуемое. Определять части речи. Сравнивать тексты по теме и типу. Списывать, вставляя пропущенные буквы. Письменно отвечать на вопросы. Объяснить название текста. Восстановить деформированные предложения. Озаглавливать текст и находить главную информацию Выучить стихотворение и записать по памяти. Рассказать по схеме о главных членах предложения. Некоторые учащиеся смогут: Рассказать о красоте родного края. Составить по рисункам текст. Определять правила безопасного поведения в лесу.
Языковая цель		Основные термины и словосочетания: Водоемы, части речи, грамматическая основа, части речи Используемый язык для диалога/письма на уроке: Вопросы для обсуждения: Какие реки и озера Казахстана ты знаешь? Чем прямое значение слова отличается от переносного?
Материал прошедших уроков:		Части  речи  и  их  роль  в  предложении.  Словосочетание.  Предложение.  Виды предложений по цели высказывания. Виды предложений по интонации.
Ход урока:
Этапы урока	Запланированная деятельность на уроке					Ресурсы
0-1 мин	Создание положительного эмоционального настроя: Хорошо, что солнце светит? (изображают солнце) Хорошо! (хлопают в ладоши) Хорошо, что дует ветер? (изображают ветер) Хорошо! (хлопают в ладоши) Хорошо идти с друзьями? (шагают) Хорошо! (хлопают в ладоши) Хорошо прижаться к маме? (обнимают себя) Хорошо! (хлопают в ладоши) Хорошо в краю родном? (разводят руки в стороны) Хорошо! (хлопают в ладоши) Хорошо там, где наш дом? (изображают дом) Хорошо! (хлопают в ладоши) Хорошо кружиться в танце? (кружатся) Хорошо! (хлопают в ладоши) Хорошо быть казахстанцем? (выставляют большие пальцы) Хорошо!
Середина урока 2-5 мин 21-22 мин 23-28 мин 29-30 мин 31-37 мин	Актуализация жизненного опыта.  Целеполагание. Минутка чистописания: работа с пословицей «Каждая река к морю течет» Работа с пословицей по плану: 1. Чтение пословицы. 2. Объяснить значение непонятных слов. 3. Выяснить смысл пословицы в целом: о чем она и чему учит? 4. Подобрать жизненную ситуацию, в которой можно употребить данную пословицу. Сообщение темы и целей урока (Д) Просмотр видео «Какие бывают водоемы» Работа по лексической и грамматической темам урока (К)  Чтение  предложений,  отделяя  паузой  каждое  предложение. Определение  количества  предложений,  запись  предложений. Анализ предложений по алгоритму. Алгоритм определения главных членов предложения 1) Прочитай предложение. 2) Выясни: о ком? или о чем? говорится в предложении. Найди подлежащее. Подчеркни одной линией. 3) Определи, что говорится в предложении о подлежащем. Найди сказуемое. Подчеркни двумя линиями. (П) Рассматривание картинки, выяснение вопросов главных членов предложения. Составление и запись нераспространенных предложений, состоящих только из главных членов. Подчеркивание грамматической основы. Определение частей речи главных членов предложению (К) Чтение и анализ правила из учебника Главный член предложения, который обозначает, о ком или о чем говорится  в  предложении,  называется  подлежащим.  Подлежащее отвечает на вопрос кто? или что? Подчеркивается так: __________ . Главный  член  предложения,  который  обозначает,  что  говорится  о подлежащем,  называется  сказуемым.  Сказуемое  отвечает  на вопросы:  что  делал?  что  делает?  что  сделает?  и  другие. Подчеркивается так: ______________ . (Г)  Чтение  текста  о  крупнейших  озерах  –  морях  Казахстана. Обращается  внимание  на  бедственное  положение,  экологические катастрофы и причины их возникновения. Списывание  выделенных  предложений,  подчеркивание  главных членов предложения. Сравнение текстов по теме и типу. (И) Списывание четверостишие, вставляя пропущенные буквы и раскрывая  скобки.  Подчеркивание  главных  членов  в  1  и  2 предложениях.  Обозначение  частей  речи  над  подлежащим  и сказуемым. (Г) Чтение текста «Соленое озеро». Дети находят и выписывают информацию,  как  озеро  помогает  людям.  Подчеркивают  главные члены предложения Работа в «Рабочей тетради» Оценка уровня усвоения навыка по теме					Видео-презентация Видео озеро Тузколь
Конец урока 38-40 мин	Итог урока. Рефлексия Главный член предложения, который обозначает, о ком или о чем говорится  в  предложении,  называется  …  .  Главный  член предложения,  который  обозначает,  что  говорится  о  подлежащем, называется … . Главные члены предложения образуют его … … . Стратегия  формативного  оценивания  «Лестница  успеха»  – красный  цвет,  если  испытываете  затруднение; –  желтый  цвет,  если  усвоили  новое  знание,  но  затрудняетесь применить  его  на  практике; –  зеленый цвет, если усвоили новое знание и научились применять его на практике.					Самооценивание
Дифференциация			Оценивание			Межпредметные связи
Мотивированные дети могут объяснить смысл выражения и высказывания.			Формативное оценивание. •Самооценивание по «Шкале трудности» в тетради. •  Взаимооценивание при работе в паре, группе классом •  Результаты наблюдения учителем качества ответов учащихся на уроке. •  Определение уровня усвоения навыка по (Творческая тетрадь)			-    литература -   физическая культура -   самопознание -   познание мира
Рефлексия для учителя:
Важные вопросы
по уроку:
Итоговая оценка (с точки зрения преподавания и обучения)
Какие два момента были наиболее успешны?
Какие два момента улучшили урок?
Что я узнал из урока о классе и отдель­ных людях, что я расскажу на следу­ющем уроке?