Тема урока: "Казахстан в эпоху камня."
Цели урока: Образовательная: Обобщить и систематизировать знания учащихся по темам раздела «Эпоха камня на территории Казахстана»
Развивающая: Способствовать развитию мышления , реакцию на ситуативность ,интеллект, умение применять полученные знания по теме.
Воспитательная:Воспитывать интерес и уважение к истории Казахстана.
Тип урока:Повторно-обобщающий урок.
Оборудование: Маркеры, шкала настроений,карта Древнего Казахстана, схема «путешествия» на доске , карточки , оценочные листы, иллюстрации с животными, аквариум с рыбками, копье, лук со стрелами, дубина, корзина с фруктами, овощами , растениями, тесты.
Ход урока:
1 организационный момент.
Метод: «Градусник» Метод позволяет : составить картину эмоционального состояния учащихся.
Учитель на листе бумаги ( формат А 4, на доске) рисует контур градусника и на шкалу наносит , верхние и нижние значения которой не привышают соответственно цифр « +5» и «-5».
На перемене ,перед началом занятия, « Градусник» вывешивается в классе. Учащиеся оценивают свое эмоциональное состояние , выражают его в баллах и ставят точку возле соответствующей цифры на шкале, « Градусника». Градусник показывает эмоциональное состояние учащихся в начале урока , в конце урока учащиеся повторно наносят на шкалу своё настроение. Этот метод позволяет видеть изменения эмоционального настроя учащихся. Учитель анализирует , как изменилось настроение учеников. Данные о своём эмоциональном состоянии каждый ученик заносит цветным маркером , в клеточку , напротив своей фамилии.
Каждый цвет обозначает разное настроение :
Красный – радостное, активное настроение;
Зеленый- спокойное , ровное настроение;
Синий: грустное, печальное ;
Фиолетовый- тревожное , волнение;
Коричневый- состояние крайней неудовлетворенности.
2 Объяснение темы и целей урока.
Несколько уроков мы изучали с вами жизнь древних людей : их внешность , занятия, отношения между собой. Этот период времени назвали первобытностью , а чем этот период времени отличается , например от современности? Каковы черты первобытности? Вот это мы с вами выясним сегодня, повторяя изученный материал. По окончанию урока учащиеся должны сформулировать отличия современного общества от первобытности.
3 Путешествие по станциям.
На доске схема путешествия по станциям.
Первая станция «Находкино».
Учащиеся должны по порядку расставить в зависимости от периодов развития человечества , висящие на доске варианты.
?1 неандерталец питекантроп синантроп
( правильные ответы: питекантроп, синантроп, неандерталец)
?2 кроманьонец гомо « Люси»
( правильные ответы: гомо, «Люси» кроманьонец)
За каждый правильный ответ учащиеся ставят в оценочные листы по одному баллу .
Вторая станция « Кроссвордово».
На доске вывешивается кроссворд . Учащимся раздаются листы с кроссвордами, которые они выполняют . По окончании работы учащиеся осуществляют взаимопроверку , меняясь листами с кроссвордом друг с другом. В оценочный лист за каждый правильный ответ выставляют по одному баллу.
Кроссворд «Палеолит»
Как назвали первобытного человека , останки которого были найдены на острове Ява? ( Питекантроп)
Как называется пещера во Франции, в которой были обнаружены останки человека разумного ? ( Кроманьонец)
Как называется археологический памятник с остатками первобытного человека , найденный в Африке? ( Олдувай)
К какому звену первобытного человека относится скелет мальчика, найденный в пещере-Тешиктас в Узбекистане? (Неандерталец)
Как называется человекоподобное существо , которое жило 3 млн. лет назад в Африке? ( Гоминид)
Какое имя дали скелету первобытной женщины , найденной в Африке?
(Люси)
Какое название дали ученые скелету человека, найденного а Китае? ( Синантроп)
Одно из человекоподобных существ, живших в Африке9 Австралопитек)
Третья станция « Охотниково».
На доске вывешиваются животные: мамонт, олень, лиса, лошадь, носорог, сайгак, бизон, слон. Рядом лежат орудия труда: стрелы с луком, дубина, копье. Ученик берет орудие охоты и убивает животное. На животном номерок с вопросом. За каждый правильный ответ ученик получает один балл и отмечает в оценочном листе.
1 В какой период каменного века научились есть жаренное мясо шить одежду из шкур . (Палеолит)
2 Когда первобытные люди научились точить ,сверлить,шлтфовать, камень и делать из него орудия : топоры , наконечники стрел? (Неолит)
3 Какое первое животное одомашнили в люди эпохи камня. ( Собака)
4 В какой период каменного была приручена лошадь? ( Энеолит)
5 По положению на местности на сколько групп делятся стоянки древних людей ? ( на 4, родниковая, речная, озерная, пещерная)
6 В какой каменном периоде на территории Казахстана одомашнили коз, коров, овец? ( Неолит)
7 В какой период каменного века первобытные люди рисовали животных на стенах пещер на которых они охотились? ( В Верхнем палеолите)
Четвертая станция « Рыбалкино».
Учащиеся берут копье и в аквариуме с рыбами вылавливают понравившуюся
Рыбу на ней номер с заданиями. За каждый правильный ответ учащиеся получат по 1 баллу и результата заносят в оценочный лист.
Карточка?1
Восстановите порядок
Энеолит Древний каменный век
Неолит Меднокаменный век
Палеолит Новокаменный век
Карточка ?2
Восстановите порядок
Палеолит топоры с рукояткой ,мотыги, жернова,
Неолит пряслица , медные наконечники стрел
Энеолит каменное рубило, скребло, дубина
Восстановите порядок, соотнесите периоды каменного кменного века и го культуры.
Нижний ранний палеолит
Поздний верхний палеолит
1 Ориньяк, 2 Солютре,3 Мустье,4 Ашель,5 Олдувай,6 Мадлен
Карточка ?4
Восстановите порядок периодов и эпох .
Неолит 5-3 тыся. лет до н.э.
Палеолит 3-2 тыс .лет до н.э.
Энеолит 2,5 млн.лет до н.э.- 10-11 тыс лет до н.э.
Карточка ? 5
Соотнесите эпохи и относящиеся к ним особенности .
Энеолит погребение предков ,похолодание климата
Палеолит главенство патриархата, разделение труда
Неолит изготовление глиняной посуды, сверление,
шлифование камня
Карточка ?6
Соотнесите эпохи с занятиями людей характерных им.
Палеолит земледелие ,скотоводство, религиозные верования
Неолит изготовление статуэток, жертвоприношение
Энеолит изображения животных на пещерах
Карточка ? 7
Соотнесите название первобытных людей с занятиями.
Кроманьонец пользовались огнем
Неандерталец первые люди хоронившие своих сородичей
Синантроп лепили из глины различные фигуры
Пятая станция « Собирательство».
На доске висит корзина с овощами ,фруктами, растениями, которыми возможно древние люди питались .Учащиеся должны выбрать их и обосновать свой ответ. За каждый правильный ответ получают по одному баллу.
Шестая станция « Терминово».
Заранее учащиеся подготавливают по 2 вопроса классу по терминам изученным ранее на уроках .За каждый правильный ответ получают по одному баллу.
Седьмая станция « Картово».
Проверяется знание карты учащимися раздаются карты, на которых они наносят:
1 Стоянки древнего каменного палеолита Бориказган, Танирказган ( Жамбыльская обл., у оз.Аллаколь)
2 Стоянка Мангыстау древнекаменного палеолита ( Западный Казахстан )
3 Кошкурган и Шоктас( недалеко от г. Туркестана)
4 Шульбинка древнекаменного века ( на р. Иртыш)
5 Неолит. Караунгур. ( Южноказахстанская Область)
6 Неолит .Атыраусская Область.
7 Энеолит .Шебир. ( Мангыстау)
Выполнив задание , совершают взаимопроверку. Учитель вывешивает карту Древнего Казахстана с нанесенными на ней стоянками. За каждую правильно нанесенную стоянку ученик получает о одному баллу.
4 этап: Подведение итогов
