Инфоурок / Русский язык / Конспекты / Тема урока: М. Е Салтыков-Щедрин. Сказки. «Премудрый пискарь», «Дикий помещик», «Карась – идеалист».
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Тема урока: М. Е Салтыков-Щедрин. Сказки. «Премудрый пискарь», «Дикий помещик», «Карась – идеалист».

Такого ещё не было!
Скидка 70% на курсы повышения квалификации

Количество мест со скидкой ограничено!
Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок"

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок" 20 мая 2016 г. бессрочно).


Список курсов, на которые распространяется скидка 70%:

Курсы повышения квалификации (144 часа, 1800 рублей):

Курсы повышения квалификации (108 часов, 1500 рублей):

Курсы повышения квалификации (72 часа, 1200 рублей):
библиотека
материалов



Тема урока: М. Е Салтыков-Щедрин. Сказки. «Премудрый пискарь», «Дикий помещик», «Карась – идеалист».

Цель: формировать умение выполнять анализ сатирической сказки.

Тип урока: комбинированный, закрепление изученных ранее знаний.

Вид урока: исследование, урок-практикум.

Формы и приёмы работы: использованы элементы технологии развития критического мышления, индивидуальный подход.

Оборудование: учебник «Русская литература» 10 кл; Сказки Салтыкова – Щедрина; материалы для групповой работы (карточки с заданиями и справочным материалом, словарем литературоведческих терминов, иллюстарции).

Задачи:

Обучающая:

  • Продолжить формирование умений и навыков (работать с текстом произведения художественной литературы, определять тему и идею произведения).

  • Закрепить навык планирования ответа, самоконтроля, самостоятельной работы.

  • Сформировать навыки и умения учебно-познавательного характера (сознательное и активное прослушивание объяснений преподавателя, продумывание и выделение главного).

Развивающая:

  • Развивать навыки выразительного чтения, анализа художественного произведения по плану, пополнение словарного запаса, развитие мышления, сопоставлений, сравнений. Умение выделить главное, обобщить, сделать вывод.

Воспитательная:

  • Воспитание критического отношения к себе, к обществу, к своему труду, активной жизненной позиции, негативного отношения к приспособленчеству, к пессимизму..

  • Умение видеть человеческие пороки, стремиться искоренять их в других и в себе. Воспитание уважительного отношения к литературе,  русскому языку.

Межпредметные связи: литература, русский язык, история.


Ход урока.

  1. Организационный этап.

  • Проверка явки и внешнего вида студента.

  • Подготовка студентов к уроку.


II. Основной этап: Мотивация. Определение темы, цели урока. Повторение пройденной темы.

  1. Вступительное слово преподавателя:

  • Когда вы слышите слово «сказка» –какой ассоциативный ряд слов возникает у вас?

Сказки – итог многолетних жизненных наблюдений, итог всего творческого пути писателя. Писателем написано 32 сказки для детей изрядного возраста. Щедрин не предназначал свои сказки для детей и для взрослых они были непросты.


В тетрадях записываем тему нашего урока: «Сказки М.Е. Салтыкова – Щедрина и их особенности»


  1. Стадия вызова (обучающиеся отвечают на два вопроса, ставят перед собой задачи урока, исходя из темы)


Что мы знаем по теме урока?

* называют писателя

* прочитали сказку

* знакомы с определением жанра «сказки»

* знакомы с понятиями «сатира» и «юмор»


Что должны узнать?

* каковы особенности сказки «Премудрый пескарь», «Дикий помещик», «Карась – идеалист» (анализ текста, своеобразие языка сказки, определение жанровых особенностей)

* характеристику героев

Но прежде чем приступить к анализу сказок, давайте вспомним этапы жизни писателя.


II. Проверка домашнего задания.


  1. Прием: «Мозговой штурм» по биографии и творчеству М.Е. Салтыкова – Щедрина.


  • Где и в какой семье родился писатель?

  • В каких произведениях он воссоздает свое детство, отношения в семье?

  • Почему С-Щ не любил вспоминать о своем детстве?

  • Почему же Салтыков вдруг стал Щедриным?

  • Чем могло быть обусловлено обращение писателя к жанру сказка?

  • Чем отличаются сказки Салтыкова – Щедрина от народных?

  • Какой указ издал Александр 2 для чиновника Салтыкова?



Слово преподавателя: М.Е. Салтыков-Щедрин – писатель большого мастерства. Его творчество продолжает и углубляет сатирическое направление в русской литературе.

Наследие Салтыкова-Щедрина мы по праву называем классическим, т.к. его литературное имя остается в духовном сознании потомков, обогащает нас знанием человеческих характеров, опытом истории. Вот и сегодня мы попытаемся осознать этапы жизни, творческое наследие этого удивительного писателя.


2. А теперьпоработаем у доски. Надо вставить пропущенные слова:

«Салтыков-Щедрин обращается к жанру сказки с целью _______»

«В своем творчестве Салтыков- Щедрин ---------- и развивал традиции русских сатириков Фонвизина и Гоголя»

«Вслед за ними, он использует ------- как острейшее оружие».

«Это «оружие» очень -------, говорил сатирик, «ибо ничто так не обескураживает порока, как сознание, что он угадан, и что по поводу его уже раздался смех».


3.Работа над литературоведческими терминами: Приступая к анализу сказок Салтыкова-Щедрина, давайте вспомним некоторые теоретические понятия: Повторим определения приемов эзопова языка – устно.

Работа со словарем - гротеск, гипербола, антитеза, сатира.


III. Новая тема. Осмысление.


Три рабочих группы сформированных ранее, прочитали сказки «Премудрый пескарь», «Дикий помещик», «Карась-идеалист».

Для облегчения решения исследовательской задачи для каждой группы преподавателем подготовлен справочный материал и задания (каждой группе). Цель рабочей группы состоит в том, чтобы все ее участники овладели темой в полном объеме.

План исследования:Сказка «Дикий помещик» - раздается для каждой группы участников.

«В некотором царстве, в некотором государстве жил-был помещик, жил и на свет глядючи радовался. Всего у него было довольно: и крестьян, и хлеба, и скота, и земли, и садов. И был тот помещик глупый, читал газету «Весть» и тело имел мягкое, белое, рассыпчатое.

А что было дальше?

  • Краткий пересказ сказки – 1 студент.

  • Какие пороки отличает писатель? Над чем смеется?

  • Какие эпизоды при чтении вызвали улыбку?

  • Что происходит с помещиком после исчезновения мужика?

  • Правдоподобно ли то, что говорится в сказке?

  • Какая главная идея сказки?

  • Почему писатель использовал в названии эпитет «дикий», а не «глупый»?

  • Как показан народ?

  • Почему мужики исчезают? (их молитвам внимает Бог). А как вы думаете, почему Бог не внял «прошению» помещика, но услышал «слезную молитву сиротскую» мужиков?


Задание для 1 группы: Прием: Составить таблицу Синквейна.


Перейдем теперь к анализу второй, не менее интересной сказки, - «Премудрый пескарь».


План исследования:Сказка «Премудрый пескарь»


  • Краткий пересказ сказки – 2 студента.

  • Как вы понимаете смысл заглавия сказки?

  • Какой наказ получил пискарь от отца?

  • Как вы думаете, почему писатель выбирает именно образ пескаря, мелкой рыбки?

  • Определите жизненную позицию пискаря. Разделяете ли вы ее?

  • Какие пороки высмеивает писатель?

  • О чем заставляет задуматься писатель?

  • По какому принципу он живет? Найдите отрывок из текста и зачитайте его?

  • Меняется ли к концу сказки общий эмоциональный тон повествования, общее настроение?

  • Согласны ли вы с итогом жизни пескаря «Жил дрожал, и умирал – дрожал»


Задание для 2 группы:Прием: «Метод шапки».


План исследования:Сказка «Карась-идеалист»

  • Краткий пересказ – 3 студента.

  • В чем суть спора карася с ершом?

  • Какую характеристику дает карасю писатель?

  • Согласны ли вы с карасем, что «добро – жизненная сила»?

  • Какие пороки и как обличает писатель? Над чем смеется?

  • Как вы понимаете смысл заглавия сказки?


Задание для 3 группы: Прием: Составить кластер.


IV. Закрепление новой темы.

  1. Вопросы:

  • В чем отличие от сказок народных?

  • Есть иллюстрации, попытайтесь остроумно ее прокомментировать.

  • В чем своеобразие сказки Салтыкова –Щедрина?

  • Не впервые мы сталкиваемся в художественных произведениях с эпизодом, когда родители дают своим детям заветы, как жить. Вспомните, в каких? Какие заветы?



  1. Рефлексия.

  • «Узнали ли» в чем заключаются особенности сказок Салтыкова – Щедрина?

  • Понравились ли вам сказки Салтыкова – Щедрина»?

  • Кого же высмеивает Салтыков-Щедрин в этой сказке? Каков их главный порок?

  • Прием «Письмо по кругу»



  1. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ.


Тест:

1. Давайте определение приемам, которыми пользуется автор в сказке и выполните небольшой тест.

1. «Весь он, с головы до ног, оброс волосами, словно древний Исав, а ногти у него сделались, как железные. Сморкаться уж он давно перестал, ходил же все больше на четвереньках... Утратил даже способность произносить членораздельные звуки…»

А) метонимия

Б) гротеск

В) гипербола

2. «Войдет он в свой парк…, в один миг влезет на самую вершину дерева и стережет оттуда. Прибежит заяц… - а он уже тут как тут, словно стрела соскочит с дерева, вцепится в свою добычу, разорвет ее ногтями, да так со всеми внутренностями и съест».

А) метафора

Б) сарказм

В) гротеск


2. Подберите синонимы и антонимы к названиям сказок. «Дикий помещик», «Премудрый пескарь», «Карась – идеалист».

3. Подберите пословицы к данным сказкам.

















































  1. Ассоциации к слову –СКАЗКА – детство, добро, читают все, бабушка.

II. Проверка домашнего задания.


  1. «Мозговой штурм» по биографии и творчеству М.Е. Салтыкова – Щедрина.


  • Где и в какой семье родился писатель? В селе Спас угол в семье помещика

  • В каких произведениях он воссоздает свое детство, отношения в семье? «Пошехонская сторона», «Господа Головлевы»

  • Почему С-Щ не любил вспоминать о своем детстве?
    Михаил Евграфович не любил вспоминать о своем детстве, а когда это случалось, воспоминания окрашивались неизменной горечью. Под крышей родительского дома ему не суждено было испытать ни поэзии детства, ни семейного тепла и участия. 

Почему же Салтыков вдруг стал Щедриным? Происходивший из древнего дворянского рода Салтыковых писатель Михаил Евграфович Салтыков начал писать под псевдонимом Николай Щедрин. Теперь он известен как Михаил Евграфович Салтыков-Щедрин.

  • Чем могло быть обусловлено обращение писателя к жанру сказка?

  • Чем отличаются сказки Салтыкова – Щедрина от народных?

  • Какой указ издал Александр 2 для чиновника Салтыкова? – проживать и служить, где пожелает.































  1. А теперьпоработаем у доски. Надо вставить пропущенные слова:


  • «Салтыков-Щедрин обращается к жанру сказки с целью высмеивать действительность и человеческие пороки»

  • «В своем творчестве Салтыков- Щедрин продолжал и развивал традиции русских сатириков Фонвизина и Гоголя»

  • «Вслед за ними, он использует смех как острейшее оружие».

  • «Это «оружие» очень сильное, говорил сатирик, «ибо ничто так не обескураживает порока, как сознание, что он угадан, и что по поводу его уже раздался смех».












































  1. Работа над литературоведческими терминами: Приступая к анализу сказок Салтыкова-Щедрина, давайте вспомним некоторые теоретические понятия: Повторим определения приемов эзопова языка – устно.


  1. Работа со словарем - гротеск, гипербола, антитеза, сатира.

Гротеск – изображение действительности в преувеличенном виде.

Гипербола –преувеличение тех или иных свойств

Фантастика –

Эзопов язык – художественная речь, основанная на вынужденном иносказании с использованием иронии.





































































План исследования:Сказка «Дикий помещик» - раздается для каждой группы участников.

«В некотором царстве, в некотором государстве жил-был помещик, жил и на свет глядючи радовался. Всего у него было довольно: и крестьян, и хлеба, и скота, и земли, и садов. И был тот помещик глупый, читал газету «Весть» и тело имел мягкое, белое, рассыпчатое.

А что было дальше?

  • Краткий пересказ сказки – 1 студент.

  • Какие пороки отличает писатель? Над чем смеется?

  • Какие эпизоды при чтении вызвали улыбку?

  • Что происходит с помещиком после исчезновения мужика?

  • Правдоподобно ли то, что говорится в сказке?

  • Какая главная идея сказки?

  • Почему писатель использовал в названии эпитет «дикий», а не «глупый»?

  • Как показан народ?

  • Почему мужики исчезают? (их молитвам внимает Бог). А как вы думаете, почему Бог не внял «прошению» помещика, но услышал «слезную молитву сиротскую» мужиков?


Задание для 1 группы: Прием: Составить таблицу Синквейна.





























Перейдем теперь к анализу второй, не менее интересной сказки, - «Премудрый пескарь».


План исследования:Сказка «Премудрый пескарь»


  • Краткий пересказ сказки – 2 студента.

  • Как вы понимаете смысл заглавия сказки?

  • Какой наказ получил пискарь от отца?

  • Как вы думаете, почему писатель выбирает именно образ пескаря, мелкой рыбки?

  • Определите жизненную позицию пискаря. Разделяете ли вы ее?

  • Какие пороки высмеивает писатель?

  • О чем заставляет задуматься писатель?

  • По какому принципу он живет? Найдите отрывок из текста и зачитайте его?

  • Меняется ли к концу сказки общий эмоциональный тон повествования, общее настроение?

  • Согласны ли вы с итогом жизни пескаря «Жил дрожал, и умирал – дрожал»


Задание для 2 группы: Прием: «Метод шапки».



































План исследования:Сказка «Карась-идеалист»

  • Краткий пересказ – 3 студента.

  • В чем суть спора карася с ершом?

  • Какую характеристику дает карасю писатель?

  • Согласны ли вы с карасем, что «добро – жизненная сила»?

  • Какие пороки и как обличает писатель? Над чем смеется?

  • Как вы понимаете смысл заглавия сказки?


Задание для 3 группы: Прием: Составить кластер.












































IV. Закрепление новой темы.

  1. Вопросы:

  • В чем отличие от сказок народных?

  • Есть иллюстрации, попытайтесь остроумно ее прокомментировать.

  • В чем своеобразие сказки Салтыкова –Щедрина?

  • Не впервые мы сталкиваемся в художественных произведениях с эпизодом, когда родители дают своим детям заветы, как жить. Вспомните, в каких? Какие заветы?

Варианты ответов:

  • А.С. Пушкин «Капитанская дочка» - «Береги честь смолоду» - Петр Гринев

  • Александр Грибоедов «Угождай всем людям без изъятья» - Молчалин

  • Николай Васильевич Гоголь «Береги копейку, она все прошибет» - Чичиков









































  1. Рефлексия.

  • «Узнали ли» в чем заключаются особенности сказок Салтыкова – Щедрина?

  • Понравились ли вам сказки Салтыкова – Щедрина»?

  • Кого же высмеивает Салтыков-Щедрин в этой сказке? (Безразличных, равнодушныхлюдей.) Каков их главный порок? (Равнодушие.)

  • Прием «Письмо по кругу»















































  1. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ.


Тест:

1. Давайте определение приемам, которыми пользуется автор в сказке и выполните небольшой тест.

1. «Весь он, с головы до ног, оброс волосами, словно древний Исав, а ногти у него сделались, как железные. Сморкаться уж он давно перестал, ходил же все больше на четвереньках... Утратил даже способность произносить членораздельные звуки…»

А) метонимия

Б) гротеск

В) гипербола

2. «Войдет он в свой парк…, в один миг влезет на самую вершину дерева и стережет оттуда. Прибежит заяц… - а он уже тут как тут, словно стрела соскочит с дерева, вцепится в свою добычу, разорвет ее ногтями, да так со всеми внутренностями и съест».

А) метафора

Б) сарказм

В) гротеск


2. Подберите синонимы и антонимы к названиям сказок. «Дикий помещик», «Премудрый пескарь», «Карась – идеалист».

3.Поберите пословицы к данным сказкам.

































1 строка (тема) – имя существительное.

2 строка (описание темы в двух словах) – имена прилагательные.

3 строка (описание действия в рамках этой темы тремя словами) – глаголы.

4 строка (отношение автора синквейна к данной теме) – фраза из четырёх слов.

5 строка (синоним к первому существительному) – одно слово, на философско-обобщённом или эмоционально-образном уровне повторяющее суть темы.










































Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДБ-137254

Похожие материалы