Тема урока изобразительного творчества: Линия как средство выражения. Характер линий. Дерево. 2 класс.

Тема урока изобразительного творчества: Линия как средство выражения. Характер линий. Дерево. 2 класс.

Тип урока: урок усвоения новых знаний.

Автор: Дубровченко Ю.А., социальный педагог, педагог-организатор МУ ДО «Центр развития творчества  детей и юношества Ворошиловского района Волгограда»

Цель:

·         развивать эстетические чувства, эмоциональную отзывчивость на прекрасное, развивать образное восприятие объектов действительности.

·         дать представление о линии как о важнейшем средстве выражения чувств и настроений в рисунке;

·         развивать творческое воображение, образное восприятие объектов    действительности;

·         формировать эмоционально-эстетическое отношение к изображаемому, воспитывать любовь и доброту к окружающему миру. 

Задачи:

1.Предметные:

·      формировать навыки владения линией, умения использовать разнообразную линию для выражения настроения, характера;

·      способствовать использованию в художественно-творческой деятельности различных художественных материалов и художественных техник;

·      способствовать формированию эстетической оценки явлений природы, событий окружающего мира;

·      формировать умение работать с графическими материалами;

·      совершенствовать умение композиционного размещения,

·      развивать воображение и фантазию, образное мышление, эмоциональную отзывчивость к окружающему миру.

2. Метапредметные:
 а) Коммуникативные УУД:
 - формировать умение оформлять свои мысли в устной речи;
 - формировать умение слушать, понимать речь других, участвовать в диалоге;
 б) Познавательные:
- формировать умение перерабатывать информацию и делать простые выводы;
- формировать умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания в   устной   речи;

- формировать осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.
 в) Регулятивные:
 -определять цель учебной деятельности;

-определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя; учиться высказывать своё предположение (версию);

-планировать свои действия в соответствии с учебными задачами,  осуществлять контроль своей деятельности, адекватно оценивать результат.

 3. Личностные:
 - развитие любознательности, наблюдательности.
 - формирование чувства  гармонии человека с природой

 - формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии.

Методы:

словесный, наглядный, практический.

Формы организации познавательной деятельности обучающихся:

 фронтальная, индивидуальная.

Оборудование:

мультимедийный проектор, экран, учебник, светофоры, альбомы, краски, кисти, баночки с водой, карандаши, ластик.

Ход урока

I.         Организационный момент.	·        Прозвенел звонок весёлый Все готовы? Всё готово? Мы сейчас не отдыхаем, Мы работать начинаем.
II.      Создание проблемной ситуации. Вступительная беседа.	·        Добрый день, ребята! Очень рада видеть вас в хорошем настроении. Надеюсь, что мы с вами активно поработаем на уроке. А для этого я прошу проверить, как организованно ваше рабочее место. ·        Чтобы узнать, о чем мы сегодня будем с вами говорить, вам нужно отгадать загадку: Весной веселит, Летом холодит, Осенью питает, Зимой согревает. (Дерево.) ·        Как вы думаете, чему мы  посвятим наш урок? (деревьям?) ·        Правильно, и герои нашего урока сегодня – деревья.  Рисовать мы деревья будем необычно, и помогут нам в этом… ·        ( Слайд 1)  Ответы детей. ·        Правильно, помогут нам  сегодня линии!
III.   АОЗ	·        Сегодня линии – это наше  средство выражения характера, настроения.  Они бывают разные: толстые, тонкие. ·        А ещё какие? (Игра: «Какие бывают линии» (подбери прилагательные)) Дети включаются в работу, по очереди озвучивают свои идеи: линии короткие, длинные, ровные, кривые, запутанные, добрые, скромные, колючие, противные, ползучие, любознательные и т.д …  ·        Я расскажу вам сказку…                                                                                                                                                                                                           Жили  в одной разноцветной  стране линии.  Разные. И у каждой был свой характер – некоторые были прямые  и изогнутые, весёлые и грустные, длинные и короткие.  И  все они, такие разные, грустили, что не могут рисовать картины, как краски.  Узнав об этом, к ним пришёл Художник. Художник сказал, что,  если в природе так много линий, то и можно  рисовать линиями.  Линии  попробовали – получилось!!!    ·         Давайте и мы попробуем. А чтобы характер линий был лучше виден на рисунке, сделаем эти линии цветными.
	·        Игра: «Изображение разных линий». ·        Первая линия – спокойная, она только что проснулась и никуда не спешит. Подберите цвет для спокойной линии. ·        Вторая линия – прыгучая. Покажите на рисунке, как она скачет по вашему листу, подберите для неё цвет. ·        Третья линия – зубастая. ·        Четвертая линия – хитрая. Посмотрите на все остальные линии и подумайте, как выразить её хитрость по отношению к другим линиям на вашем листе. ·        Пятая линия – волнистая. ·        Шестая линия – ленивая. Как она будет двигаться, где будет располагаться, с кем рядом? ·        Седьмая линия – больная. Она очень плохо себя чувствует. ·        Подумайте, где она у вас расположиться, чтобы было понятно, что она у вас не в форме. ·        Последняя наша линия  - радостная, веселая. Она в отличном настроении. Ей все нравиться, она со всеми хочет дружить и общаться. ·        Посмотрите, какая интересная картина у нас получилась, сколько разных линий появилось на нашем листе!
IV.              Изучение нового материала. Беседа с объяснением.	·        Мы с вами знакомы с таким видом изобразительного искусства, как графика. Художники-графики очень часто используют в своих работах разнообразные по характеру линии и их сочетания. (Слайд 2) ·        Графика -  искусство изображать предметы линиями и штрихами, без красок, а также произведения этого искусства. ·        При помощи линий они могут нарисовать любой сюжет (Слайд 3 – 4), и конечно, деревья. (Слайд 5 – 6). ·        Все деревья у нас разные: по характеру силуэта, ветвей, кроны. ·        Игра « Опиши дерево» ·        Елка - пушистая, густая. Береза – стройная, гибкая. Дуб –…(могучий),  ива - …(плакучая), тополь - …(), рябина - …(раскидистая) ·        Посмотрите, какие интересные высокие деревья нарисовали художники. Слайд 7. ·        Что вы можете о них рассказать? (сравнивают изображенные деревья, описывая их сходства и различия) ·        Как вы думаете, к какому из этих деревьев можно отнести эти строки и почему: Доброе дерево, старые ветви! В листьях запутались шумные ветры. Сколько птенцов под густою листвою Ты укрывало от стужи и зноя!...(В.Орлов) ·        А теперь обратите внимание, как художник интересно при помощи линий изобразил кору  этого дерева. (Слайд 8) ·        А на этом рисунке (Слайд  9) у меня целая коллекция деревьев, нарисованных разными по характеру линиями. Что вы заметили необычного в них. Какими по характеру линиями они нарисованы? ·         Но прежде, чем рисовать деревья, давайте вспомним, из каких частей оно состоит: ведь выполняя определенную роль, каждая часть дерева (корни, ствол, ветви, листья, цветы) имеет и определенную форму.
V.       Физминутка	·        Выросли деревья в поле. Хорошо расти на воле! (Потягивания – руки в стороны) Каждое старается, К небу, к солнцу тянется. (Потягивания руки вверх) Вот подул веселый ветер, Закачались тут же ветки, (Дети машут руками) Даже толстые стволы Наклонились до земли. (Наклоны вперед) Вправо-влево, взад-вперед – Так деревья ветер гнет. (Наклоны вправо-влево, вперед-назад) Он их вертит, он их крутит. Да когда же отдых будет? (Вращение туловищем) Ветер стих. Взошла луна. Наступила тишина. (Дети садятся за столы)
VI.              Практическая работа	·        Представьте, что деревья собрались на бал, который устраивает Весна. Каждое из деревьев постаралось нарядиться, чтобы выглядеть необычнее остальных. На своих рисунках с весенней землей нарисуйте деревья, кусты так, чтобы они были разными, чтобы их характер соответствовал настроению вашей работы, говорил: «Я нежная и тихая», «Я корявое и старое» или «Я попал в сказочный лес», «Мы из волшебного леса» и т.д.
VII. Итог урока.	·        Давайте посмотрим на ваши работы: как вам удалось при помощи линий передать в рисунке характер, настроение. (Занятие  завершается творческим обсуждением работ. Ребята учатся находить сильные стороны в работе своих товарищей, отмечать даже самые маленькие удачи в слабых работах.) ·        Что особенно понравилось на уроке? ·        Что нового узнали? ·        А мне понравилось, как вы поработали на уроке. ·        Выставление оценок.
VIII.                      Рефлексия.	·        Чем занимались на уроке? ·        Что такое графика?