МКОУ
Новоспасская СОШ
Тема урока: Масштаб.
Виды масштаба
Выполнила:
Манасыпова
Наталья
Анатольевна,
учитель
географии
МКОУ
Новоспасской СОШ, группа
2
2015г.
Предмет: География
Тема урока: Масштаб. Виды масштаба
УМК: Лобжанидзе А.А. География. Планета Земля.
Класс: 5
Используемое
оборудование: мобильный класс нетбуков Classmate PC,
компьютер учителя, медиапроектор, линейка, циркуль-измеритель.
Минимальные требования к программным ресурсам: ОС, видеоплейер,
установленные ЭОРы по предмету, система контроля за детскими компьютерами.
Используемые
электронные ресурсы и сервисы: электронное приложение
к учебнику География. Планета Земля 5 класс, наглядно - демонстрационный
материал в PowerPoint
Краткая аннотация урока: Урок в модели 1:1, География, 5 класс.
"Масштаб. Виды масштабов." Урок изучения нового материала с
использованием масштаба. Работа фронтальная, групповая, индивидуальная. УМК:
Лобжанидзе А.А. География. Планета Земля.Уровень рабочей программы - базовый.
Цель урока: сформировать у учащихся понятие о масштабе и его видах; научить
учащихся пользоваться масштабом, переводить из численного в именованный и
обратно.
Подготовка к уроку: Подготовка необходимого
оборудования (карты атласа, линейка, циркуль-измеритель). Подготовить
документы для совместной работы учащихся с использованием
сетевых серверов, демонстрационные материалы в электронном
виде, презентацию к уроку, проверить исправность нетбуков, их
подключение к сети, приготовить запасные нетбуки.
Цель
урока: помочь учащимся сформировать понятие о масштабе и его
видах; научить пользоваться масштабом, переводить из численного в
именованный и обратно.
Задачи урока:
- обучающие:
- создать
у обучающихся представление о масштабе и его видах;
- учить детей пользоваться
масштабом, переводить один вид масштаба в другой и обратно;
- определять расстояния
между объектами с помощью масштаба.
-развивающие:
- продолжить развитие умения
выделять главное при работе с учебником; уметь классифицировать и
отличать условные знаки карты и плана местности; стимулировать любознательность
при работе в тетради-тренажер.
-воспитательные:
- воспитывать умение
работать в коллективе;
-
развивать коммуникативные способности учащихся через работу в
группах и при фронтальном опросе;
- воспитывать
географическую культуру.
Планируемые
результаты
1. формирование
ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к
саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
2. формирование целостного
мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и
общественной практики;
3. формирование осознанного,
уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению,
мировоззрению, готовности и способности вести диалог с другими людьми и
достигать в нём взаимопонимания;
4. освоение правил поведения в
группах;
5. формирование нравственных
чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к
собственным поступкам;
6.
формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со
сверстниками в процессе образовательной, учебно-исследовательской видов
деятельности;
1.овладение
элементарными практическими умениями использования приборов и инструментов для
определения количественных и качественных характеристик компонентов
географической среды;
2.овладение основными навыками нахождения, использования и презентации
географической информации;
3.
формирование представлений о географии, её роли в освоении планеты человеком, о
географических знаниях как компоненте научной картины мира, их необходимости
для решения современных практических задач человечества и своей страны;
4. овладение
основами картографической грамотности и использования географической карты как
одного из языков международного общения.
1.умение
самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для
себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности;
2.умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять
контроль своей деятельности в процессе достижения результата;
3.умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные
возможности её решения;
4.владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления
осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
5.умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с
учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее
решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов;
формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
6. формирование и развитие компетентности в области использования
информационно-коммуникационных технологий.
Формируемые УУД
познавательные:
Анализировать,
сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления.
Выявлять причины и следствия простых явлений.
Осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и
критерии для указанных логических операций; строить классификацию.
Строить
логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.
Создавать
схематические модели с выделением существенных характеристик объекта.
Составлять
тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.).
Преобразовывать
информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.).
Вычитывать
все уровни текстовой информации.
Уметь
определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск
информации, анализировать и оценивать её достоверность.
регулятивные:
Самостоятельно
обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной
деятельности, выбирать тему проекта. Выдвигать версии решения проблемы,
осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать
самостоятельно средства достижения цели. Составлять (индивидуально или в
группе) план решения проблемы (выполнения проекта). Работая по плану,
сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки
самостоятельно. В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно
выработанные критерии оценки.
коммуникативные:
Самостоятельно
организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели,
распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).
Организация
пространства:
Урок
проходит в оборудованном учебном кабинете. Парты совмещены парами для удобства
работы в группах и удобства использования мобильного компьютерного
кабинета.
Виды совместной деятельности:
Организация
совместной деятельности в группе
Формы
работы: фронтальная, групповая, индивидуальная.
Материалы
по оцениванию
|
№
|
Этап
урока
|
Вид и
форма оценивания
|
Цель
оценивания
|
|
1.
2,3
|
Актуализация
новых знаний
Закрепление нового материала, предварительный контроль
|
словесная
похвала учителя
Самостоятельная работа, само и взаимопроверка, тестирование
|
положительный
настрой на работу на уроке
Вовлечение учащихся в процесс оценивания,
независимое оценивание
|
|
4.
|
Итог
урока
|
Итоговое
оценивание, диагностическая карта
|
Оценка понимания учащимися, оценка результатов урока учителем, итоговое
балльное оценивание результатов урока. определение уровня комфорта
учащегося на уроке
|
Технологическая
карта урока
|
№
|
Этапы урока
|
Используемые ресурсы
|
Деятельность учителя
(с указанием действий с оборудованием,
программным обеспечением, интернет-сервисами)
|
Деятельность ученика
(с указанием действий с оборудованием,
программным обеспечением, интернет-сервисами)
|
Длительность этапа
|
|
1.
|
Организационный момент.
|
|
Приветствует учеников, проверяет готовность к уроку. Проверяет
исправность нетбуков и локальную сеть
|
Рассаживаются по группам. Подготавливают необходимое
оборудование(карты атласа, линейка, циркуль - измеритель), подключаются
к сети.
|
1 мин.
|
|
2
|
Актуализация опорных знаний
|
|
Задаёт вопрос:"Какие виды изображения земной
поверхности вы знаете?" Оценивает ответы.
|
Отвечают.
|
3 мин.
|
|
|
|
https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=sites&srcid=ZGVmYXVsdGRvbWFpbnwxdG8xdXJva3xneDoyNzU5YzhlYjUyZGRmNmM
(сказка)
|
Предлагает отправиться в сказочное королевство, рассказывает
сказку "История про карту в масштабе 1:1", просит сформулировать
проблему, поставленную перед картографами.
|
слушают, формулируют проблему: как изобразить
большую территорию на бумаге
|
2 мин.
|
|
3.
|
Изучение нового материала
Введение понятия масштаба.
Виды масштабов
|
http://prezentacii.com/matematike/2797-masshtab.html
|
Задает вопросы.
1. Почему картографы не могли
выполнить задание короля?
2.Что нужно сделать
картографам, чтобы поместить всё королевство на карту?
3.
Работа с учебником стр. 34.
4. Делает вывод:
При изображении земной поверхности на карте мы уменьшаем
расстояния между объектами, и помогает в этом масштаб.
Предлагает познакомиться с определением масштаба.
Предлагает заполнить
схему в тетрадях.
Проверяет
правильности заполнения схемы.
Обращает внимание на
рисунок 2.4 стр.34
После самостоятельной
работы учитель объясняет разницу видов масштаба.
Масштаб - это отношение длины отрезка на карте или плане к
его действительной длине на местности.
|
Отвечают на вопросы.
1. Территория
большая, а формат карты маленький.
2. Уменьшить карту
или увеличить лист бумаги.
3. Учащиеся
читают вводное слово и делают вывод «Картографам предстояло решить
математическую задачу: уменьшить изображение, и какие объекты можно
изобразить при этом».
4. Слушают вывод, ищут определение, читают его вслух
и записывают в тетрадь.
Используя слайд
презентации, заполняют схему в тетрадях.
Работают с рисунком и
изучают виды записи.
Слушают
Работают с учебником: Находят информацию о всех видах
масштабов на стр. 34-35 или работают с презентацией.
|
2 мин
2 мин
3 мин
7 мин
|
|
4.
|
Физкультминутка
|
https://sites.google.com/site/1to1urok/uroki-ucastnikov/udmurtia/gruppa-14/%D0%A1%D1%83%D0%BF%D0%B5%D1%80%20%D1%84%D0%B8%D0%B7%D0%BA%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%BC%D0%B8%D0%BD%D1%83%D1%82%D0%BA%D0%B0.swf?attredirects=0
|
Организует возможность подвигаться и отдохнуть
|
Выполняют упражнения физ. минутки
|
2 мин.
|
|
5.
|
Закрепление, практическая работа
Работа
в парах, с учителем, в группах
самостоятельная работа учащихся
|
http://fcior.edu.ru/card/1187/izobrazheniya-zemnoy-poverhnosti-i-ih-ispolzovanie-uslovnye-znaki-i-mastshab-karty-i1.html
http://fcior.edu.ru/card/22787/geograficheskaya-karta-kontrolnye-zadaniya.html
|
Знакомит с видами карт по масштабу
1. По рисунку 26 на стр. 35 ответить на вопрос: Как
меняется подробность изображения о Мальорки на картах в зависимости от их
масштаба. Сделать вывод.
Предлагает поработать с ресурсом
Следит за работой детей на компьютере, с помощью системы
отслеживания результатов.
|
Просматривают ЭОР с различными видами изображения земной
поверхности.
1. Рассматривают изображение острова в разных масштабах и
приходят к выводу: Чем крупнее масштаб, тем больше подробностей
и, наоборот, чем мельче масштаб, тем меньше подробностей.(Чем больше числа,
тем мельче масштаб!)
Записывают вывод в тетрадь.
Дают ответ.
2. Выполняют вычисления и измерения, записывают их в
тетрадь - тренажер.
3. Выполняют задания тренажера в школьном нетбуке.
|
5 мин
10 мин.
|
|
6.
|
Предварительный контроль
|
контрольный тест с помощью системы управления
классом
|
Проводит электронный опрос
|
Отвечают на вопросы теста с помощью системы голосования
|
3 мин
|
|
7.
|
Подведение итогов урока.
Рефлексия
|
|
Подводит итог урока
Спрашивает, где можно применить новые знания
|
Отвечая на вопросы, самооценивают свою работу на уроке
Отвечают, где пригодятся полученные знания
|
2 мин
|
|
8.
|
Домашнее задание
|
|
Предлагает изучить параграф 11(всем учащимся) и вариативное
домашнее задание:
1)Составить план своей комнаты или дома в масштабе или
2)найти при помощи Googl карты различного масштаба, составить и представить
собственный электронный атлас.
|
выбирают и записывают задания в дневник
|
3 мин
|
Дидактические
материалы
1. Лобжанидзе
А.А. География. Планета Земля. Тетрадь-тренажер, в 2 частях. 5-6 класс.
Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. М.:
Просвещение,2013
2. География. Планета Земля. 5-6 класс. Электронное приложение к учебнику автора А.А. Лобжанидзе. М.:
Просвещение,2013
Использованные
ресурсы
1. Лобжанидзе
А.А. География. Планета Земля. 5-6 классы. Учебник для общеобразовательных учреждений. М.:
Просвещение,2013
2. Мишняева Е.Ю., Котляр О.Г. География. Планета
Земля. Тетрадь-практикум. 5-6 класс. Пособие для
учащихся общеобразовательных учреждений. М.:
Просвещение,2013
3. Барабанов В.В. География. Планета Земля.
Тетрадь-экзаменатор. 5-6 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных
учреждений. М.: Просвещение,2013
4. География.
Планета Земля. Атлас. 5-6 класс. М.: Просвещение,2013
5.
География. Планета Земля. Контурные карты. 5-6
класс. М.: Просвещение,2013
http://fcior.edu.ru/card/1187/izobrazheniya-zemnoy-poverhnosti-i-ih-ispolzovanie-uslovnye-znaki-i-mastshab-karty-i1.html
http://fcior.edu.ru/card/22787/geograficheskaya-karta-kontrolnye-zadaniya.html
http://prezentacii.com/matematike/2797-masshtab.html
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.