Тема урока: Мягкий знак для обозначения мягкости согласных.

Урок русского языка – 2 класс

Тема   Мягкий знак для обозначения мягкости согласных.

Цели и задачи урока

1.     Закрепить  знания о согласных  твердых  и  мягких звуках, о правописании –жи-, -ши-, -ча-, -ща-, -чу-,  -щу-,  активизировать  словарь;

Формировать знания учащихся о роли буквы Ь; 

     2.          Вырабатывать   у  детей  орфографические  навыки;   развивать: фонетический слух, связную  речь, зрительную память, воображение,  наблюдательность;  умение  анализировать  и  делать  выводы;

     3.         Воспитывать  культурную личность,  любовь  к русскому  языку,  внимание  к  слову, ответственность,  интерес, любовь и бережное отношение к окружающим;

Оборудование

Набор флипчартов (презентация), текст, физ. минутка для глаз, музыкальное сопровождение для физ.минутки, карточки с заданием, интерактивная доска.

ХОД УРОКА

1.                 Организация класса. Психологический  настрой.

На  экране интерактивной доски  -  страница 1.

      - Прозвенел звонок, начинается урок русского языка. Я улыбнусь вам,          а  вы  улыбнитесь друг другу  и пожмите  руки.  Передайте  своим рукопожатием  доброту ваших улыбок, спокойствие и терпение.                                                                                                       Недаром говорится  в  пословице:  «Без терпенья, нет ученья». Вдохните и выдохните  волнение  и  неуверенность.  Я желаю  вам  хорошего настроения  и  бережного  отношения  друг  к  другу.

2. Опрос  учащихся  по  домашнему  заданию.

    - Cкажите, о чём говорили  на  прошлом  уроке?                                      (Обозначение мягкости согласных буквами  И, Е, Ё, Ю, Я.)

    - Давайте, повторим, связанные  с нашим  уроком  темы. 

Все  внимание  на  экран!  Страница  2.

Внимательно  прочитайте  вопрос  и  дайте  на  него  ответ.                                    -  После каких согласных пишутся  гласные  А, О, У, Ы, Э ?   (После твёрдых)   - Каким цветом обозначаем согласный твёрдый звук?    (Синим)                                Учитель  закрашивает  звуковую  карточку  в  синий  цвет.

    -  А  какие  согласные  не  согласны  с  этим  правилом?                                      -  Ж  и  Ш  всегда обозначают  твердый звук,  а  пишутся  -ЖИ-, -ШИ-              или  буквы  Ч  и  Щ.  Они всегда обозначают  мягкий  согласный  звук,  а  пишутся  с  гласными  а,  у  в сочетаниях   -ЧА-, - ЩА-,  или   -ЧУ-,  -ЩУ- .                                                                    

– Какие ещё согласные буквы обозначают один звук? (Ц – твердый. Й – мягкий)                                                                                                - Правильно!  Молодцы!  А сейчас подчеркните,  в  предложенных  словах, только твердые согласные: ГОРЫ,  РЕКА,  СНЕГ,  ТУЧА,  САДЫ,   МЭРИЯ.     ( Работа  на  доске.  При помощи ручки, дети подчеркивают синим цветом только твердые согласные. )                                                                                         

-  В слове  СНЕГ   подчеркнули первую  и  последнюю букву.  Почему?                  - Потому  что  согласная  на  конце  слова, а также  согласная, стоящая перед  другой согласной буквой,  обозначают  твёрдый  звук.                                            

– Кто из вас знает, что означает слово  МЭР?  Учитель  объясняет лексическое значение этого слова.

                                       Рассмотрите страницу  3.                                                                                    –  Перед  гласными буквами И,  Е,  Ё,  Ю,  Я  согласные  произносятся … ?          -  Мягко.  Звуковую карточку нужно покрасить в зелёный цвет.                            –  Сколько звуков обозначаю эти гласные после согласных? ( Один ).                  – Верно! Подчеркните в пословице мягкие согласные. (Дети работают у доски)

                        Добрый  скорее  дело  сделает,  чем  сердитый.

4. Каллиграфическая минутка.                                                                                  –  Сядьте правильно.  Откройте свои тетради и расположите тетрадь на       парте под углом. Запишите  сегодняшнее  число, месяц.   Классная работа.                 Пропишите  заглавную  и строчную  буквы  Д д.                                               Какой  звук  обозначает эта буква?     (Твёрдый  или  мягкий  согласный звук).                 Обратите внимание на написание слова  девочка.  Что  можете  пояснить  о  его написании?    ( Это  словарное  слово,  его  написание  надо  соблюдать  правописание   сочетания  букв  –ЧК-,  -ЧН-  пишется  без  мягкого  знака ).  Приведите несколько  подобных  примеров. ( Речка, ручка, печник,…)

5. Словарная  работа.

Запись слов по картинному словарю  на  странице  5.                                         –  На  доске  даны  слова, с  пропущенной  буквой. Чтобы  понять  какую  букву нужно  вставить,  обратите  внимание  на  предметные  картинки.                         ( Карандаши,  гриб,  теннис,  чашка,  щука,  молоко,  кетчуп,  окно ).  Каждый, кто вставляет букву в слово, объясняет его правописание.                     –  Что обозначает слово  кетчуп? – раскройте его лексическое значение.            – Это соус,  приготовленный из помидоров,  сладкого перца,  приправ. Его добавляют в еду.                                                                                                           –  Правильно, ребята!  Хочу  добавить,  что  впервые  кетчуп  был  изготовлен  в Китае,  но  слово  распространилось  из  английского языка.  Благодаря  путешественникам  из Англии,  весь  мир знает  о  кетчупе.

6. Актуализация проблемы урока.

Поиск темы нового урока на странице  6.                                                              –  Ребята, посмотрите следующую страницу. По ней вы определите тему  нашего урока.

-  Что  нарисовано  и  написано  в  окошках  этой  страницы ?

  (Учащиеся предлагают свои версии, поясняют их, мотивируют свой выбор).

- В первом окошке написано КОН – КОНЬ, под словами  картинки  и  звуковые схемы.  Количество звуков  одинаковое – по три,  но последний согласный звук  у этих слов звучит  по- разному (твёрдо – мягко).  Согласный  звук  изменился из-за буквы  Ь.                                                                                                                         -  Во втором окошке – слова МЕЛ – МЕЛЬ. К первому слову добавили букву -Ь. Значит, тема нашего урока – Мягкий знак.

- Да, ребята, вы  правильно  определили  тему  урока.                                                          - Чем  примечателен  Ь?         ( Он не обозначает  звука.)                                         - Если не обозначает звука то, что  же  сделал  волшебник – Мягкий знак – со словами?   ( Он смягчил предыдущий согласный звук).

- Сегодня на уроке поговорим о Ь знаке как -показателе мягкости согласных.

7. Работа по учебнику.

 -  Найдите  Упражнение 203  на странице 87.                                               Прочитайте  внимательно  задание  и выполните его.                                                                                                              – Что нужно сделать?  (Записать слова  в два столбика: с мягким согласным звуком в левый столбик,  а  с твердым согласным звуком – в правый.)

                  Два  ученика  выполняют  задание  у доски.

Булька           булка                                   Объясни значение слов

полька          полка                          Булька,  полька,  галька,  галка.                                                            

галька           галка                         

банька          банка

конь              кон

ель                 ел

кровь            кров                  

  Слова в упражнении даны  в парах. Чем они похожи  и  в  чём  есть  различие?      - Какой  вывод, можно  сделать по данному  заданию?

  ВЫВОД:  Буква мягкий знак не обозначает звука.

                 Она указывает на мягкость согласного звука.

  После выводов детей,  прочитать правило  на странице учебника 88

                                                   ФИЗМИНУТКА

Чтоб все выполнить заданья,

Чуть-чуть нам надо отдохнуть.

Ну, ребята, дружно встанем.

Воздух  надо нам вдохнуть.

Встали прямо  и  прогнулись,

Сейчас сделаем наклоны.

Все к упражнению готовы?

Раз,  два -  вправо, влево

Три,  четыре – посмелей!

Повторяем  ещё раз.

А  теперь,  ребята,

Вернёмся  тихо  в класс.   

8.  Задание, для повторения  правил  переноса  слов.

         Учитель предлагает прочитать задание на странице  8 флипчарта.

– Нужно  ясно  и  чётко произнести  названия  предметов из  левого  столбца: лебедь,  голубь,  олень,  медведь,  царь,  мышь,  пять,  шесть,  семь.                       - Где стоит Ь в этих словах?    ( В конце слов, после согласной буквы ).               – Теперь,  произнесите  слова  из  круга: апельсин,  дельфин,  деньги,  мальчик, тюльпан,  колокольчик.    Где  стоит  Ь?                                                                        ( В середине слова, между двумя согласными буквами ).                                                                          - Какой согласный  смягчает  мягкий знак?                                                                      ( Согласную  букву,  которая  стоит  перед  мягким  знаком.)

  Обратите  внимание,    на  перенос  слов апель-син,      ко-ло-коль-чик.             -  Вспомните,  привила  переноса  слов  с  буквами   Ь,  Й.  Выполните  перенос  слов.    ( Слова  с  Ь и Й  в середине  слова  переносят  по слогам.  При переносе Ь  и  Й  не  отделяют, от  предшествующей  согласной  буквы.)                   Ученики  записывают  слова  на  доске,  разделяя  их  для  переноса. 

9. Закрепление  нового  материала. 

             Прочитай загадки.  Запиши отгадки.  Подчеркни  в  отгадках  Ь.

                       Упр. 204

                      Дождь,  морковь,  коньки,  пальцы,  письмо,  гусь.  

   - В  какой  отгадке  нет  буквы  Ь? (  Ёлка).   Нужно писать это слово?  (Нет)

9. Пополнение  словаря  учащихся. 

   Запомнить  правописание  словарных  слов, данных  в  Упражнении 206.

- Что  изображено  на  экране?    (Календарь)

- Для чего нужен календарь?       ( Чтобы ежедневно знать, какой сегодня  день)

- Что пишут в календаре?            (В календаре пишут названия месяцев и числа)

- Прочитай  названия  месяцев.  Что  их  объединяет?       ( В названиях есть  Ь)

- Почему  эти  названия  записаны  под  разными  картинками?

                                                (Слова  записаны   соответственно  времени  года)

- Запомни,  как пишутся эти словарные слова.

- С  тремя  словами  составь  предложения.

10. Обобщение  знаний  учащихся.   Подведение  итога  урока  по теме.

     Ответь  на  ряд  вопросов:

1)    Обозначает  ли  буква  Ь  звук?   На  что  указывает  буква  Ь? 

2)    Где  может  в  словах  стоять  буква  Ь?      Приведи  пример.

3)    В  каких  сочетаниях  букву Ь  не  пишем?

4)    Как  нужно  переносить  слова  с  Ь  знаком? 

           Молодцы, ребята!  Выставление оценок за урок.

             11. Ну, а теперь запишем задание на дом

 Запомнить  правило  на странице  88 и  выполнить  Упражнение  207.

       - Я благодарна вам.  У меня хорошее настроение.  А у вас?

       - Спасибо всем!  Урок окончен!

1.    Никитина С.А.   Русский язык.

         Учебник для 2 класса  общеобразовательной школы

                                                     – Алматы.  Атамура, 2009г

2.    Кульгиндинова Т.А. Занимательная грамматика.

Для  2 класса общеобразовательной школы

                                            - Алматы.  Атамура, 1998г

     3. Пушков А.Е.  Пропись

         Упражнения для формирования навыков грамотного письма

                                    - Минск. ООО «Современная школа»,  2009г

     4. Шклярова Т.В. Справочник для начальных классов

         Пособие для начальной  и средней школы

                                                     - Москва.  Изд. «Грамотей»,  2005г

     5. Полникова М.Ю. Дидактическая тетрадь по русскому языку

         Для учащихся 1 – 2 классов

                                           - Санкт-Петербург. СМИО Пресс,  2009г

     6. Библиотека  Aktivstudio.