Тема урока: Город на Неве.

Тема урока: Город на Неве.

Цели урока: познакомить учащихся с историей города Санкт-Петербурга и с его достопримечательностями, формировать умения самостоятельно искать необходимую информацию с использованием различных источников;

развивать речь, память, наблюдательность, внимание, самостоятельность, коллективизм;

воспитывать бережное отношение к достопримечательностям страны, патриотизм, уважение к одноклассникам.

Планируемые результаты (предметные): учащиеся научатся находить Санкт – Петербург на карте России; находить в тексте нужную информацию; предлагать вопросы по содержанию текста; познакомятся с достопримечательностями Санкт – Петербурга, планом и гербом города, историей его основания.

Универсальные учебные действия (метапредметные): регулятивные – действовать с учетом выделенных учителем ориентиров, адекватно воспринимать оценку учителя; познавательные – использовать различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, организации; овладеть логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации; коммуникативные – признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Личностные: формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир, уважительного отношения к иному мнению; принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

Тип урока: комбинированный урок.

Оборудование урока: компьютер, проектор, интерактивная доска,

презентация «Город на Неве», видеофрагмент «Фонтаны летнего сада», рабочие тетради, учебники, мозаика, клей, ножницы, индивидуальные карточки, портрет Петра I, корзина, карточки с изображениями достопримечательностей Санкт – Петербурга (Иссакиевский собор, Храм Воскресения Христова, крейсер «Аврора», Зимний дворец, Смольный собор, Дворцовый мост, Казанский собор.), орфографический словарь Ожегова, ЭОР:http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/00000157-1000-4ddd-1bf0-4300469c9713/i03_4_06.swf;  http://school-collection.edu.ru/catalog/res/615afd0d-8c54-49ba-8704-df24a62af575/view/; http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/7fdc3609-7c48-40c3-a9dc-8ab049fbb155/Spasa_na_krovi_4.jpg;  http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/d0d9b0df-af66-4d58-8280-50ed2a375f43/isaakievskiy_sobor1.jpg;   http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/990d51e9-2283-4008-9ad0-853e31f058ce/KazanskiSobor.jpg

 

 

Ход урока.

I.                  Организация начала урока.

1.     Работа над девизом «Все помогают каждому, каждый помогает всем».

2.      Игра на внимание «Моё имя».

(Обучающиеся садятся за парты, услышав своё имя).

          3.  Работа над организационной поговоркой:

-Прозвенел звонок,                    Наши ушки на макушке

  Начинается урок.                     Слушаем и запоминаем,

                        Ни минутки не теряем.

4. Слово учителя.

-Придумано кем-то, просто и мудро,
При встрече здороваться: «Доброе утро!»
- Доброе утро солнцу и птицам!
- Доброе утро улыбчивым лицам!
И каждый становится добрым, доверчивым,
И доброе утро длится до вечера.

-Я всем желаю вам, чтобы доброе и солнечное настроение сопровождало вас в течение всего урока.

II.              Рефлексия.

     Игра «Солнышко». На доске изображение солнышка без лучиков. На столе у каждого обучающегося лежат лучики красного и жёлтого цвета. Учитель даёт установку: «Если у вас хорошее настроение, то к солнышку прикрепите жёлтый лучик, если плохое – красный».

     III. Проверка домашнего задания.

    -Расскажите о достопримечательностях Москвы.

         (Обучающиеся выступают с сообщениями, подготовленными дома, показывают рисунки, фотографии).

     IV. Мотивация учебной деятельности.

  -Муравьишка Вопросик пришёл к Мудрой Черепахе рассказать о том, что его пригласили участвовать в конкурсе «Лучший знаток городов России»,  но он расстроился, потому что о них ничего не знает. Черепаха предлагает нам помочь Муравьишке узнать много нового о городах России.

V.               Изучение нового материала.

1.     Сообщение темы и цели урока.

         -От Знайки  мы получили письмо. (Учитель достаёт письмо и читает).

Дорогие второклассники! Я приглашаю вас на экскурсию в замечательный город России. Здесь так много интересного! В какой город мы отправимся, вам предстоит это узнать, отгадав зашифрованные слова:

4 16 18 16 5     15 1   15 6 3 6    (Город на Неве).

(Показ слайда «Город на Неве»).

(Каждой цифре соответствует буква алфавита).

- Ребята, скажите, так в какой город мы совершим путешествие? (Город на Неве).

-Как этот город называется? (Санкт-Петербург).

- Кто догадался, какова тема сегоднешнего урока? (Город на Неве).

- Давайте определим, чем мы будим заниматься на уроке, а для этого нужно подумать, что мы можем встретить во время путешествия по Санкт – Петербургу?

(На доске карточки со словами: реки, мосты, памятники, храмы, крепость, Эрмитаж. На обратных сторонах карточек надписи: играть, работать в парах, работать в группах, читать, работать в тетрадях, работать со словарём).

2.     Работа по теме урока.

На доске презентация «Город на Неве».

- А кто помнит, кем и в каком году началось строительство этого

города? ( На доске портрет Петра I).

1) Сообщение учителем об истории строительства Санкт-Петербурга Петром I.

- Итак, ребята, когда же был заложен город Санкт-Петербург? (около 300 лет назад).

- Официально днём основания Санкт -Петербугра принято считать 13 мая 1703 года.

2) Сообщение обучающегося  (подготовленное заранее) о Петропавловской крепости.

- Город Санкт-Петербург начинается с Пертопавловской крепости, которая стоит на маленьком островке, окружённая Невой. Её гранитные стены отражаются в воде, а золотой шпиль устремляется высоко в небо. Каждый день ровно в полдень в Петропавловской крепости раздаётся выстрел сигнальной пушки. По этому выстрелу жители города проверяют время.

(Показ слайда «Петропавловская крепость»).

3) Работа со словарём.

- А кто знает, ровно в полдень, это, какое время суток? (12 часов дня)

- В Санкт-Петербурге много и других достопримечательностей . Например, Зимний дворец, который в прошлом был резиденцией русских царей.

- А что такое резиденция? Давайте прочитаем это в словаре Ожегова.

(Резиденция — место пребывания главы государства, правительства, посла иностранного государства).

- Сейчас в нём находится один из самых крупных музеев мира — Эрмитаж.

(Показ слайда «Эрмитаж»).

Физкультминутка.

4.Работа по учебнику (стр. 112-113).

А)   Чтение рассказа о памятнике Петру I (стр. 112-113).

 - Ребята, а знаете ли вы историю знаменитого памятника Петру I?

          (Показ слайда «Памятник Петру I»).

         Б) Составление вопросов по тексту.

 Примерные вопросы:

- Как называется камень, ставший подножием знаменитому памятнику Петру I?

- Кто нашёл этот камень?

5. Просмотр видеофрагмента  "Фонтаны Летнего сада"

( Используется информационный ресурс

 http://school-collection.edu.ru/catalog/res/615afd0d-8c54-49ba-8704-df24a62af575/view/)

     6. Работа по учебнику (с.109)

    -Рассмотрите герб города. Что на нём изображено?

    7. Работа в тетрадях (с. 50)(Самостоятельная работа)

-Найдите и отметьте герб Санкт – Петербурга.

8. Самостоятельная работа в парах.

( По желанию учащиеся выбирают карточки с сообщением о достопримечательностях Санкт – Петербурга: Иссакиевский собор , Храм Воскресения Христова, крейсер «Аврора», Зимний дворец, Смольный собор, Дворцовый мост, Казанский собор. Знакомятся с текстом  в паре и делают сообщение перед всем классом).

(Показ слайдов «Иссакиевский собор , крейсер «Аврора», Смольный собор, Дворцовый мост, Казанский собор, Зимний дворец»).

9.Исследовательская работа по теме: «Почему его так назвали?»

Один обучающийся подготавливает исследовательскую работу по теме: «Почему его так назвали?» (задавшись целью, определить, почему Санкт – Петербург так назвали)  и выступает на уроке со своей работой, используя презентацию.

              Физкультминутка.

              Утром встал гусак на лапки,

              Приготовился к зарядке.

              Повернулся влево, вправо,

              Приседанье сделал справно,

              Клювиком почистил пух

              И скорей за парту - плюх.

10.  Сообщение из личных впечатлений о городе.

1)    Учитель рассказывает о собственном путешествии в Санкт – Петербург, показывая фото.

2)    Обучающиеся, ранее проживающие в городе на Неве или

путешествующие по городу, делятся своими впечатлениями.

VI. Закрепление изученного материала.

1)    Игра “Собери мозаику”. Работа в группах.

Обучающиеся собирают мозаику “Исаакиевский собор”, “Зимний

дворец”, “Казанский собор”.

2)    Разгадывание кроссворда “Достопримечательности Санкт-

Петербурга”.

1.     Как называется самый крупный музей мира?

2.     Как называется камень, ставший подножием знаменитому памятнику Петру I?

3.     На какой реке построен город Санкт-Петербург?

4.     Какой дворец в прошлом был резиденцией русских царей?

5.     С какой крепости ровно в полдень раздаётся выстрел сигнальной пушки?

6.     Назовите имя царя, который основал город Санкт-Петербург.

Ответы: 1. Эрмитаж, 2. Монолит, 3. Нева, 4. Зимний дворец, 5. Петропавловская, 6. Пётр.

3)Самостоятельная работа. (В рабочих тетрадях с. 50-51. )

Вырезать и наклеить фотографии из приложения.

4)Игра «Верные или неверные высказывания».

(Учитель произносит высказывание по теме урока, а обучающиеся говорят, верно оно или нет).

5).Работа в группах.

Класс делится на три группы. Руководители групп (на груди у руководителей прикреплены бейджики красного, синего, зелёного цвета) берут задание на листах в соответствии с цветом на бейджике.  Выполнив работу обучающиеся берутся за руки и поднимают их вверх, что означает выполненная работа. Руководители читают задание и ответ перед одноклассниками.

VII. Итог урока.

- Ребята, понравилось вам путешествовать по Санкт-Петербургу?

- Какие достопримечательности этого города вам особенно понравились? Что узнали о прошлом города?

Игра «Корзина Знаний».

        - В корзину «Знаний» вы должны положить карточку с изображением достопримечательностей Санкт - Петербурга и сказать, что нового узнали на уроке. В конце игры мы должны посчитать карточки и посмотреть, много ли  получили знаний на уроке.

VIII.  Рефлексия учебной деятельности.

Игра «Солнышко». На доске изображение солнышка без лучиков. На столе у каждого ученика лежат лучики красного и жёлтого цвета. Учитель даёт установку: «Если у вас хорошее настроение, то к солнышку прикрепите жёлтый лучик, если плохое – красный».

 Учитель сравнивает два солнышка, которые сделаны были в начале урока и в конце.

IX. Домашнее задание.

1) Рабочая тетрадь: с. 52 №5.

2) С помощью Интернета вместе со взрослыми совершить виртуальную экскурсию по Санкт –Петербургу.