Тема урока: Н.А. Некрасов «Не ветер бушует над бором…»

Урок чтения с элементами «театральной» педагогики.

Н.А. Некрасов.

(3 класс)

                                              Подготовила и провела

                                                    учитель начальных классов

                            Анчихрова Л.В.

Тема урока:  Н.А. Некрасов «Не ветер  бушует над бором…»

Цели урока: учить детей выразительному чтению стихотворных произведений, правильному, осознанному чтению; умению находить средства выразительности; развивать воображение и мышление учащихся; воспитывать эстетический вкус, чувство прекрасного посредством музыки, воспитывать любовь к природе.

Оборудование: снежинки; портрет Некрасова Н.А., рисунки ребят, репродукции художников.

Ход урока:

I.        Оргмомент (ребята входят в класс под музыку А.Вивальди «Зима», со снежинками в руках).

- Давайте улыбнемся друг другу, я рада вновь видеть ваши лица, ваши улыбки и думаю, что сегодняшний день принесет нам всем радость общения друг с другом, успехов вам и удач.

- Закройте глазки и произнесите шепотом слово ЗИМА.

- Какое чувство у вас возникло?

- Как называют зиму в сказках, стихах, песнях?

II. Работа над новым материалом.

- На плакате у нас нарисована Снежная королева, она приглашает нас в один из уголков своего волшебного царства литературы.

- Что это за уголок,  я и сама пока не знаю.

- Как, по-вашему, куда же позвала нас Снежная королева?

- А не оставила ли она нам еще какой-нибудь знак, кроме снежинок, которые у вас в руках?

- Мне кажется, что эта снежинка необычная. Так и есть, здесь какое-то письмо.

Письмо.

Дорогие мои ребята!

Сегодня я перенесу вас в свои владения. Это зимнее царство.  Снега кругом по колено.  Так морозно, свежо и бело. Для того, чтобы попасть туда, вам нужно прежде всего сделать маленький снегопад, ведь это царство не бывает без снега.

Второе, что вам поможет – зимние стихи. В путь,  друзья мои!

                                                                                         Снежная королева.

Первое условие снегопад.

- Давайте возьмем свои снежинки и будем под музыку размахивать  ими так,  будто пошел снег.

- Вот какой сильный у нас снегопад. Настоящая метель! Молодцы, первое условие выполнили.

- С чем бы вы могли сравнить снежинки?

- А можно ли сказать, что они шепчутся?

- Что делают эти легкие снежинки? Молодцы!

III. Поэтическая пятиминутка.

Чтение  ребятами стихов о зиме.

Второе условие – стихи о зиме.

- Давайте же отправимся в путешествие по этому беспредельному великому пышному  царству и возьмем в попутчики пристрастный взгляд натуралиста, зоркий – художника; пусть будут вместе с нами яркое образное слово поэта и писателя, чуткий слух музыканта.

IV. Работа над музыкальным произведением:

- Многие композиторы сочиняли музыку о зиме, передавая ее приметы, рисуя зимние картины с помощью  музыкальных звуков. Вот едут сани с колокольчиком, день ясный морозный. А вот холодный темный вечер и кто-то спешит по дороге домой. А здесь слышно как воет вьюга. Вот какая разная зима и ее можно  нарисовать звуками. А музыка, которая поможет нам отправиться нам в царство Снежной королевы, музыка итальянского композитора А. Вивальди, она так и называется «Зима».

V. Работа с  репродукциями картин художников.

- А здесь трудились художники. Что они изобразили на картинах?

VI. Сообщение темы урока.

- Сегодня на уроке мы читаем стихотворение Некрасова «Мороз-воевода», отрывок из поэмы «Мороз – красный нос». Отправимся в зимний лес.

VII. Чтение стихотворения учителем.

- Закрываем глазки, слушаем стихотворение «листы настроения».

- Возьмите в руки «листы настроения», покажите какое чувство вызвало у вас это стихотворение.

- Что вы чувствовали  , когда я прочитала это стихотворение?

- Что удивило вас в картине зимнего леса?

- Как Мороз-воевода изменил  жизнь леса?

- А как вы думаете, почему поэт сравнивает Мороз с воеводой?

- Каким вы его себе представляете?

VIII. Чтение стихотворения про себя, разбор  архаизмов.

Дозор, палица, обоз, казна, жемчуг.

IX. Работа над партитурой чтения (паузы,  логические ударения).

X. Чтение учащимися стихотворения цепочкой.

- На какие две части делится стихотворение?

- Найдите слова обозначающие действие, которые совершает Мороз-воевода?

XI. Подведение  итогов уроков:

1. Оценки за урок.

2.  – Ребята, на доске два лица – одно веселое, другое грустное

- Оставьте свои снежинки возле этих лиц, если вы считаете, что урок вам понравился и оставил след в вашей душе, спасибо вам за урок.